人教部编版三年级下册剃头大师教学设计

这是一份人教部编版三年级下册剃头大师教学设计，共5页。
《剃头大师》教学设计 一、教材分析《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册的一篇精读课文。本文主要讲述了“我”为表弟小沙剃头的有趣经历。故事中的小沙害怕剃头，为了逃避剃头师傅的“折磨”，他让“我”给他剃头，结果却被“我”剪得坑坑洼洼，最后只能剃成光头。文章通过对人物的动作、语言和神态的描写，展现了孩子们的天真烂漫和童真童趣。本文的教学重点是理解课文内容，体会孩子们的天真烂漫和童真童趣。难点是理解“我”为什么被称为“剃头大师”，以及“我”为小沙剃头的过程。 二、教学目标 1. 学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会孩子们的天真烂漫和童真童趣。2. 能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点。 三、教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，体会孩子们的天真烂漫和童真童趣。2. 教学难点：能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点。 四、教学准备教师准备：教学课件、课文录音、生字卡片。学生准备：预习课文，查阅有关“剃头”的资料。 五、教学过程（一）激趣导入 1. 同学们，你们知道什么是“剃头”吗？（展示图片）2. 今天，我们来学习一篇有趣的课文《剃头大师》，看看小沙是怎样剃头的。（揭示课题，齐读课题） 设计意图：通过图片展示，让学生直观地了解“剃头”的含义，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 1. 播放课文录音，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？2. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3. 检查自读情况：（1）出示生字卡片，学生开火车读。（2）出示词语卡片，学生齐读。（3）理解词语：“剃头大师”“害人精”“冤家”“耿耿于怀”。（4）学生练习书写，教师巡视指导。 设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步感知课文内容，掌握生字词的读音和书写。 （三）细读课文，品读感悟 1. 学习第一自然段：小沙害怕什么？（1）学生自由朗读第一自然段，思考问题。（2）学生汇报，教师点拨。（3）指导朗读：读出小沙的害怕和无奈。 设计意图：通过朗读和思考，让学生体会小沙对剃头的恐惧。 2. 学习第二至六自然段：老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？（1）学生自由朗读第二至六自然段，画出描写老剃头师傅给小沙剃头的句子。（2）学生汇报，教师点拨。（3）重点语句分析：体会小沙害怕剃头的原因①“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。”②“最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精’。”（4）指导朗读：读出小沙的痛苦和不满。 设计意图：通过朗读和分析，让学生体会老剃头师傅给小沙剃头的过程，感受小沙的痛苦和不满。 3. 学习第七至十六自然段：“我”是怎样给小沙剃头的？（1）学生自由朗读第七至十六自然段，画出描写“我”给小沙剃头的句子。（2）学生汇报，教师点拨。（3）重点语句分析：①“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”②“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”③“很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。”④“我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”⑤“当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个光头；姑父呢，每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。”（4）指导朗读：读出“我”的自信和得意，读出小沙的惊恐和愤怒。 设计意图：通过朗读和分析，让学生体会“我”给小沙剃头的过程，感受“我”的自信和得意，以及小沙的惊恐和愤怒。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 学生自由朗读全文，体会孩子们的天真烂漫和童真童趣。2. 学生谈谈自己在生活中有没有类似的经历。3. 教师总结：本文通过对人物的动作、语言和神态的描写，展现了孩子们的天真烂漫和童真童趣。希望同学们在生活中也能保持一颗童心，勇敢面对困难，乐观向上。设计意图：通过朗读和交流，让学生体会孩子们的天真烂漫和童真童趣，培养学生乐观向上的生活态度。 六、教学总结通过这节课的学习，学生们能够理解课文内容，体会孩子们的天真烂漫和童真童趣。同时，学生们也能够说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点。在教学过程中，教师注重引导学生通过朗读和分析，体会课文的情感和寓意，培养学生的阅读能力和思维能力。