初中人教部编版孙权劝学教学设计

这是一份初中人教部编版孙权劝学教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学流程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1．反复地朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。
2．掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。
3．理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
【教学重点】
品味孙权、吕蒙、鲁肃对话，分析人物形象。
【教学难点】
联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【课时安排】
1课时
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
（在“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的音乐声中……）
同学们：在生活当中，如有人不愿意学习，我们该如何劝说呢？（演示课件）揭示课题——孙权劝学。
二、自读感知，整体把握
1．走近司马光（演示课件）
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。
文中主要人物简介：孙权、吕蒙和鲁肃。
孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者，黄龙元年（222）称王于武昌（今湖北鄂城），国号吴，不久迁都建业（如今在江苏南京），229年称帝。
吕蒙（178—219）：字子明，三国时吴国名将。汝南富陂（今安徽省阜南县东南）人，东汉末孙权手下 的将领。
2．课文朗读欣赏，请听清字音，明确停顿。
卿qīng 当涂dāng tú 更gēng
刮guā目相待 涉猎liè 遂suì
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
3．学生大声自由朗读，积累文言字词，识记重点字词含义。
初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。
谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，夫妇间也以“卿”为爱称。
当涂：当道，当权。当：掌管，主持。“涂”通“途”，道路，仕途。
掌事：掌管政事。
辞：推托。
孤：古时王侯的自称。
治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书。
博士：古代专门掌管经学传授的学官。
邪（yé）：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。
但：只，仅。
涉猎：粗略地阅读。
见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。
孰若：与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上。
就学：指从事学习。就：趋向。
及：到了……的时候。
更（gēng）：重新。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼睛。待：对待.看待。
见事：认清事物。见，认清，识别。
遂：于是，就。
4．请同学们结合注解疏通文意，遇到问题共同探究、解决。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
5．请大家一起朗读课文。
三、共同探究：怎样读出人物对话的语气？
因为这篇文章是写人叙事的文章，要读出语气，就要从语言上下功夫。（分角色再次朗读课文）
1．结合孙权的身份，我们来看看孙权的语言：
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
（3）但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
第一句，严厉、关心的语气；
第二句，怒气；
第三句，语重心长，现身说法。
孙权的这几句话，饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点的人？
孙权：爱惜人才，好学，关爱部下，善劝。
2．我们再看吕蒙，他的性格特点如何？
坦诚、豪爽、知过能改、肯于努力学习、能听取意见；
3、鲁肃又是一个怎样的人呢？
论职位、论才能都高于吕蒙，但他爱才、敬才、有礼；
4、吕蒙的变化对你有什么启示呢？学习了这篇文章，你明白了什么道理？
（师生之间互动，畅所欲言）
示例：（1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理.
（2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待.
（3）不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的.
（4）书中自有黄金屋,书中自有颜如玉的诗句,我明白了知识就是财富,知识就是力量的道理.
（5）我们要后天努力学习,多读书,珍惜学习的机会,通过学习和阅读让自己的生活更 多姿多彩
四、拓展升华
1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙结交，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服，而愿意与之深交，表明鲁肃敬才爱才，二人情投意合。
2课文中的两个成语你能找出来，并说说他们的意思吗？
刮目相待：指别人已有进步，应当用发展的眼光看待别人。
吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
3.关于读书学习的名言诗句有不少，请找出一两则。结合我们所学的《孙权劝学》，想想我们该怎样对待学习。
示例：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
……
五、布置作业
1．必做题：请用成语“刮目相待”和“吴下阿蒙”造句。
2．选做题：仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示，请用300字以上的文字谈谈自己的感受。
【板书设计】：
孙权劝学
劝 赞
孙权 吕蒙 鲁肃

爱才 关爱部下 坦诚 豪爽 爱才 敬才
善劝 好学 知 过 能 改 有 礼

六、教学反思
《孙权劝学》是十分简短的劝人学习的小故事，全文仅百余字，但人物形象生动传神，语句简练，对话言简意丰，语气真切，富有情味；在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而吕蒙如何勤学、才略是如何长进的则一概略之。
教学中，我采用自主 合作 探究的学习方式，培养学生养成自主读书的习惯。学生借助注释和词句理解基本内容，教师只提出问题，适时加以点拨。在朗读的环节，我以读思结合的阅读原则：听读——初读──齐读──再读，自学效果很好，也因为篇幅小，学生们几乎能当堂背诵全文。
同时，我还注重文言文拓展训练，如结合文本布置成语及古今异义的练习，积累关于学习的名言警句等。为了进一步培养学生的学习意志，我还在课堂上让学生理解、背诵颜真卿的《劝学》诗，从而本堂阅读教学课中的学习成果得以巩固。