小学语文找春天优秀ppt课件

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是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了，春天来了！你能说说你眼中看到的春天吗？今天，我们跟着经绍珍爷爷一起走进课文去找春天！
借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出新词。同桌互学互助，互相读、听，说说自己是怎样记住这些生字的。检查字词掌握情况。
音符 杜鹃 姑娘 桃花 杏花 柳枝 解冻 触到 害羞 脱掉棉袄 冲出家门 寻找春天 吐出嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏
造句：枝头有一只杜鹃鸟在鸣叫。
这些词语中哪些字是表示动作的？
造句：大家不能随意触摸电源。
造句：妈妈说进门要脱外套。
造句：云朵遮掩了月亮。
造句：百米赛跑到了最后的冲刺阶段。
造句：小鱼们正在吐泡泡。
再读课文，把课文读流利，难读的句子多读几遍。请同学们指出难读的句子，教师范读，注意听听生字的读音和朗读时的语气和重音。
预设：1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。5.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
1.学习第一、二自然段。 请同学们自读第一、二自然段，想一想：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出来的？
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
两句“春天来了”表现出孩子们欣喜、激动、兴奋的心情，所以朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句读的急切，音调要略高。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
从哪些词语可以体会到孩子们寻找春天的兴奋和着急呢？
是呀，孩子们很着急，很兴奋，恨不得飞到田野里去，所以在朗读时要重读“脱掉、冲出、奔向、寻找”等词语，语速要稍快，表现出孩子们的迫不及待。
造句：冬天来了，我又穿上了我的大棉袄。
造句：诗人在小河边寻找春天。
2.学习第三自然段。 老师从你们的朗读中听出孩子们可着急呢，可是春天却——
你从哪里读出了春天的害羞？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细的找哇，找哇。
这样害羞的春天，孩子们可得仔细找了，所以朗读时语气要轻而缓，满怀耐心与期待。
造句：她害羞的红了脸。
造句：我的姑姑是一名教师。
造句：她是一个好姑娘。
孩子们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
春天像个害羞的小姑娘跑到东来跑到西，那她到底藏在哪儿呢？请同学们自由朗读第四到第八自然段，读完后圈出孩子们在春天里找到的景物。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
下面，我们请5位同学分自然段读句子，其他同学边听边思考不一样在哪里？ （教师提示：从这两部分文段中发现不同）
预设一： 第四到第七自然段都是问句，第八自然段是陈述句。预设二： 第四到第七自然段都是比喻句，自拔自然段是拟人句。
小草从地下探出头来，那是春天的尾巴吧？
一个“探”字把小草写活了，让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样，展现了春天到来时的勃勃生机。把小草比作“春天的眉毛”，突出了刚刚出土的草芽清清浅浅、稀稀疏疏的特点。
造句：春雨过后，小草偷偷的探出了头。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
用“音符”形容嫩芽，说明嫩芽初发，比较小，外形上和音符很相似。读这个词时，“符”的读音要拉长，尾音上扬。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
用悠扬的“琴声”摹写初春的溪水，突出了溪水活泼而不张扬的特点。读“琴声”时，“声”的声音拉长，尾音上扬，表现出小溪的欢快。
教师范读，学生比较不同：范读第四、第五段。第一种读法：将“眉毛”和“眼睛”读重一些。第二种读法：将“眉毛”和“眼睛”读轻一些。
朗读总结：根据疑问句句式的特点，这四句话的重音分别落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴声”上，语调要上扬，读出孩子们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 ？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧 ？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧 ？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧 ？
孩子们找到了小草、野花、嫩芽、小溪，你们找到了什么呢？说一说。
， ？ ， ？
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
那是春天害羞的脸庞吧
通过大家绘声绘色的朗读，春姑娘款款地向我们走来，用我们的热情欢迎春天的到来吧！
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
“看、听、闻、触”这几个动词写出了孩子们是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，生动、形象。
继续思考：看着、听着、闻着、触摸着，孩子们又找到了什么呢？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；在喜鹊、杜鹃嘴里叫；在桃花、杏花枝头笑……
运用拟人的修辞手法写出了春天的活泼可爱和勃勃生机。朗读时，要读出愉悦、激动的感情。
造句：春天到了，柳树发芽了。
造句：又大又红的桃子真惹人喜爱。
造句：奶奶家的院子里有一棵杏树。
造句：一阵风吹过，湖面上荡 起了微波。
文章的最后，作者用省略号结尾，给人留下想象的空间，告诉人们春天就在身边，仿照课文说一说，春天还在哪里?
她在小溪里一路奔跑，她在花丛中频频点头；她和布谷鸟、百灵鸟一起欢快地歌唱，在蓝天上和风筝一起舞蹈。
找出不是“木字旁”的字，就可以发现小兔子哦
找出“女字旁”的字，就可以发现小兔子哦
找出读音为“ ”的字，就可以发现小兔子哦
同学们，这节课我们跟随着课文中的孩子们，寻找了害羞的春天。其实春天不仅是害羞的，还是活泼、充满热情的。有兴趣的同学带上你的双眼、带上你的相机，把最美的春天拍下来，和大家一起分享吧！