小学数学人教版五年级下册分数的基本性质教学设计

这是一份小学数学人教版五年级下册分数的基本性质教学设计，共3页。教案主要包含了复习 导 入，新知 探究，巩固 练 习，课堂 总结，布 置 作 业，教学 板书，教学 反思等内容，欢迎下载使用。


课 题
分数的基本性质(1)
课 型
新授课
教学目标
1.通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质，运用分数的基 本性质解题。
2.培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。
3.让学生体会到数学知识间的内在联系。感受学习数学知识的价值。
教学重点
抽象概括出分数的基本性质。
教学难点
分数的基本性质的推导过程。
教学准备
PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导 案
学 案
达标练习
一、复习 导 入 ( 8 分钟)
1.说出下列各分数的意义，分数单位 和它包含有几个这样的分数单位。

1.课件出示，学生思考，小 组内交流，点名学生汇 报，教师作讲评。
2.学生独立完成，同桌间交 流方法。点名学生汇报 教师作讲评。(被除数和 除数都缩小或扩大相同 的倍数，商不变。)
3.学生思考，点名学生汇 报，教师作讲评。
4.明确本节课的学习任务。
1.按要求涂色，再比较
它们的大小。
2.在下面的括号里填 上适当的数。
8
2.商不变规律。
(1)计算：
120÷30 12÷3
40÷5 400÷50
(2)说一说，你有什么发现?
3.分数与除法的关系。
4.引入课题：刚刚我们复习了商不变 的规律，现在我们来学习分数大小 不变有关的知识。(板书课题)
二、新知 探究(22 分钟)
1.课件出示例1
(1)让学生拿3张同样的正方形
或长方形纸片，分别对折一
次、两次、三次，平均分成2
份、4份、8份，涂上颜色，分别 用分数表示涂色部分。
师：你发现了什么?
(2)师：为什么相等?
教师引导学生思考：观察它们的 分子、分母各是按照什么规律变 化的?
你还能举出这样的例子吗?
3.根据学生的汇报和举例总结：分 数的分子和分母同时乘或者除以 相同的数(0除外),分数的大小不 变。
强调：为什么0除外?
4.师：你能根据分数与除法的关系 和商不变的性质来说明分数的基 本性质吗?
÷4
÷2 -2 - \l "bkmark1" 2
2 4
8
÷2 ÷2 ÷2
:4
1.(1)学生小组内完成，教
师巡视指导。
学生思考，小组内讨论交 流。点名学生汇报，教师 板书并讲评：
(2)学生小组内讨论交 流，点名学生汇报， 教师板书并讲评：
×4
2 ×2
2 二 48 2 4
2 ×2 ×2
×4
(从左往右观察)
2 4
(从右往在观察)
(3)学生小组内举例讨论，
点名学生汇报，教师作 讲评。
3.学生倾听，思考。
点名学生汇报，教师作讲评。 4.学生小组内讨论交流。点
名学生汇报，教师作讲评。
3.写出相等的分数。
相等的
(1)写出与
4个分数。
(2)写出与 相等的
4个分数。
三、巩固 练 习 ( 7 分钟)
1.在下面的括号里填上适当的数。
2.完成教材第58页第1、3题。
学生独立完成，相互检查 交流，集体订正，教师作讲评。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂 总结，布 置 作 业
(3 分钟)
1.通过今天的学习，你有什么收获?
1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。
T0
五、教学 板书
分数的基本性质(1)
÷4
÷2
2 4
÷2
:4
六、教学 反思
从学生的认知发展和已有的基础知识进行教学， 一开始就复习了商不变的性质，为新知
的学习作了明确的暗示，学生在后面的学习中就很轻松地根据商不变的性质和分数与除法 的关系推出分数的基本性质。