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小学人教部编版彩虹教案
展开这是一份小学人教部编版彩虹教案,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学课时,教学过程,设计意图,板书设计等内容,欢迎下载使用。
【教学目标】
能读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
能根据信息进行简单判断。
3.能联系生活实际进行表达。
【教学重难点】
重点:能根据信息进行简单判断。
难点:能联系生活实际进行表达。
【教学准备】
课件、生字卡片
【教学课时】
3课时
【教学过程】
活动一:图画导入,引出课文
出示彩虹简笔画
引导学生用词语、词组或者句子描述彩虹。
师:同学们,上课前请你们看一处美景。加上量词可以说?一道怎么样的彩虹呢?连起来说,这是一道美丽的彩虹。
出示第一自然段
师:同学们,有一个善于发现美的孩子说彩虹是一座美丽的桥。(出示插图、课文首段)
师:你们同意这个说法吗?一起读一读第一自然段。
仿写句子
例:彩虹像一座美丽的桥。
彩虹像________________。
师:同学们口中的彩虹都太美了!有一个想象力丰富的小女孩也觉得彩虹很美丽,她还想象自己登上了彩虹桥。那她去彩虹桥上干了什么?我们一起去寻找答案吧!
【设计意图】图片导入简单且生动,让学生用自己积累的词语形容彩虹,提高学生的说话能力。
活动二:正字通句,生字学习
朗读课文,解决生字
师:想了解有关彩虹的故事,首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文,注意读准字音,不多字、不漏字。
师:老师发现有些同学读得不那么流畅,可能是因为有不认识的字。我们一起来解决生字问题吧!
出示带拼音的生字,学生齐读。
相机引出识字方法:
加一加:虹、座、如、提、洒、镜、裙、拿(认识衣字旁)
换一换:浇(烧)、挑(跳)
小组长带读。
小组开火车读。如果读对了,全班跟读,读错了请帮他纠正。
学生齐读。
去拼音,男女赛读。
多形式朗读课文
1.全班齐读
师:解决了生字问题,相信同学们能更好地朗读课文了。一起读一读吧!
2.男女分读
师:有进步!读书百遍,其意自现。我们试着男女分段朗读,比一比谁读得更好。
3.师生合作朗读
师:平分秋色!值得表扬!和老师合作读一读吧!注意,边读边思考一个问题,这一个小家庭有多少人呢?
【设计意图】多形式认读生字、朗读课文,其中穿插简单的识字方法,让学生再朗读中认识生字,读通课文。
活动三:精读课文,感悟课文
紧抓人物,梳理情节
师:这个小家庭分别有爸爸、妈妈、哥哥还有“我”。文中“我”想带哪些东西上彩虹呢?请自由朗读课文,完成以下填空。
“我”想带上彩虹的东西有________、________和________。
学习第二自然段
师:哪一段写“我”想带水壶?请定位。
师:“我”想带水壶去干什么呢?注意说完整的句子。
师:“我”为什么想带水壶?
因为____________________________________,所以我想带水壶。
师:你觉得这是一个怎样的小女孩?(懂事、爱父亲)
师:如果你是这个父亲,你高兴吗?一起用高兴、轻松的语气读读第二自然段。
学习第三自然段
师:“我”带镜子去彩虹上是为了谁?
师:带镜子上去能为妈妈做什么呢?注意说完整的句子。
师:请问“我”真的能把镜子、水壶带到彩虹上吗?读读句子告诉老师。
课件展示句子:
爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不久多了一个月亮吗?
师:从哪个词语看出来不能?(如果,表明是一种假设,不是真的在做)
师:如果你是这个母亲,女儿拿着月亮照着你梳头,你高兴吗?一起用高兴的语气读读第三段吧!
学习第四自然段
师:穿着花裙子的“我”带秋千去彩虹上想干什么?
师:秋千荡来荡去,花裙子飘来飘去,“我”的裙子就会变成——彩云。如果你是哥哥,你看到这么美丽的彩云,高兴吗?
学习词语“x来x去”
师:请同学们带着高兴的心情读读这四个四字词语,你发现了什么?
师:你还能说出类似的词语吗?
根据板书复述课文
【设计意图】以“提问策略”为主,通过提问带学生理解文章,感受“我”对家人的爱与关心。让学生通过板书复述课文,增强学生对课文的理解。
活动四:观察示范,书写指导
1.课件演示本课生字的书写动画。
2.引导学生观察交流“成、兴、高、千”这4个生字在田字格中的占位及书写要点。
3.教师边范写边指导。
结合“成、兴、高”的书写,指导学生写好不同的点。
成:6画,半包围结构。第一笔横略短,第三笔横折钩位于左下格,靠近交叉点处,第四笔斜钩从竖中线的左侧起笔,往右下格延伸,比左边的撇略长,最后一点在横的斜上方,不能高于斜钩。
兴:6画,上下结构。注意“兴”的点分布要均匀,第一笔点在左上格靠近横中线处,第二笔点在竖中线上,比第一笔点要短小,第三笔撇略长,在横中线收笔,第四笔长横位于横中线上,最后两笔分布在下半格的左右两侧,舒展平稳。
高:10画,上中下结构。点在竖中线上,两个“口”要写得扁一些,横折钩的横在横中线上。
千:3画,独体字。第一笔是短撇,横在横中线起笔,竖在竖中线上。
4.学生观察并书空。
5.学生描红,教师巡视指导。
【设计意图】让学生在书写生字时体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦。这样不仅培养了写字兴趣,还提高了书写能力。
作业布置:
根据板书复述课文。
复习生字,次日堂听。
【板书设计】