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    10《彩虹》(教案)部编版语文一年级下册

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    小学语文人教部编版一年级下册彩虹教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版一年级下册彩虹教学设计,共5页。教案主要包含了四自然段等内容,欢迎下载使用。
    1.识字写字:能够借助图片、熟字比较,加一加、减一减、换一换等识字方法,认识13个生字和衣字旁;关注书写要领,正确工整书写“那、着”等7个生字。
    2.阅读与鉴赏:通过范读、自由练读、小组合作检查朗读等方式,能正确、流利地朗读课文,读好长句子,读好问句,读中感受,读中想象,读出美好的情感,感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。
    3.表达与交流:说说我看到彩虹产生了哪三个美好的愿望?仿照其中一个自然段,说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做,为什么这样做。
    教学重难点:
    1.识字写字:能够借助图片、熟字比较,加一加、减一减、换一换等识字方法,认识13个生字和衣字旁;关注书写要领,正确工整书写“那、着”等7个生字。
    2.表达与交流:说说我看到彩虹产生了哪三个美好的愿望?仿照其中一个自然段,说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做,为什么这样做。
    教学课时:2课时
    教学过程:
    任务一:猜谜导入,识记“虹”字
    1.猜谜激趣。“雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。”(打一自然景物)
    2.揭题,板题,相机识记“虹”字。
    (1)你们有什么好办法记住“虹”?引导学生加一加或者换一换识记。
    (2)出示“虹”字理图,观察,了解甲骨文虹像虫,所以是虫字旁,又因为它经常在打雷下雨后出现,所以古人认为虹也是一种能呼风唤雨的龙。
    (3)区别“红”与“虹”,一个表示颜色之一——红色,另一个表示彩虹。
    任务二:明确任务,自主预学
    1.出示自学要求:
    一读:借助拼音,大声朗读,读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不结巴。
    二标:标出自然段。
    三画:圈画出本课生字词。四读:再读课文,把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
    2.学生自主学习。
    任务三:朗读指导,学习生字
    (一)听课文录音,注意正音。
    (二)指出难读的句子,重点练习。
    爸爸,你那把/浇花用的水壶呢?如果/我提着它,走到桥上,把水/洒下来,那不就是/我在下雨吗?
    1.指导读出停顿,师范读、领读、指生读、齐读。
    2.相机认识生字“浇”“如”“提”“洒”,正音,说说怎样记住这几个字。
    3. 随机学习“那、着、到”三个字,观察字形,指导书写:“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”左宽右窄,左低右略高。“着”与“看”区别识记。
    如果/我把它挂在/彩虹桥上,坐着秋千/荡来荡去,花裙子/飘啊飘的,不就成了/一朵彩云吗?
    1.自由练习,读出停顿、注意语气,范读指导,齐读。
    2.相机学习生字“裙”,出示古文字,观察,认识“衣字旁”,拓展“衣字旁”的字:裤、衬衫、袜、被……
    (三)小组内朗读课文,注意正音,及时评价。
    (四)归类认读词语
    浇花 洒水 挑水镜子 裙子 秋千提着 拿着 照着荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去(拓展:走来走去 跑来跑去 飞来飞去……)
    任务四:提取概括,梳理课文
    1.自由朗读课文,思考:我看着美丽的彩虹产生了什么愿望?
    2.指名学生概括课文。
    提着水壶,替爸爸浇田。拿着镜子,照着妈妈梳头。荡秋千给哥哥看。
    任务五:品读课文,感受美好情感
    (一)品读第一自然段。
    1.读课文,思考:在我眼里,彩虹成了什么?
    2.学生回答。
    3.出示图片,观察彩虹桥的形状和颜色,想象彩虹还像什么?
    4.你还知道“一座什么”?拓展:一座山 一座房子 一座宫殿
    5.课文中还有一个“坐”,找出,练习句子,区别:( )下 请( ) ( )位 一( )山
    6.读出彩虹桥的美丽。
    (二)学习第二自然段。
    1.小女孩看到美丽的彩虹,产生了许多奇思妙想,出示图片,引导学生说完整的话。
    2.那女孩是怎样表达她的奇思妙想的?自由读读课文第二自然段。
    3.交流:三句话都是问句。
    4.指导读出疑问的语气。出示“如果……那不就……”,换成陈述句,引导学生比较感受问句包含肯定、撒娇、淘气等情感。
    5.小女孩为什么会产生这样奇妙的想法?
    6.指名读第3句话,感受男女孩对爸爸的关心和体贴。
    7.如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?为什么?
    (三)学习第三、四自然段。
    1.回顾学法,学生按要求自学:自由朗读,读好停顿和疑问的语气,思考:小女孩产生了什么奇思妙想?为什么会产生这种想法?
    2.小组内交流。
    3.汇报交流。理解“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的妈妈,你高兴吗?为什么?理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?为什么?
    4.多种形式指导朗读。
    任务六:仿写练习
    1.多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!
    2.如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做,为什么这样做。 ,你 ?如果我 , , ?你高兴吗?
    任务七:识记生字,书写
    1.出示生字,同位交流识记方法。
    2.重点识记“镜、挑、拿 、照”。
    3.识字田字格生字,观察生字在田字格的位置,指导书写。 高:谜语识记,一点一横长,口字在中央,大口张开嘴,小口往里藏。京字头略小,身子宽。兴:与“六”区别,与“举”联系起来,书写时略扁。
    4.师范写,生临写。
    5.实物投影评价。
    6.对照评价表同位互评。
    任务八:布置作业
    读读绘本《彩虹的尽头》《云彩面包》。
    板书设计
    彩 虹
    替爸爸浇田
    照妈妈梳头
    荡秋千给哥哥看
    懂事 关心他人
    正确
    一颗星
    两颗星
    三颗星
    正确 整洁
    一颗星
    两颗星
    三颗星
    正确 整洁 规范
    一颗星
    两颗星
    三颗星

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