牛津译林版Unit 2 After school教学设计

这是一份牛津译林版Unit 2 After school教学设计，共6页。
Cartn time
Teaching cntents 教学内容
Cartn time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 学生能够阅读理解卡通内容。
2. 学生能够在理解的基础上表演卡通。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 从整体上阅读卡通并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演卡通。
教学难点：学生能够阅读理解卡通内容。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Free talk & Warm-up
1. Free talk
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, Miss Sun.
T: What day is it tday?
S: It’s …
T: What lessns d yu have this mrning?
S: We have …
T: Hw abut this afternn? What lessns d yu have?
S: We have …
T: What subjects d yu like?
S: I like ...
【设计意图：Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it? 和What lessns d yu have/like? 来唤醒学生的已有知识。】
2. Sing a sng
T: D yu like Music?
S: Yes!
T: Let’s sing the sng Days f the week tgether.
S: OK.
【设计意图：Free talk环节讨论学生喜欢的学科后，接着问D yu like Music?自然过渡到歌曲的复习，渲染课堂轻松愉悦的学习氛围。】
3. T: What makes a week?
S: Seven days. They’re …
T: D yu knw what day I like best?
S: …
T: I like Mnday best, because I can see yu again. What is yur favurite day? Nw please discuss with yur partners. And yu can say like this: I like … best, because …
(学生两人一组讨论，然后挑几组学生向大家展示)
【设计意图：学生们聊他们喜欢的星期时可以综合运用所学的句型I like …, I can …, Because …等，对学生的语言运用能力提出了更高的要求。在对话过程中，会有学生说到他们喜欢星期六和星期天，因为这两天没有课，由此可以导入Cartn time的教学。】
Step 2 Cartn time
1. T: Sme f yu like Saturday because there’s n lessns. Des Bbby have any lessns n Saturday? Lk, Bbby is cming. And wh is he?
S: It’s a chicken.
T: Yes, we can call him Mr Chicken. Des Bbby have any lessns n Saturday? Let’s watch the cartn. (播放动画)
2. T: Des Bbby have any lessns n Saturday?
S: N!
【设计意图：学生观看动画后回答问题，了解故事大意。】
3. T: But Bbby and Mr Chicken get up early this mrning. When d they get up every day? (新授when和every day)
T: Let’s watch the cartn again and try t answer. (再次播放动画，引导学生用第一人称完成PPT上的句子I get up at … every day)
【设计意图：再次观看动画，寻找细节信息。在回答问题时，考虑到学生没有学过第三人称的表达方式，所以学生在回答问题时采用扮演Bbby和Mr Chicken的方式，用第一人称回答，降低教学难度。】
4. T: Lk at the clck! It rings! It says …
S: Get up! Get up!
(引导学生用急促的语速朗读。)
T: Lk at Bbby. Is he happy?
S: N.
T: What’s wrng with him?
S1: He is tired.
S2: He gets up early.
S3: He wants t sleep.
T: S when Mr Chicken asks him: Gd mrning, Bbby. When d yu get up every day? Bbby says …
S: At six.
(引导学生用疲惫的语调朗读。)
T: But des Bbby have lessns tday?
S: N, he has n lessns tday.
T: S he says …
S: Ah! I dn’t have any lessns n Saturday!
(引导学生用吃惊的语气朗读。)
T: Yes. Maybe he can get up later next Saturday.
【设计意图：在对话的过程中指导学生用正确的语音、语调朗读。】
5. Reading time
(1) 跟读动画，鼓励学生模仿语音语调。
(2) 齐读。
(3) 两人一组分角色朗读。
(4) 两人一组表演。
【设计意图：通过多种形式的朗读活动，鼓励学生模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化，进一步理解掌握课文中的句子和词汇。】
Step 3 Cnslidatin
1. T: Bbby is nt very happy at last. What will Bbby d n Saturday?
S1: Maybe Bbby ges t bed again.
S2: Maybe he plays with Mr Chicken tgether.
…
T: Gd. Let’s add an ending t this stry.
2. One pssible versin:
T: Nw I’m Mr Chicken. Wh wants t be Bbby?
S1: Me!
T: Everyne, yu are the clck. Ready? Let’s start!
S: Get up! Get up!
T: Gd mrning, Bbby. When d yu get up every day?
S1: At six.
T: I get up at five. What lessns d yu have tday?
S1: What day is it?
T: It’s Saturday.
S1: Ah! I dn’t have any lessns n Saturday!
T: Really? Let’s g and play ftball, OK?
S1: Gd idea!
T: Can Sam play with us?
S1: Let’s g and ask him.
T: OK, Let’s g!
3. T: Nw, add an ending t the stry with yur partner. One is Mr Chicken, and the ther is Bbby. These sentences will help yu! (PPT呈现)
4. Act the new stry.
T: Excellent, bys and girls. Wnderful jbs yu did tday.
【设计意图：续编卡通故事对学生的语用能力提出了更高的要求。在教师的示范之后，学生两人一组合作完成任务。期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言以自己的方式演绎出来，将课堂气氛推向高潮。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen and read Cartn time. Try t recite it.
2. Act the stry with yur friend. If yu can make a new ending, that will be great.
Teaching aids 教学准备(含板书设计)
教学准备：人物头饰、多媒体课件。
板书设计：
Unit 2 After schl
说课
下面，我们简要回顾一下本节课的教学活动设计。
在阅读前，老师设计了三个连贯的活动，首先在Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it tday? 和What lessns d yu have/like? 唤醒学生的已有知识。然后通过D yu like Music?问答，自然过渡到歌曲的复习，活跃了课堂的气氛。之后让学生猜一猜教师喜欢一周中哪一天，再让学生同桌讨论他们喜欢的星期，并说一说原因，提高学生的语用能力。以上设计的意图在于：1. 复习句型What day is it tday? 和What lessns d yu have? 2. 激发学生的学习兴趣和积极性；3. 自然导入Cartn time。阅读前的活动为Cartn time的学习做好了铺垫。
在阅读中阶段，通过让学生看动画回答问题，帮助学生了解故事大意而后抓住细节信息。之后在和学生的对话过程中，引导学生进一步理解卡通故事，并指导学生用正确的语音、语调朗读。此活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。在理解后，为了更有效地加强语言输入，教师又设计了朗读与表演的活动。
阅读后阶段，设计的拓展活动是续编卡通故事。首先教师引导学生思考在Bbby得知今天是周六不用上课之后， Bbby会和Mr Chicken说些什么，他们准备做什么。然后教师进行示范性的表演。之后学生两人一组，合作完成表演。老师期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言，以自己的方式演绎出来。这一活动对学生的英语语用能力提出了更高的要求。