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小学英语牛津译林版四年级下册Unit 2 After school教学设计
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这是一份小学英语牛津译林版四年级下册Unit 2 After school教学设计，共5页。
Sund time, Checkut time & Ticking time
Teaching cntents 教学内容
Sund time & Checkut time & Ticking time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 学生能够流利地说出星期名词。
2. 学生能够运用have和has谈论课程。
3. 学生能够知道字母a的发音。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 学生能够熟练运用所学句型进行交流。
2. 学生能听懂、会说字母a的发音，发音准确。
教学难点：学生能够综合运用语言进行简单的交流，合作完成任务。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting
T: Hell, bys and girls. Hw are yu tday?
S: …
T: Lk! These are the gals fr this lessn:
1. I can say the days f the week.
2. I can use “have” and “has” t talk abut the lessns.
3. I knw the sund f the letter “a”.
D yu understand?
S: Yes!
T: Please try t d yur best t get mre stars!
【设计意图：在课的一开始，让学生明确本节课需要达到的目标与要求。】
Step 2 Revisin
1. Sing a sng
【设计意图：复习歌曲，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。】
2. Play a game
T: There are seven days in a week. What are they? Let’s have a cmpetitin. Try t say the days f a week ne by ne as quickly as yu can. Which grup is the winner?
3. Say the days f the week tgether.
【设计意图：通过游戏活动复习星期名词，达成第一个教学目标“I can say the days f the week.”】
4. Free talk
T: What day is it tday?
S: It’s …
T: What lessns d yu have tday?
S: We have …
T: What lessns d yu have after schl?
S1: I have …
S2: I have …
T: What lessns des S1 have after schl?
S3: He/She has …
T: What abut S2?
S4: He/She has …
【设计意图：通过对话形式复习句型What day is it tday? What lessns d yu have?及其第一人称和第三人称的回答，达成第二个教学目标I can use “have” and “has” t talk abut the lessns，同时为下面的教学做准备。】
Step 3 Sund time
1. T: I have a friend. Lk! He is Jim. He is a lvely by. Nw, he is talking t his dad. What is he saying? Listen!
【设计意图：介绍图片中的人物Jim。本节课以Jim为主线贯穿所有的教学活动。】
2. T: What des he say? Listen!
S: He says “Dad, Dad, where’s the cat? Where’s my cap and where’s my bag?”
T: Yes, he is lking fr his cat, cap and bag.
3. 教师带读 cat, cap, bag.
T: Lk at these wrds. D yu knw the sund f the letter “a”?
S1: It’s [æ].
T: Yes! Let’s read these wrds tgether.
4. Read the rhyme
5. T: Lk! Here are sme ther wrds with the letter “a”. Can yu read them? (hamburger, sandwich, snack)
6. Wrk in grups
T: Can yu give me sme ther wrds with the letter “a”? Please discuss in yur grups, and try t find mre wrds with the letter “a”. （板书词汇）
T: Nw please tick fr yurselves n Page 17.
【设计意图：语音板块的教学分三个步骤进行。首先了解字母“a”的发音，然后能读出句子和含有字母“a”的单词，最后学生四人一组找出更多含有字母“a”的单词并汇报。教学环节由浅入深，使学生能够体会学习英语的成就感。】
Step 4 Checkut time
1. T: Nw, Jim finds his cap and bag. What des Jim want t d? Lk! This is his Weekly Activities Plan. There are sme shrt frm wrds. Can yu spell their full frm? The first wrd is…
S: Sunday, S-U-N-D-A-Y.
T: Gd! The next is …
S: Mnday, M-O-N-D-A-Y.
(The same way t review TUE, WED, THUR, FRI, SAT.)
【设计意图：Checkut time中的星期表达方式是缩写形式，在练习前先复习星期名词的缩略与完全形式的拼写。】
2. 完成 Listen and tick并核对答案
(完成练习后请学生尝试用第一人陈复述人物每天的活动安排)
Step 5 Activity time
1. T: We knw what Jim des after schl. But what lessns des he have every day? Nw I’m Jim and let’s talk.
T: Hell!
S: Hell, Jim!
T: What day is it tday?
S1: It’s Mnday.
T: What lessns d yu have this mrning?
S2: I have … What abut yu?
T: I have … I want t play table tennis after schl. D yu want t g with me?
S3: Srry, I have a dancing lessn this afternn.
T: What abut Wednesday?
Students: All right!
2. Pair wrk and act.
【设计意图：学生四人一组，用所学的语言完成对话的创编，对话的编排需要以Checkut time中Jim每天的活动安排为依据。学生在活动的过程中，语用能力得到了提升，课堂气氛达到了高潮。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen, read and recite Sund time.
2. Write dwn the dialgue that yu make in the activity, n less than 3-5 sentences.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT。
板书设计：
Unit 2 After schl
A: [æ]
What day is it tday?
What lessns d yu have this …?
说课
一、整体情景创设
本节课在设计的过程中，设置人物Jim贯穿整节课的教学：在Sund time板块中，Jim向爸爸询问东西在哪儿；在Checkut time 板块听力练习中，完成Jim的周活动计划表；最后的活动是学生询问Jim每天的课程安排。完整的情境设计会让整节课衔接更自然，板块过渡更流畅。
二、教学流程与设计意图
下面，简要回顾一下教学环节中的活动设计：
在学生明确了本节课需要达到的目标后，先以歌曲Days f the week激发学生的学习热情。随后，教师设计了接龙说星期名词的游戏，学生可以根据自己的表现情况在Ticking time相应栏里打钩自评。接下来，在对话交流中，复习句型What day is it tday? What lessns d yu have? 及其第一人称和第三人称的回答，然后学生完成Ticking time内容的自评。
进入语音板块的教学前，先介绍主线人物Jim，为后面的教学步骤做好准备。板块教学分为了解、掌握、和运用该语音三个步骤，最后学生完成Ticking time第三栏。
由“Jim找到他的帽子和背包后会做什么？”这一问题过渡到Checkut time教学。在完成Checkut time的练习Listen and tick时，教师引导学生复习星期名词的缩写形式，之后完成练习并校对答案。
最后的活动是让学生依据Checkut time中Jim的周活动计划表，四人一组，一人扮演Jim展开对话。
Sund time, Checkut time & Ticking time
Teaching cntents 教学内容
Sund time & Checkut time & Ticking time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 学生能够流利地说出星期名词。
2. 学生能够运用have和has谈论课程。
3. 学生能够知道字母a的发音。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 学生能够熟练运用所学句型进行交流。
2. 学生能听懂、会说字母a的发音，发音准确。
教学难点：学生能够综合运用语言进行简单的交流，合作完成任务。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting
T: Hell, bys and girls. Hw are yu tday?
S: …
T: Lk! These are the gals fr this lessn:
1. I can say the days f the week.
2. I can use “have” and “has” t talk abut the lessns.
3. I knw the sund f the letter “a”.
D yu understand?
S: Yes!
T: Please try t d yur best t get mre stars!
【设计意图：在课的一开始，让学生明确本节课需要达到的目标与要求。】
Step 2 Revisin
1. Sing a sng
【设计意图：复习歌曲，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。】
2. Play a game
T: There are seven days in a week. What are they? Let’s have a cmpetitin. Try t say the days f a week ne by ne as quickly as yu can. Which grup is the winner?
3. Say the days f the week tgether.
【设计意图：通过游戏活动复习星期名词，达成第一个教学目标“I can say the days f the week.”】
4. Free talk
T: What day is it tday?
S: It’s …
T: What lessns d yu have tday?
S: We have …
T: What lessns d yu have after schl?
S1: I have …
S2: I have …
T: What lessns des S1 have after schl?
S3: He/She has …
T: What abut S2?
S4: He/She has …
【设计意图：通过对话形式复习句型What day is it tday? What lessns d yu have?及其第一人称和第三人称的回答，达成第二个教学目标I can use “have” and “has” t talk abut the lessns，同时为下面的教学做准备。】
Step 3 Sund time
1. T: I have a friend. Lk! He is Jim. He is a lvely by. Nw, he is talking t his dad. What is he saying? Listen!
【设计意图：介绍图片中的人物Jim。本节课以Jim为主线贯穿所有的教学活动。】
2. T: What des he say? Listen!
S: He says “Dad, Dad, where’s the cat? Where’s my cap and where’s my bag?”
T: Yes, he is lking fr his cat, cap and bag.
3. 教师带读 cat, cap, bag.
T: Lk at these wrds. D yu knw the sund f the letter “a”?
S1: It’s [æ].
T: Yes! Let’s read these wrds tgether.
4. Read the rhyme
5. T: Lk! Here are sme ther wrds with the letter “a”. Can yu read them? (hamburger, sandwich, snack)
6. Wrk in grups
T: Can yu give me sme ther wrds with the letter “a”? Please discuss in yur grups, and try t find mre wrds with the letter “a”. （板书词汇）
T: Nw please tick fr yurselves n Page 17.
【设计意图：语音板块的教学分三个步骤进行。首先了解字母“a”的发音，然后能读出句子和含有字母“a”的单词，最后学生四人一组找出更多含有字母“a”的单词并汇报。教学环节由浅入深，使学生能够体会学习英语的成就感。】
Step 4 Checkut time
1. T: Nw, Jim finds his cap and bag. What des Jim want t d? Lk! This is his Weekly Activities Plan. There are sme shrt frm wrds. Can yu spell their full frm? The first wrd is…
S: Sunday, S-U-N-D-A-Y.
T: Gd! The next is …
S: Mnday, M-O-N-D-A-Y.
(The same way t review TUE, WED, THUR, FRI, SAT.)
【设计意图：Checkut time中的星期表达方式是缩写形式，在练习前先复习星期名词的缩略与完全形式的拼写。】
2. 完成 Listen and tick并核对答案
(完成练习后请学生尝试用第一人陈复述人物每天的活动安排)
Step 5 Activity time
1. T: We knw what Jim des after schl. But what lessns des he have every day? Nw I’m Jim and let’s talk.
T: Hell!
S: Hell, Jim!
T: What day is it tday?
S1: It’s Mnday.
T: What lessns d yu have this mrning?
S2: I have … What abut yu?
T: I have … I want t play table tennis after schl. D yu want t g with me?
S3: Srry, I have a dancing lessn this afternn.
T: What abut Wednesday?
Students: All right!
2. Pair wrk and act.
【设计意图：学生四人一组，用所学的语言完成对话的创编，对话的编排需要以Checkut time中Jim每天的活动安排为依据。学生在活动的过程中，语用能力得到了提升，课堂气氛达到了高潮。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen, read and recite Sund time.
2. Write dwn the dialgue that yu make in the activity, n less than 3-5 sentences.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT。
板书设计：
Unit 2 After schl
A: [æ]
What day is it tday?
What lessns d yu have this …?
说课
一、整体情景创设
本节课在设计的过程中，设置人物Jim贯穿整节课的教学：在Sund time板块中，Jim向爸爸询问东西在哪儿；在Checkut time 板块听力练习中，完成Jim的周活动计划表；最后的活动是学生询问Jim每天的课程安排。完整的情境设计会让整节课衔接更自然，板块过渡更流畅。
二、教学流程与设计意图
下面，简要回顾一下教学环节中的活动设计：
在学生明确了本节课需要达到的目标后，先以歌曲Days f the week激发学生的学习热情。随后，教师设计了接龙说星期名词的游戏，学生可以根据自己的表现情况在Ticking time相应栏里打钩自评。接下来，在对话交流中，复习句型What day is it tday? What lessns d yu have? 及其第一人称和第三人称的回答，然后学生完成Ticking time内容的自评。
进入语音板块的教学前，先介绍主线人物Jim，为后面的教学步骤做好准备。板块教学分为了解、掌握、和运用该语音三个步骤，最后学生完成Ticking time第三栏。
由“Jim找到他的帽子和背包后会做什么？”这一问题过渡到Checkut time教学。在完成Checkut time的练习Listen and tick时，教师引导学生复习星期名词的缩写形式，之后完成练习并校对答案。
最后的活动是让学生依据Checkut time中Jim的周活动计划表，四人一组，一人扮演Jim展开对话。
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