小学英语牛津译林版四年级下册Unit 7 What's the matter?教学设计

这是一份小学英语牛津译林版四年级下册Unit 7 What's the matter?教学设计，共5页。

Checkut time & Ticking time
Teaching cntents 教学内容
Checkut time & Ticking time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
能熟练运用本单元所学的词句询问和表达感受或感觉，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能熟练运用本单元所学的词句询问和表达感受或感觉。
教学难点：进一步掌握和区分Here is/are …的用法。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Free talk
T: Hw are yu?
S: I’m …
T: What’s the matter? Are yu …?
S: I’m …
2. Sing a sng
T: Let’s sing a sng.
S: (Sing the sng)
T: What feelings can yu see in the sng?
S: happy, sad, angry, scared, shy, crazy
【设计意图：以歌曲的形式复习单词，并引出更多的表达感受的单词，拓展学生的知识面，活跃课堂气氛。】
Step 2 Revisin
1. T: What ther feelings d yu knw?
S: ht, cld, cl …
2. Ask and answer (教师请一个同学做示范，看图编对话)
T: What’s the matter?
S: I’m …
T: Have/Here’s …
S: Thank yu.
(学生两人一组看图编对话，请2-3组反馈)
【设计意图：通过看图编对话，复习单词及句型。】
Step 3 Checkut time
T: Lk! Here are Mike and Wang Bing. What’s the matter with them?
(PPT出示Checkut time的图片)
T: First, lk at this picture. I’m Dad. Yu are Mike. Let’s ask and answer.
(师生问答，操练第一幅图)
T: Mike is ht. What abut Wang Bing? Let’s practise in pairs.
(学生两人一组编对话，操练第二幅图，请两组反馈)
T: Mike has a fan, and Wang Bing has a ht dg. They are happy nw!
【设计意图：通过编对话的活动，帮助学生复习巩固所学主要内容。】
Step 4 Summary
1. 总结询问别人的感受时可以说的话
T: We have learned a lt abut feelings in this unit. If yu want t ask thers’ feelings, what can yu say? Please discuss in grups.
S: … (四人一组讨论)
T: What can we say?
S: … (每小组一个成员反馈，老师在黑板上板书)
Hw are yu?
What’s the matter?
Are yu all right?
Are yu ill/hungry/ht/…?
2. 总结关心帮助他人可以说的话
T: If yu want t help thers, what can yu say? Please discuss in grups.
S: … (四人一组讨论)
T: What can we say?
S: … (每小组一个成员反馈，老师在黑板上板书)
Here’s/Here are …
Have sme …
Yu can …
T: We knw a lt f sentences abut hw t care thers. We shuld take pleasure in helping thers! Nw let’s act. Lk at this pr by. He’s Sanma. He has n mney. He lives hard. Hw can we help him?
(老师先和两位同学做示范)
A: Lk at that by. He’s nt happy. Let’s g and have a lk.
B: Hell, what’s the matter?
C: I’m tired.
A: Let me help yu.
B: Have a rest, please.
C: Thank yu very much!
(学生三人一组，根据所给的四幅图练习，请2-3组反馈。)
【设计意图：引导学生通过自己讨论，总结出询问和表达感受的话，并编对话，以此提高学生用英语与他人交流的能力，同时提高学生的综合语言运用能力。】
Step 5 Ticking time
T: Nw, it’s ticking time. What can yu d after learning this unit? Lk at the frm. Three stars means very gd. Tw stars means gd. One star means nt s gd. Frm learning this unit, we can talk abut feelings. (PPT显示中文) Can yu d it?
Check in pairs. (同桌活动)
T: Wh has gt three stars? Please hands up!
Let’s g n. We can use “What’s the matter?” Can yu?
Check in pairs. (同桌活动)
T: Wh has gt three stars? Please hands up!
Let’s g n. We knw the sund f the letter . Hw abut yu?
Check in pairs. (同桌活动)
T: Wh has gt three stars? Please hands up! Great! Yu did a gd jb in this unit.
【设计意图：通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况。】
Hmewrk 家庭作业
1. 完成补充习题上的练习。
2. 把表演的内容写下来。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物头饰、表演用的实物道具
板书设计： Unit 7 What’s the matter?
What’s the matter?
I’m …
Here’s/Here are …
Thank yu.

说课
在热身环节，通过歌曲活跃课堂气氛，并引出更多的表达感受的单词，拓展学生的知识面。
在复习环节，通过看图编对话，复习单词及句型。Checkut time环节的教学思路是让学生先看图，师生完成第一幅图的对话，再两人一组，完成第二幅图的对话。
在总结的环节，引导学生通过自己讨论，总结出询问和表达感受的话以及关心帮助他人的话，并以此编对话，引导学生从课本的学习回到真实的生活中来，把课本上的词句内化为与生活中交流的工具，让学生在活动中体验用英语做事情的快乐。并以此提高学生用英语与他人交流的能力，提高学生的综合语言运用能力。
最后的Ticking time，通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程。