初中语文人教部编版八年级下册小石潭记学案及答案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册小石潭记学案及答案，共5页。学案主要包含了文学常识，词语意思，一词多义，句子翻译，内容理解等内容，欢迎下载使用。

一、文学常识
1.本文选自（《柳河东集》），作者（柳宗元），（唐）朝人，著名文学家，他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称（《永州八记》）。
2.除了本文外，我们学过作者贬谪永州时写过的一篇文章，篇名为《捕蛇者说》；还学过他写的一篇寓言故事，篇名《黔之驴》。
二、词语意思
1.心（乐）之
乐：以……为乐，对……感到快乐
2.水尤（清洌）
清洌：清澈
3.青树（翠蔓）
翠蔓：翠绿的藤蔓
4.潭中鱼（可）百许头
可：大约
5.日光下（彻）
彻：透过、穿过
6.影（布）石上
布：映现
7．（佁然）不动
佁然：愣住的样子
8．（俶尔）远逝
俶尔：忽然
9.往来（翕忽）
翕忽：迅速
10.（斗）折蛇行
斗：像北斗星七星那样
11.其岸势犬牙（差）互
差：交错
12.（凄）神寒骨
凄：使……感到凄凉
13.悄怆幽（邃）
邃：深
14.以其境过（清）
清：凄清，冷清清
三、一词多义
（1）以
①全石（以）为底：把、用
②卷石底（以）出：而
③（以）其境过清：因为
（2）为
①全石以（为）底：作为
②（为）坻，为屿，为嵁，为岩：成为
（3）清
①下见小潭，水尤（清）洌：清澈
②以其境过（清）：凄清
（4）可
①潭中鱼（可）百许头：大约
②不（可）知其源：能
③明灭（可）见：可以
（5）乐
①心（乐）之：以……为乐
②似与游者相（乐）：逗乐、
（6）从
①（从）小丘西行百二十步：由；从
②隶而（从）者：跟随
四、句子翻译
1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
2.其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像狗的牙齿一样相互交错，无法看到溪水的源头。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。
4.凄神寒骨，悄怆幽邃。
使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。
5.全石以为底（潭）
以整块石头为底。
6.近岸，卷石底以出。
靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。
7.皆若空游无所依。
都好像在空中游动，什么依靠(依傍)也没有。
8.日光下彻，影布石上，佁然不动。
阳光直照到水底，鱼的影子散步在石上。(鱼影)呆呆的一动不动。
9.俶尔远逝，往来翕忽。
忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。
10.斗折蛇行，明灭可见。
(泉水)曲曲折折，(望过去)一段看得见，一段又看不见。
五、内容理解
1.本文第一段描写小石潭的概貌，采用了（移步换景）的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为（定点特写）的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用（比喻）辞格，摹形状貌，形象逼真。“斗折蛇行，明灭可见”运用了（比喻）的修辞手法，描写出了潭水溪流的（曲折、蜿蜒、绵长）特点。
2.第二段中写潭中游鱼静态游姿的句子是“（影布石上，佁然不动）”，写游鱼动态游姿的句子是“（俶尔远逝，往来翕忽）”；最能衬托出潭水清澈透明的语句是“（皆若空游无所依）”。（用文中的句子回答）
3.全文以（作者的游踪）为线索，描写了小石潭（凄清幽美）的环境，也抒写了作者由（愉悦（乐））到（忧伤（凄））的感情变化，抒发了作者（被贬官后无法排遣的凄苦忧伤）的感情。
4.请你根据选文第①②段的描述，说说“小石潭”的特点。
（1）水尤清洌——潭水非常清澈（或：水声清脆）；
（2）全石为底——潭底和潭边都是石头的。
（3）四面竹树环合——青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
5.本文在写作上最突出的特色，是善于抓住景物的特点生动细致地加以描绘。
如第②段对潭水的描写，整段文字没有一个“水”字，但没有一处不在写水。
请你分析一下作者是从哪些角度写出潭水的特点的？
第二段对潭水的描写，正面写鱼，侧面烘托水清，明写鱼，暗写水。分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染。先写鱼“空游”突出水之清，继而写鱼影，借光来写水清，“日光下彻，影布石上”，鱼、石、影全都清清楚楚，足见水的清澈。
6.作者初闻小石潭水声时心情是“乐”，作者观鱼时的心情是“乐”，而离去之前的感受是“凄神寒骨，悄怆幽邃”。小石潭水清鱼乐、环境优美，是理想的旅游胜地，而柳宗元却说“不可久居”。请结合你对柳宗元的了解谈一谈看法？
作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时，他感到欢快，但是小石潭幽静寂寥的景色，无人欣赏的命运，让他想起了自己被贬谪到地方，孤独寂寞的悲苦。
7.文章最后说“以其境过清，不可久居”，“其境过清”体现在哪里？请用原文回答。
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
8.“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在全文中有什么作用？小石潭的秀丽景色却使作者产生如此旷世凄情，是什么造成的？假如现在让你去观赏柳宗元笔下的小石潭，你会作何感想？
（1）这八个字，不仅高度概括了潭中的氛围，环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。
（2）作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时，他感到欢快，但是小石潭幽静寂寥的景色，无人欣赏的命运，让他想起了自己被贬谪到地方，孤独寂寞的悲苦。
（3）欣赏到自然的景色的幽静美丽，但是只能在小石潭记中体会那种凄苦，因为我们的人生际遇并不相同。（言之成理即可。
9.本文是作者被贬以后写的山水游记，作者将自己的感情蕴含在景物描写中，请结合课文，评论一下作者在文中流露的情感。
柳宗元在游记中，并非纯客观地描绘自然景物，而是在景物描写中渗透被贬后的心情，借景抒情，反映他心情寂寞、心境凄怆，因而在欣赏小石潭优美景致后，便认为“不可久居”，这是由于他身世遭遇造成的复杂变异的心理反映。
10.文章第一段“全为岩”句有什么作用？
交代小石潭“全石以为底”的特点，说明小石潭命名的缘由。
11.文章开篇落笔不凡，未见其景先闻其声，把水声写得清脆悦耳，不同凡响，文中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的原因？
“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。”因其结构全为石质，水中、水边无泥土杂质，所以清水流入小潭，水流冲击硬石，才会“如鸣佩环”。
12.作者由“闻水声”到“伐竹取道”，才“下见小潭”，其中的“闻”“伐”“见”几个动词表现了作者怎样的情感？
既交代了发现小石潭的经过，又表现了作者探幽、访奇的情趣。
13.“伐竹取道”说明什么？
一方面说明作者的游兴之盛，另一方面说明小石潭环境寂静，人迹罕至。
13.“伐竹取道”说明什么？
一方面说明作者的游兴之盛，另一方面说明小石潭环境寂静，人迹罕至。
14.作者写小石潭的水“清”笔法达到了超妙的艺术境界。请结合原文内容分析作者是如何写水“清”的特点的？你还能联想到哪些与此有关的古诗文？
以水底的形貌清晰可见来写水的清澈；借游鱼写水清，“皆若空游无所依”，“日光下澈”时，鱼“影布石上”，都很好地突出了水清的特点。吴均的《与朱元思书》中：“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍”。
15.二段写潭中的游鱼生活灵动，情趣盎然，这样写的目的是什么？
既表现河水的清澈，更传达出作者愉悦的心情
16.作者游览西山，在西山之巅观赏自然景物时曾有“心凝形释与万化冥合”的体验，“至无所见而犹不欲归”，你认为作者在游小石潭时是否有物我两忘的体验？为什么他在这里匆匆记之而去？
欣赏潭中游鱼时有过。想到自己寂寞的处境，渺茫的前途，忍受不了眼前这份空寂，故匆匆记之而去。
17.第三段描写小潭源流依次抓住溪流岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞方法？有什么好处？
A抓住了溪流的斗折、岸势的参差不齐来写的。B比喻。C形象写出小溪流的曲折，岸势参差不齐的特点，展现出小潭源的神秘和莫测。
18.怎样理解文中小溪的“明灭可见”的？
小溪曲折，可以望过去，一段看得见，一段看不见，写出来了看到的小溪特征。
19.“其岸势犬牙差互，不可知其源”写出了潭水源头的神秘莫测，结合作者当时受贬谪的处境来理解，作者这样写可能有怎样的寄寓？
作者回首自己的人生境遇，面对前途和未来，恰如这“不可知其源”的小溪，令人迷茫，看不到尽头。
20.文中写游鱼，用“皆若空游无所依”一句有何作用？又说鱼“似与游者相乐”，表达了作者一种怎样的情怀？
衬托水的清澈。表达了作者娱情山水，乐而忘忧的情怀。
21.本文写作特色之一是情景交融，结合课文分析作者观鱼时心情与游览到最后心情有何不同？
观鱼时写鱼“似与游者相乐”也折射作者产生与鱼同乐，融与自然的愉悦情感，观鱼者坐潭上，有“凄神寒骨，悄怆幽邃”之感，也表达作者被贬后抑郁忧伤的心情。
22.作者初发现小石潭时，先写“心乐之”，久坐潭上，又感觉“悄怆幽邃”，“以其境过清，不可久居”。这是否矛盾？为什么？
不矛盾。先写“乐”是初见小石潭时的心情，“乐”是忧的另一种形式。作者是借游历山水寄托自己被贬谪的抑郁情怀，乍见小石潭的乐，是一种暂时的解脱；小石潭环境优美秀丽而遭人遗弃和冷落，加上小石潭凄清的环境，自然勾起作者对自己仕途坎坷的联想，悲伤苦闷之情和幽清的环境相契合，以致最后不得不离开。
22.作者初发现小石潭时，先写“心乐之”，久坐潭上，又感觉“悄怆幽邃”，“以其境过清，不可久居”。这是否矛盾？为什么？不矛盾。
先写“乐”是初见小石潭时的心情，“乐”是忧的另一种形式。作者是借游历山水寄托自己被贬谪的抑郁情怀，乍见小石潭的乐，是一种暂时的解脱；小石潭环境优美秀丽而遭人遗弃和冷落，加上小石潭凄清的环境，自然勾起作者对自己仕途坎坷的联想，悲伤苦闷之情和幽清的环境相契合，以致最后不得不离开。
23.文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧难形容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
24.作者离开小石潭的真正原因是什么？
小石潭源头的“不可知其源”与“明灭可见”使作者联想到前途的渺茫，潭的寂静又勾起了他遭贬的苦闷寂寞，因而游兴大失。
25.作者写景如画，又寄情于景，对小石潭描写中已写出了作者个人情感和遭遇，“一切景语皆情语”，请谈谈你的理解。
作者初入小石潭，“闻水声，如鸣佩环”，被景物所吸引，心情愉悦，所以在他眼中游鱼“空游无所依”、“往来翕忽，似与游者相乐”。而小石潭源头“斗折蛇行”、“不可知其源”正是作者对前途艰险的忧虑，使他感到前途渺茫，此时的小石潭在他眼中则是“悄怆幽邃。凄神寒骨”。这恰好是作者心中孤单寂寞的投影，所以“一切景语皆情语”。
26.综观全文作者描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
描写了小石潭清幽冷寂景色和气氛。透露出作者贬谪生活孤凄悲凉的心境。
27.本文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
按作者游览的顺序即移步换景来描写的：发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。小石潭特点：幽静对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
28.用简洁生动的语言概括小石潭的独特之处并分析作者为它作记的原因。
小石潭景色美丽而凄清，这与作者被贬后郁闷而又故作解脱的闲情意趣和谐一致。这正是作者为小石潭作记的原因。
29.下列理解不正确的一项是（B）
A.本文第1段，发现小石潭的经过，描写了小石潭的概貌。
B.本文第2段，观赏小石潭的游鱼，写出了鱼儿的活泼。
C.本文第3段，远望小石潭的西南，写出了岸势的曲折。
D.本文第4段，感受小石潭的气氛，抒发了内心的忧思。
30.下列对文章第5段理解不正确的一项是（D）
A.同游者中既有作者的亲戚，也有随从，还有朋友。
B.因为是游记，所以有必要交代同游者，以便读者了解。
C.虽然同游者关系亲近，但作者还是难以排解内心忧郁。
D.由于同游者人数众多，所以大家游玩的兴致很高。
31.下列对文章理解不正确的一项是（A（经过和概貌））
A.第①段写发现小石潭的经过。
B.第②段写了小石潭中的鱼。没一句写水，却句句有水。
C.第③段写小石潭的源头——小溪和岸势。
D.第④段写了小石潭周围寂静和清幽的环境。
32.下列理解不正确的一项是（B）
A.第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。
B.第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。
C.第四自然段写潭的四周环境和作者感受。
D.作者感情随景而变，由乐而忧。
33.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（C）
A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。
B.第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。
C.第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。
D.柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。
34.下列是对本文的分析，其中不准确的一项是（D）
A.文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。
B.文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。
C.“佁然不动；俶而远逝，往来翕忽”这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。
D.本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
35.下列对课文理解不正确的一项是（B）
A．“凄神寒骨，悄怆幽邃”不仅高度概括了潭的氛围，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境，是点睛之笔。
B.作者观察景物立足点是潭的西岸，依据是“西行百二十步”、“潭西南而望”。
C.“全石以为底”一句既写出小石潭极为罕见，又侧面反映水的清洌。
D.作者运用侧面描写，用鱼在水中游动的姿态，贴切地写出潭水的清澈透明。