初中语文人教部编版七年级下册活版导学案
展开一、作者介绍
沈括(1031—1095),字存中,钱塘(今浙江杭州)人,北宋科学家、政治家。沈括一生致力于科学研究,在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就,被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”,代表作《梦溪笔谈》。
二、文体知识
《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域,其中以自然科学为主。被誉为“中国科学史上的坐标”。
三、生字注音
瀛(yíng)
和(huò)纸灰
炀(yáng)
砥(dǐ)
更互(gēng)
贮(zhù)
燔土(fán)
讫(qì)
群从(cóng)
宝藏(cáng)
四、词语汇总
(一)重点实词
1.和:混合。
2.冒:覆盖。
3.炀:烘烤。
4.砥:磨刀石。
5.自:另自,另外。
6.更互:交替,轮流。
7.奇字:生僻字。
8.旋:旋即。
9.燔:烧。
10.讫:完毕。
11.群从:堂兄弟及诸子侄。
17.宝藏:珍藏。
(二)通假字
1.板同“版”,指印刷版。(活板)
2.镕同“熔”,用高温使固态物质转变为液态。(用讫再火令药镕)
3.已同“以”,以后。(已后典籍皆为板本)
(三)一词多义
1.就
(1)动词,靠近(持就火炀之)
(2)动词,完成(瞬息可就)
2.帖
(1)名词,标签(每韵为一帖)
(2)动词,用标签标出(则以纸帖之)
3.若
(1)如,像(不若燔土)
(2)如果(若止印三二本 )
4.为
(1)动词,做(唐人尚未盛为之 )
(2)动词,是(皆为板本)
(3)动词,发明(又为活板)
(4)动词,刻(每字为一印)
(5)动词,成为(满铁范为一板)
(6)动词,算是(未为简易)
(7)动词,制作(不以木为之者)
(8)介词,被,被动用法(为予群从所得)
5.以
(1)介词,用(以松脂蜡和纸灰之类冒之/以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之)
(2)介词,把(以一铁范置铁板上)
(3)连词,表目的,可译为“用来”(以备一板内有重复者)
6.其
(1)代词,它的,指活字版印刷的(其法)
(2)代词,它的,指铁板的(其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之)
(3)代词,那些(其印自落)
(4)代词,它的,指排好的字模(则以一平板按其面)
(5)代词,他的(其印为予群从所得)
7.板
(1)用雕版,名词作状语(板印书籍)
(2)雕版,名词(皆为板本)
8.印
(1)动词,印刷(自冯瀛王始印五经)
(2)名词,字印(其印自落)
(四)古今异义
1.唇
古义:边缘。(薄如钱唇)
今义:人或某些动物口的周围的肌肉组织。
2.范
古义:模子。(则以一铁范置铁板上)
今义:模范。
3.殊
古义:根本。(殊不沾污)
今义:特殊。
4.群从
古义:指堂兄弟及诸子侄。(其印为余群从所得)
今义:指许多人跟从。
(五)词语活用
1.名词作状语,“用雕版”。(板印书籍)
2.名词作状语,“用火”。(火烧令坚)
3.名词用作动词,“用火烤”。(用讫再火令药熔)
4.名词用作动词,标记。(则以纸帖之)
五、特殊句式
1.省略句
火烧令坚(“令”后省略了宾语“之”,指字印。)
则以一铁范置铁板上(“置”后省略了介词“于”。)
2.被动句
其印为余群从所得,至今宝藏。(“为……所……”表示被动。)
六、课文翻译
用雕板印刷书籍,唐朝人还没有大规模地这么做。自冯瀛王时才开始(用雕板)印刷五经,以后的重要书籍都是版印书籍。
宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的方法是:用黏土刻字,字模薄得像铜钱边缘似的,每个字刻一个字模,用火烧使它变得坚硬。先准备一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖上去。想要印刷,就把一个铁模子放在铁板上面,于是在铁框内密密地排上字模,排满了一铁模就成为一块印版,拿它靠近火烘烤;待铁板上的药物稍稍熔化,就用一块平板按在字模上面,那么(所有排在铁板上的)活字平得像磨刀石。如果只是印刷三两本,不能算是简便;如果印几十本乃至成百上千本,那就极其快速。通常是做两块铁板,这一块在印刷,那一块已另外在排字了,这块才印完,第二块板已经准备好了,两块板相互交替使用,很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模,像“之”“也”等字,每个字有二十多个印模,用来准备同一板内有重复的字。不用时,就用纸来标记活字,(按照字的韵部分类)每个韵部做一个标签,用木格(分别)贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草烧火烘烤,很快就能制成。不用木料制作字模的原因,是因为木的纹理有疏有密,一沾水就会变得高低不平,再加上木刻的字会和药物粘在一起,(拆板时)拿不下来;不像用胶泥烧制的字模,印完后再用火一烤,使药物熔化,用手轻轻一掸,那些字模就会自己掉下来,根本不会被药物弄脏。
毕昇死后,他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到了,(他们)到今天还珍藏着。
七、核心理解
1.文章三个自然段分别介绍了什么内容?
第一自然段:简要交代雕版印刷情况
(1)交代雕版印刷的历史,显示出“活板”在印刷术发展史上的重大突破和重要意义。
(2)引出文章的重点,也为下文突出活字印刷的特点和优点做了铺垫。
第二自然段:介绍活字印刷全过程
(1)刻字:胶泥刻字、薄如钱唇、每字一印、火烧令坚。
(2)制版:设板、置板、布板、烤板、平板。
(3)印刷:一板单印,二板更互。
(4)拆版:分类储藏,重复使用。
第三自然段:交代“活板”的下落。
(1)结构上:照应第2段开头“又为活板”,使文章结构完整,事情前因后果明确;
(2)内容上:“至今宝藏”显示这一发明在当时已经引起人们的重视,受到人们的珍爱;也证明毕昇的发明是真实可信的。
2.第二自然段最后补充介绍了什么内容?
补充说明不用木头制作字印的原因,解释了胶泥字印的优越性,运用了作比较的说明方法,说明了拆版之“活”。
3.本文的说明对象及其特点是什么?
(1)说明对象:“活板”(活字印刷术)
(2)特点:活。
①字印活:“每字为一印”,取用灵活;
②排版活:“密布字印”,随时排用;
③印刷活:“一板……一板……”“更互用之”,统筹用板,提高效率;
④字印数目活:“每一字皆有数印”以便一板当中多次出现时使用;
⑤取用活:“木格贮之”,按韵部分门别类放在不同的木格中,便于灵活取用;
⑥做法活:奇字“旋刻之”,随时可以增补;
⑦拆版活:可灵活拆版,重复使用。
4.本文运用了哪些说明方法?请举例说明。
(1)打比方:则字平如砥。
(2)作比较:①不以木为之者,木理有疏密……;不若燔土……殊不沾污。
②若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。
③薄如钱唇。
(3)举例子:如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。
(4)列数字: ①若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。
②如“之”“也”等字,每字有二十余印。
5.本文运用了什么说明顺序?
时间顺序。全文说明印刷术的发展历史。
(1)唐:唐人尚未盛为之。
(2)五代:自冯瀛王始印五经,已后典籍皆为板本。
(3)北宋庆历中:庆历中,有布衣毕昇,又为活板。
6.介绍活字印刷术的过程中是如何安排详略的?
略写制字和拆版。用一句话介绍活字的材料、厚度、成型的方法;在与木料的比较中将拆版方法也一带而过。详写排版、印刷的程序,因为内容相对复杂,需要较为详细地说明。
7.熟读课文,概括各段的主要内容,分析各段之间的逻辑联系。理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。
从制字到印刷的程序
制字
①(活字原料)胶泥制
②(活字厚度)薄如钱唇
③(与雕版不同之处)每字为一印
④(活字如何成型)火烧令坚
排版
①先设一铁板
②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
③以一铁范置铁板上
④密布字印,满铁范为一板
⑤持就火炀之
⑥以一平板按其面
印刷
①一板印刷
②一板布字
③更互用之
八、课文主题
这篇说明文清晰地说明了我国古代活字印刷术的产生、制作过程及主要特点等,使我们了解了古代印刷术,充分感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
九、写作特色
1.本文抓住活字印刷术的特点,说明印刷程序,有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。
2.写活字印刷术,紧扣“活”这一特征进行说明。在说明时又主要按照操作程序的顺序进行说明,并且通过与雕版的比较,体现活板的优越性。例如写制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。写印刷:常用二板,一板印刷,一板布字,“此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就”。写拆版虽是附带说明,但胶泥制印的优越性,也在与木头刻字的比较中充分体现出来了,并再一次体现了活版的“活”。
3.多种说明方法的运用。为了说明清楚,本文运用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法。
十、默读课文填空
(1)用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。
(2)先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
(3)药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。
(4)常做二铁板,一板印刷,一板以自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
(5)每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字皆有二十余印,以备一板内有重复者。
(6)不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取。
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