小学人教部编版那一刻我长大了公开课教案及反思

这是一份小学人教部编版那一刻我长大了公开课教案及反思，共8页。教案主要包含了交流激趣，导入课题，课件展示，引导选材，互相交流，拓展思路，指导命题，欣赏范文，把握技法等内容，欢迎下载使用。
课题
习作 那一刻,我长大了
授课时间：
课型：新授
课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
②语言运用：知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母感恩老师、感恩社会。
③思维能力：体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
④审美创造：养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
2.学习重点难点：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：一、交流激趣，导入课题。
环节一：
一、交流激趣，导入课题。
教师活动：1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？
2.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
学生活动：1.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
2.观看视频，引发交流：
（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？
活动意图：利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。
环节二：
二、课件展示，引导选材。
教师活动：
出示材料
2.教师评议，分类总结。
（1）品德方面
（2）学习方面
（3）能力方面
（4）友情方面
学生活动：2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？
小组派代表做汇报发言，全班交流，
环节三：
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
教师活动：1.指导命题：
（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
学生活动：1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？
2.全班交流，教师评议并小结，并板书

活动意图：师生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。
环节四：
四、欣赏范文，把握技法
教师活动：
我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？
2.师生交流，教师小结，把握技法。
学生活动：
小组交流，汇报发言。
活动意图：给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。
作业设计：
基础性作业：誊抄习作。
拓展性作业：完成一幅画
板书设计：
那一刻，我长大了
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。

教学反思与改进：
成功之处：

不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
习作 那一刻,我长大了
授课时间：
课型：新授
课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
②语言运用：知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母感恩老师、感恩社会。
③思维能力：体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
④审美创造：养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
2.学习重点难点：在习作中把受到触动的那个时刻写具体
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：
独立习作，教师巡视
教师活动：
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
学生活动：
1.小组讨论
2.学生完成习作
活动意图：这一环节意在培养学生修改文章的能力，培养学生相互交流互相借鉴的意识。
环节二：
全班交际，师生评议。
教师活动：1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
学生活动：（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
（3）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（4）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
环节三：
自我修改，誊抄习作。
教师活动：
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
学生活动：

1.小组内交流再次修改后的文章。
2.把自己的习作认真誊抄。
活动意图：
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
作业设计：
基础性作业：
拓展性作业：
板书设计：
习作

教学反思与改进：
成功之处：

不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
语文园地一
授课时间：
课型：新授
课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
②语言运用：通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景
进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
③思维能力：通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
④审美创造：体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
2.学习重点难点：引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：
一、学习“交流平台”。
教师活动：
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。
学生活动：
1.小组交流。
2.小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流
3.小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
活动意图：引导学生借助学过课文中的语句文章表达思想感情的方法，降低了教和学的难度。
环节二：
2.练一练，学运用。
教师活动：
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
（1）【出示课件3】花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
——《祖父的园子》
（2）【出示课件4】每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
……
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! ——《月是故乡明》
学生活动：
小组派代表作汇报发言，教师评议，
环节三：
我拓展，我积累。
教师活动：
教师总结一般的表达情感的方法有下三种：
寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。
（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
学生活动：

1..课件出示相关注释，小组合作
2.小组派代表参与全班交流，教师小结：
活动意图：
引导学生通过小组交流解决问题，培养了学生与他人合作的习惯和能力。
活动意图：引导学生反复诵读探究，从而领悟到母爱的无私和伟大。生生、师生对话之后，学生的体会更加深刻，再次的诵读，使情感得以升华。
作业设计：
基础性作业：
拓展性作业：
板书设计：
寓情于景
融情于事
借物抒情
教学反思与改进：
成功之处：

不足之处：
改进措施：