陕西省安康市2023-2024学年七年级上学期期末语文试题

这是一份陕西省安康市2023-2024学年七年级上学期期末语文试题，共17页。试卷主要包含了积累和运用，综合性学习，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

考生注意：本试卷共8页，满分120分，时间150分钟。
一、积累和运用（共5小题，计17分）
1. 经典诗文默写。
（1）僵卧孤村不自哀，________。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（2）________，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）
（3）晴空一鹤排云上，_______。（刘禹锡《秋词（其一）》）
（4）有朋自远方来，___________？（《<论语〉十二章》）
（5）何首乌藤和木莲藤缠络着，_________，何首乌有拥肿的根。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（6）_______，好像闪着无数的明星。（郭沫若《天上的街市》）
（7）《观沧海》一诗中，曹操登高远眺，巍然的山岛上“______，_______”，一派生机勃勃的景象。
（8）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中描绘暮春景象，烘托哀伤愁绪气氛的句子是：“____，________。”
【答案】 ①. 尚思为国戍轮台 ②. 君问归期未有期 ③. 便引诗情到碧霄 ④. 不亦乐乎 ⑤. 木莲有莲房一般的果实 ⑥. 远远的街灯明了 ⑦. 树木丛生 ⑧. 百草丰茂 ⑨. 杨花落尽子规啼 ⑩. 闻道龙标过五溪
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戍、霄、乐、茂、啼、道”等字词容易写错。
阅读语段，完成下面小题。
山野的景色让人心旷神怡，chéng激的湖水映出蔚蓝的天。“青山隐隐水迢迢”，远山在清展的薄雾里隐隐露出笑脸，像羞怯的小姑娘。山间的风光展现出péng勃的生命力，一扫游人心中的怅然与哀愁。
2. 请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号）
（1）远山在清晨的薄雾里隐隐露出笑脸，像羞怯（A.qiè B.què）的小姑娘。（ ）
（2）一扫游人心中的怅（A.chàng B.zhàng）然与哀愁。（ ）
3. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（1）chéng澈 __________ （2）péng勃___________
【答案】2. ①. A ②. A 您看到的资料都源自我们平台，家威鑫 MXSJ663 低至0.3元/份 3. ①. 澄 ②. 蓬
【解析】
【2题详解】
本题考查字音。
羞怯（xiū qiè）：羞涩胆怯的意思，主要表现为紧张、难为情、脸红和退缩。故选A。
怅然（chàng rán）：失望，不痛快的样子。故选A。
【3题详解】
本题考查字形。
澄澈（chéng chè）：水清见底。
蓬勃（péng bó）：繁荣，旺盛。
4. 名著阅读。
行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩；只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”……行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”
（节选自《西游记》第三十一回）
八戒为了让行者救唐僧采用了什么计策？从中能看出八戒怎样的性格特点？
【答案】激将法。八戒：粗中有细，善于对症下药；憨厚又懂得用计谋。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读。
结合“请将不如激将，等我激他一激”可知，猪八戒用的是激将法。
结合“八戒又思量”“哥啊，不说你还好哩；只为说你，他一发无状！”可知，他粗中有细，善于对症下药；结合“请将不如激将”“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也”可知，他憨厚又懂得用计谋。
5. 阅读语段，按要求完成下面的题目。
①“好事尽从难处得，少年无向易中轻”。②世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的端径。③立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸④最 是少年志，最_____是追梦人。⑤广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大的青春能量。
（1）第①句中有一处标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。
____________
（2）请将下面的词语分别填在第④句的横线上。（只填序号）
A.激昂 B.勇敢
（3）第⑤句中的“强大”是________词。（填词性）
【答案】5. “好事尽从难处得，少年无向易中轻。”
6. A B 7. 形容
【解析】
【小问1详解】
本题考查标点的使用。
第①句引文独立成句，意思完整，句号应放在引号里面。
【小问2详解】
本题考查词语运用。
激昂：指激励，奋发振作。激怒而使之感悟。奋发昂扬。
勇敢：意思是指不怕危险和困难，有胆量，不退缩。
第一处语境，形容“少年志”用“激昂”，指少年的意气风发；故选A。
第二处，用“勇敢”形容“追梦人”不怕危险和困难。故选B。
【小问3详解】
本题考查词性。
强大：qiáng dà ，强盛壮大，力量坚强雄厚。第⑤句中形容“青春能量”雄厚，是形容词。
二、综合性学习（7分）
6. 请你参加以“走进文学部落”为主题的综合性学习活动。
（1）【活动一：确定主题】请将活动主题，正确、规范、工整地书写在田字格中。
（2）【活动二：选择名称】同学们想征选优秀文章做一个班刊，下面是大家想到的班刊名称，你认为哪一个最适合？请说明理由。
扬帆 正青春 苔花 小荷 采露
（3）【活动三：筛选文章】班刊中设立了“名家作品展”环节，老师要求每位同学都要向同学们推荐一本自己喜欢的书，请你仿照示例从给出的作品中任选一部阐述推荐理由。
示例：我推荐杨绛的《我们仁》，这本书讲述了一个单纯温馨的家庭几十年平淡无奇、相守相助、相聚相失的经历。在老人深切追思中我们感受到了生者的坚强。
①《荷叶·母亲》 ②《再塑生命的人》 ③《秋天的怀念》
（4）【活动四：设计封面】如果要你为班刊设计一个封面，你会怎么设计？
【答案】（1）走进文学部落
（2）示例：正青春。同学们充满着青春的活力，憧憬着美好的未来。
（3）示例：我推荐《秋天的怀念》。史铁生的《秋天的怀念》讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
（4）示例：我会设计为：男孩女孩坐在书堆成的台阶上读书，寓意着书籍是向上攀登的阶梯，也体现出阅读使人成长的作用。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字形书写。
注意用“形体方正，笔画平直”的正楷依次认真书写，注意“走、部、落”的写法。
【小问2详解】
本题考查语言表达能力。
此题可任选一个名称，结合班刊名称和学生特点，阐述理由即可。
示例一：正青春。“正青春”含义正面积极，表达了青春期学生积极向上的态度和精神状态，希望通过文学的艺术形式培养学生正确的价值观和积极的情感态度。
示例二：扬帆。成功的第一步就是扬帆起航，同学们迎风启航，无所畏惧，搏击风浪，永不停歇。
示例三：苔花。“苔花如米小，却学牡丹开。”同学们虽然都是普通人，但都有伟大的梦想，都在追梦的路上。
示例四：小荷。同学们如才露尖尖角的小荷，却拥有着美好的未来。
示例五：采露。同学们朝气、有活力，就像早上的朝露一般美好。
【小问3详解】
本题考查语言表达能力。
任选作品去推荐，结合作品内容阐述理由即可。
示例一：我推荐冰心的《荷叶·母亲》，这部作品以“荷叶”为媒介，巧妙地串联起作者与母亲之间的情感纽带。荷叶，那象征着生命与希望的绿色使者，成为了作者心中母亲的化身。在作者的笔下，荷叶与母亲的形象相互辉映，我们能感受到作品中的温馨而感人的画面。
示例二：我推荐海伦·凯勒的《再塑生命的人》，这部书讲述了海伦·凯勒作为一位盲聋人士在黑暗中挣扎，却用她的笔为我们描绘出了一个光明的世界。在这本书中，她不仅讲述了自己的成长经历，更向我们展示了如何在困境中保持乐观，如何用自己的力量去改变命运，读这本书我们可以感受到生命的坚强。
示例三：我推荐史铁生的《秋天的怀念》，在《秋天的怀念》中，他通过描绘秋天这个充满丰收与凋零的季节，寓言式地探讨了人生的意义与价值。作品不仅是对逝去亲人的深情缅怀，更是对生命哲学的独到诠释。在对母亲的细节描写中我们感受到了母爱的伟大。
【小问4详解】
本题考查封面设计。
注意描绘出封面内容及背后的寓意即可。
示例：我会设计成一个海洋形状的，淡蓝色的书籍。寓意着书籍是知识的海洋，让我们在知识的海洋中遨游，也暗含学无止境的意思。
三、阅读（共14小题，计46分）
【现代文阅读】（共8小题，计30分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
据悉，330美育课堂将和每年学校开学时间同步，计划每周为周边中小学开展三到五次课后美育教学。美育课堂课程将根据参加活动的孩子们的学校、年龄，与学校合作，个性化定制以文化展览、中华传统艺术导赏、非遗手工体验、电影观赏等活动，进一步构建学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制。
（摘编自《“330美育课堂”开课了》，《青年报》）
【材料二】
①让孩子学会欣赏生活、自然中的美，挖掘劳动、创造中的美，享受传播美、讨论美的乐趣，关键在于培育发现美、探索美的意识。促进儿童健康成长和全面发展，美育发挥着极其重要而特殊的作用。
②当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会”。
③其次，要推进美育普患化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观，将美育的重点从学科性的知识和技能获取，转变为以美育人、以美化人、以美培元。
④改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。素养导向的美育评价重点不是考查知识的记忆或技巧的熟练，而是关注理解、思维、感知觉反应和表达、创造的独特性，以及在真实的生活情境中举一反三的知识迁移能力。
（摘编自《呼唤高质量的儿童美育（新语），2023.6.1《人民日报》）
【材料三】
①不同于艺术美育，环境美育具有更广泛的学科交叉性与更鲜明的实践品格。从教育的层面来说，环境美育提供的是一种科学认知自然环境的系统性知识；从审美体验层面来说，环境美育注重人在审美中对环境的介入。
②一方面，环境美育强调科学知识在审美教育中的作用。艺术美育方式要求人在审美中摆脱理性知识的束缚而关注于艺术形式去获得主体的审美愉悦。环境美育方式则是要将自然环境与生物学、地质学、生态学、自然史等科学知识关联起来。
③另一方面，环境美育注重审美中人对环境的介入。在传统以艺术为中心的美育制度中，为了更好地将审美经验与日常经验进行区分，一般都是将艺术欣赏活动置于美术馆、音乐厅、博物馆等特定场所来进行。不同于发生在特定场所的艺术审美，环境审美是在开放、阔大和敞开的自然环境中进行的。这意味着，审美主体不能再以那种与对象相区隔、相分离的静观态度来面对对象，而是要将主体介入环境中，在身体力行的真实感受中与对象交融一体。
（摘编自《环境美育：一种新型的美育方式》，《人民日报》）
【材料四】
①在大力落实“双减”政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育，引导儿童成为全面发展的个体？是一道具有普遍性、代表性的教育问题亟待破题。
②一方面，要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观系统都为乡村美育打造了一块“实践田”，是乡村儿童美育和素质教育的天然教室。有条件的村小可以充分盘活这些资源，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化。
③另一方面，凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。只有立足美育的城乡共识，才能推动乡村美育和儿童素质教育真正由虚转实、行稳致远。
（摘编自《以乡村美育助推儿童素质全面发展》，《人民日报》）
7. 根据【材料二】，为促进儿童健康成长和全面发展，谈一谈应该如何推动社会建立更高水平的美育。
8. 根据【材料四】，在落实“双减”政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育？
9. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）
A. 330美育课堂课程是与家庭合作，根据参加活动的孩子们的学校、年龄，个性化定制的活动。
B. 让孩子学会欣赏生活、自然中的美，美育在促进儿童健康成长和全面发展中发挥着独一无二的作用。
C. 环境审美与艺术审美发生的场所不同，环境审美是在开放、阔大和散开的自然环境中进行的。
D. 大力发展乡村美育只需要引入城市美育课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。
【答案】7. （1）要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源；（2）要推进美育普惠化；（3）改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。
8. （1）要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。有条件的村小可以盘活乡土文化、自然景观系统，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化；（2）凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。 9. C
【解析】
【7题详解】
本题考查材料的提炼与概括。
根据材料二第②段“当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源”可知，首先要进行美育的均等化改革，实现美育资源的均等；根据材料二第③段“其次，要推进美育普患化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制”可知，要推动美育的普惠化，形成人人参与的美育机制；根据材料二第④段“改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手”可知，还要改善美育评价方式。
【8题详解】
本题考查材料的提炼与概括。
根据材料四第②段“一方面，要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观系统都为乡村美育打造了一块“实践田”，是乡村儿童美育和素质教育的天然教室。有条件的村小可以充分盘活这些资源，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化”可知，想要真正以美育促进乡村教育，首先应该坚持各美其美、因地制宜的原则，保留区域学校特色，实现差异化发展。充分盘活乡土文化资源，打造多种形式的乡村课堂，鼓励学生参与农耕，体会农耕文化；
根据材料四第③段“另一方面，凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践”可知，真正以美育促进乡村教育还需要凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点”。既鼓励本土教师开展特色课程，传播文化又积极引入高校课程、公益团队、智慧课堂等。输入和输出式实践同时进行。
【9题详解】
本题考查信息的筛选和辨析。
A.根据材料一“美育课堂课程将根据参加活动的孩子们的学校、年龄，与学校合作，个性化定制以文化展览、中华传统艺术导赏、非遗手工体验、电影观赏等活动”可知，美育课堂是与学校合作，选项描述有误；
B.根据材料二第①段“促进儿童健康成长和全面发展，美育发挥着极其重要而特殊的作用”可知，美育发挥着重要而特殊的作用，并不是“独一无二”，选项描述有误；
D.根据材料四第③段“大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践”可知，发展乡村美育，既需要输入式实践也需要输出式实践。且引入是“高校课程”，不是“城市美育课程”，选项描述有误；
故选C。
阅读下面的文字，完成下面小题
我说个比喻
何羽
①这个比喻是我年少气盛时的顺口一说。没想到，几十年来，它似一条蛇影，时不时地窜出来，让妈妈惊慌，忧心忡忡。
②二十来岁时我迷上文学，第一份工作也是搞文字的。周末在家，我关上房门埋头爬格子。每每当我写得入神的时候，就会听到“笃、笃、笃”的敲门声。妈妈在外头说，“囡啊，出来走走吧，都写了一个多钟头了。”“噢。”我头也不抬，随便答应了一声，继续写。
③过了十来分钟，妈妈又说了，“囡啊，出来活动活动腿脚。”“噢，来了。”
④刚好写完一个段落，我就开了房门出来了。妈妈手上端着一个镶金色花边的玻璃碟子，碟子里盛着已削好皮、切成小块的脆苹果，旁边斜插着一枚小叉子。我接过小碟子，叉起苹果送进嘴里，边吃，边散步。妈妈笑眯眯地看着我，一副很满足的样子。
⑤妈妈的提醒就像人工闹钟，每隔一小时左右就会响一次。妈妈读书不多。但她知道，久坐不动对健康非常不利。写文章费心耗神，更加需要静动结合、劳逸结合。她说得没错。但我经常一扑进去写就根本停不下来，早把这劝告抛在脑后了。有时候，还会嫌她啰嗦，嫌她烦，嫌她吵。
⑥有一次，我赶写一个很要紧的长稿子。对着桌面上高高低低一摞摞材料，我沉浸在抽象思维的密闭空间里，苦苦求索出路，刚理出一条头绪准备下笔的时候，妈妈敲门了，“笃、笃、笃”，猛地把我从虚境中拉到现实，那一丝刚刚露出苗头的创意线索突然断了，消失得无影无踪。我又急又怒，气呼呼地站起来，走几步，拉开房门，冲妈妈大吼，“都跟你说了，我在写东西，你又来敲敲敲，灵感都被你敲没了。”
⑦妈妈有点尴尬。停顿了一下，她放低了声音，说，“老坐着，不好。你得出来走一走，我怕你忘了。”我怒气未息，继续凶她，“你根本就是没文化，什么都不懂！不知道别人写文章多累多辛苦！”
⑧“我就是知道写文章很累很辛苦，才叫你注意休息的呀。”妈妈柔声解释。
⑨看着她茫然无措的样子，我的声音也慢慢低了下来，“唉，该怎么说你才会明白呢？这样吧，我说个比喻，写文章的时候，我就像钻到地底下挖洞、找矿，我已经挖得很深很深了，你突然一叫我，我就突然回到了洞口，然后，我又得从头开始……”
⑩听到这里，妈妈的脸色灰了，她望着我，眼神里满是内疚、自责、心疼，她转过身，默默走开了。
⑪文章发表了，我很开心。拿着报纸或杂志给妈妈看，“喏，这是我写的！”妈妈瞥了一眼，并没有我期待的那么高兴，只是淡淡地说，“哦，又挖了一个洞。”我出版了第一本书，三十多万字，托在手上有点沉，送给妈妈看，她笑得似乎有点勉强，甚至还皱了皱眉头，说，“这个洞，得挖多长多深多久啊？”
⑫后来，我到上海来了，工作还是写文。不过，父母都在浙江老家，自然也没有人像妈妈曾经那样定时敲门催我了。我心里有点空落落。有时候，妈妈会晚上打电话来，她带着歉意，怯怯地说，“我打电话也是犹豫了蛮久的。打吧，怕突然打扰你，不打吧，怕你一写起来忘了休息。”
⑬直到我的孩子攻读某大学编剧专业，假期里的一天，她抱怨说，“你不要老是敲我的门，我在写剧本呢，别吵！”我才惊觉自己在重复妈妈做过的事、重复妈妈叮嘱的话，我才真正体会到妈妈这么多年来的忧心、焦虑、难受，我才醒悟过来，想把那个愚蠢的比喻从妈妈的印象中连根拔除，不留任何痕迹。
⑭我想跟妈妈多聊聊写作的好处。于是对妈妈说，“写文章是像挖洞，可指不定哪天我真的挖到了金矿呢！”妈妈说，“我们普通老百姓粗茶淡饭过日子就挺好了，你要那么辛苦挖金矿做什么？不需要。”
⑮我又劝她：“您就忘了那个比喻吧。文章写出来，发表了，别人表扬写得好，我很有成就感！”妈妈说，“什么成就感不成就感的，我不懂，我只晓得，人过了这辈子就没有下回了，一切都是空的。你用不着为了别人的表扬这么使劲。”
⑯后来，有一次在餐桌上，我与孩子谈到学习，顺便问她，“做编剧需要大量读书、采风、写作。当初选了这个专业，你现在后悔吗？”她摇了摇头，表情坚决，“不后悔。写剧本，我开心！”
⑰听到她干脆利落的真话，我很高兴，连连说，“开心就好，开心就好！能享受到写作的快乐，那就成功了……”
⑱孩子马上打断我的话，补充说，“这个快乐就像一颗钻石。为了得到这么一丁点的宝贵的快乐，我要承受大山一样的创作过程。”
（选自2023年2月12日《钱江晚报》，有改动）
10. 通读全文，说说文章围绕题目“我说个比喻”写了哪几件事。
11. 请结合语境，回答括号内的问题。
（1）妈妈手上端着一个镶金色花边的玻璃碟子，碟子里盛着已削好皮、切成小块的脆苹果，旁边斜插着一枚小叉子。（赏析加点动词的表达效果）
（2）有时候，妈妈会晚上打电话来，她带着歉意，怯怯地说：“我打电话也是犹豫了蛮久的。打吧，怕突然打扰你，不打吧，怕你一写起来忘了休息。”（赏析加点词语对于表现妈妈人物形象的作用）
12. 文章发表之后，“我”兴致勃勃地将文章拿给妈妈看，但是妈妈却并没有“我”想的那么高兴，这是为什么？
13. 我才惊觉自己在重复妈妈做过的事、重复妈妈叮嘱的话，我才真正体会到妈妈这么多年来的憂心、焦虑、难受，我才醒悟过来，想把那个愚蠢的比喻从妈妈的印象中连根拔除，不留任何痕迹。“我”在重复的是什么事情？代际重复之间体现了什么？
14. 选文和七年级的课文《荷叶·母亲》都与“母爱”有关，请从母爱的角度，在班级读书交流会上说说你对两篇文章的相同点和不同点的理解。
【答案】10. 本文围绕说个“比喻”主要写了两件事情，一件是“我”把写作比作是像钻到地底下挖洞找矿，另一件是女儿将写作的快乐比作一颗钻石。
11. （1）母爱渗透在生活的各种小细节中，“端”“盛”“切”“插”生动地写出了妈妈准备苹果的全过程，体现了妈妈对“我”的关爱无微不至。
（2）“怯怯”体现了妈妈的关爱非常的小心，妈妈害怕打扰到“我”写作的思路，所以她不知道该不该打这个电话，但是即使她害怕叨扰“我”写作的思路，仍然坚持给“我”打了这个电话，提醒“我”记得休息。这体现了妈妈对“我”的关心与爱，将妈妈对“我”的关爱直观地体现了出来。
12. 因为妈妈认为人过了这辈子就没有下回了，一切都是空的。用不着为了别人的表扬这么使劲。所以她更在乎“我”的身体健康，妈妈看到“我”每天久坐不动，这样对健康非常不利，她不需要自己的女儿有多么高的成就，但她想让自己的女儿有一个健康的身体，快乐的生活。
13. （1）“我”在重复作为一个母亲对女儿做过关心的小事、重复妈妈叮嘱的话，深切体会到妈妈这么多年来的忧心、焦虑、难受。
（2）代际重复之间体现出来的是作为“母亲”，一直关心女儿的生活状况，担忧女儿的身体健康，并且并不奢求任何回报的无私的母爱。
14. 相同点：都蕴含对母亲的爱与赞美。不同点：《荷叶·母亲》这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和爱，歌颂了伟大的母爱。而本文作为一篇小说，则是通过妈妈与自己，自己与女儿现实生活中的案例，表现母爱的厚重与无私。
【解析】
【10题详解】
本题考查文章内容的理解。
根据题目《我说个比喻》及第①段“这个比喻是我年少气盛时顺口一说。没想到，几十年来，它似一条蛇影，时不时地窜出来，让妈妈惊慌，忧心忡忡”可知，第一个比喻是“我”对妈妈说的。根据文章第⑨段“我说个比喻，写文章的时候，我就像钻到地底下挖洞、找矿，我已经挖得很深很深了，你突然一叫我，我就突然回到了洞口，然后，我又得从头开始”可知，“我”告知妈妈，写作就如在地底下挖洞、找矿，一被打扰就好像要重头开始；根据第⑱段“这个快乐就像一颗钻石。为了得到这么一丁点的宝贵的快乐，我要承受大山一样的创作过程”可知，第二个比喻是作者女儿提的，她把创作的快乐比作钻石，把创作的压力比作大山。
【11题详解】
本题考查关键词句的赏析。
（1）这句话运用了大量动作描写，“端”“盛”“切”“插”等一系列动词，生动形象地写出了妈妈给“我”准备水果到端过来的全过程，生动形象地写出了妈妈在生活上对“我”的无微不至的照顾，表达了对妈妈的爱与赞美。
（2）“怯怯”意为胆怯不前的样子。根据第⑥段“猛地把我从虚境中拉到现实，那一丝刚刚露出苗头的创意线索突然断了，消失得无影无踪。我又急又怒，气呼呼地站起来，走几步，拉开房门，冲妈妈大吼”，第⑨段“写文章的时候，我就像钻到地底下挖洞、找矿，我已经挖得很深很深了，你突然一叫我，我就突然回到了洞口，然后，我又得从头开始”可知，“我”在妈妈敲门的时候大声斥责了她，并告诉了她被打断思路对“我”的影响。所以再次打电话，通过“怯怯”一次写出了她打这个电话时内心的不安，恐怕会再次打断孩子思路。但是内心的担忧又让她克制不住打过来电话提醒“我”休息，这种矛盾的心情把母爱表达地淋漓尽致。
【12题详解】
本题考查对文章内容的理解。
根据第⑪段“妈妈瞥了一眼，并没有我期待的那么高兴，只是淡淡地说，‘哦，又挖了一个洞’”“她笑得似乎有点勉强，甚至还皱了皱眉头，说，‘这个洞，得挖多长多深多久啊’”可知，在妈妈心里，她深知这是孩子埋案工作换来的，是牺牲休息时间、损害健康换来的；根据第⑭段“我们普通老百姓粗茶淡饭过日子就挺好了，你要那么辛苦挖金矿做什么？不需要”可知，妈妈认为觉得粗茶淡饭也是一种平淡的幸福。不希望“我”因为写作影响健康；根据第⑮段“什么成就感不成就感的，我不懂，我只晓得，人过了这辈子就没有下回了，一切都是空的。你用不着为了别人的表扬这么使劲”可知，妈妈认为人的生命只有一次，其他都是虚的，不必在意被人的表扬，只有健康的身体才是根本。妈妈只是一个平凡的母亲，她不要求自己的孩子有大成就，只希望她健康、快乐。
【13题详解】
本题考查文章内容的理解。
根据第⑬段“假期里的一天，她抱怨说，‘你不要老是敲我的门，我在写剧本呢，别吵’”及第⑤段“妈妈的提醒就像人工闹钟，每隔一小时左右就会响一次”可知，作者在敲响自己孩子门被埋怨的时候才意识到自己和妈妈一样都在关心着自己的孩子，当自己被孩子嫌弃的时候才能更加体会到当时自己对妈妈的伤害，更明白妈妈的担忧和挂念以及被抱怨的伤心；这种重复从本质上讲就是一位母亲对子女无私的爱，这种爱是不求回报，是本能，只要孩子健康、平安，作为母亲就会很知足。
【14题详解】
本题考查对主旨的理解。
相同点：根据第⑤段“妈妈的提醒就像人工闹钟，每隔一小时左右就会响一次”，第⑫段“自然也没有人像妈妈曾经那样定时敲门催我了。我心里有点空落落”可知，本文通过生活小事写出了母亲对自己的关心，表达了对母爱的感激与赞美。根据《荷叶·母亲》中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，这首诗也表达了作者对母爱的赞美与感激。
不同点：根据第⑬段“我才惊觉自己在重复妈妈做过的事、重复妈妈叮嘱的话，我才真正体会到妈妈这么多年来的忧心、焦虑、难受，我才醒悟过来，想把那个愚蠢的比喻从妈妈的印象中连根拔除，不留任何痕迹”可知，见到自己孩子同样不理解自己，“我”终于意识到当初对妈妈的伤害。故本文还表达了对母亲的愧疚之情。此外，在体裁上，本文属于小说。而根据《荷叶·母亲》中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，这里运用比喻修辞，把自己比作红莲，把母亲比作荷叶，故这里还表达了作者对母亲的依恋。另外，在体裁上，《荷叶·母亲》属于散文诗。
【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。才欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
【乙】
有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。默念狼所欲者肉，不如悬诸树而后取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇，逡巡近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也。
（选自蒲松龄《狼三则·其一》）
15. 解释下列句子中加点的词。
（1）一狼仍从
（2）意暇甚
（3）少却
（4）缘木求鱼
16. 下列句中加点的“而”，与“后狼止而前狼又至”中“而”的用法和意义不同的一项是（ ）
A. 而两狼之并驱如故B. 而顷刻两毙
C. 人不知而不愠D. 五十而知天命
17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）一狼径去，其一犬坐于前。
（2）默念狼所欲者肉，下如悬诸树而后取之。
18. 【甲】【乙】两文中的狼有什么不同点？它们的结局告诉我们什么道理？
【答案】15. （1）跟从 （2）从容、悠闲 （3）退却 （4）沿着，顺着 16. D
17. （1）一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
（2）（屠夫）心里想，狼想要的是肉，不如把肉挂在树上，等后面再来取。
18. ①不同点：甲文中的狼狡诈阴险；乙文中的狼愚蠢。
②道理：面对危险，要沉着冷静，机智应对。
【解析】
【15题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：另一只狼仍然跟从。从：跟从；
（2）句意：神情很悠闲。暇：从容、悠闲；
（3）句意：稍稍退缩了几步。却：退却；
（4）句意：爬上树去捉鱼。缘：沿着，顺着。
【16题详解】
本题考查词的意义和用法。
（后狼止而前狼又至）句意：后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之间得到骨头的狼又跟上了。而：连词，表转折。
（1）句意：可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。而：连词，表转折；
（2）句意：但是眨眼间两只狼都被杀死了。而：连词，表转折；
（3）句意：别人不了解你，你却不恼怒。而：连词，表转折；
（4）句意：人到了五十岁就知道哪些是不能为人力所左右的事情了。而：连词，表顺承；
故选D。
【17题详解】
本题考查文言文句子的翻译。注意：
（1）径：径直。去：离开。犬：像狗一样。
（2）默念：心里想。悬：悬挂。取：拿。
【18题详解】
本题考查文言文内容理解及主旨。
不同点：根据【甲】文第④段“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”可知，两只狼图谋前后夹击攻击屠户，一只狼还用假寐的方式迷惑屠户给另一只打动的狼创造机会，这里表现了狼的狡诈；根据【乙】文“见狼口中含肉，钩刺狼腭”“缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也”可知，狼为了得到肉不顾危险去吃肉，结果被刺死了，可见狼是愚蠢的；
道理：两文中的狼都是为了吃肉而丧命，启发我们为人莫贪，不能为了利益不顾及后果以及危险时刻，要用头脑去思考。
【点睛】参考译文：
【甲】一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。（在这时）突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了好几里路。屠夫感到（很）害怕，于是就拿着屠刀来（比划着）给狼看，狼稍稍退缩了几步，（可是）等到屠夫继续朝前走的时候，狼又跟了上来。屠夫没办法了，于是他在心里想，狼想要的是肉，不如把肉挂在树上（这样狼够不着），等明天早上（狼走了）再来取肉。于是（屠夫）就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。狼才停下来（不再跟着屠夫了）。屠夫就（安全地）回家了。第二天拂晓，屠夫前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远地就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，(屠夫）大吃一惊。（他）小心地（在四周）徘徊着向树靠近，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠夫就把它背回去了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
19. 诗歌中描写的潼关有什么特点？请根据第一、二句简要回答。
20. 诗中的“犹嫌束”“不解平”使用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
【答案】19. 古城高耸险峻、孤寂辽远。
20. 示例一：运用了拟人的修辞手法，赋予河、山以人的情感，写出河的奔腾壮阔和山的巍峨险峻，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
示例二：运用了对偶的修辞手法，增强气势，让诗句富有音韵美，突出了河的奔腾壮阔和山的巍峨险峻，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
【解析】
【19题详解】
本题考查理解诗句。
解答此题，要反复阅读诗歌，整体感知大意。前两句意思是：久远的高云拥簇着这个城，清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散。其中“簇”是“簇拥”之意，高云簇拥潼关，极言其高，异峰突起，令人神往。因此，诗歌描绘了古城高耸险峻、辽远而壮阔的景象。
【20题详解】
本题考查重点诗句赏析。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意思是：奔流的黄河流入辽阔的草原还嫌太束缚，秦岭山脉进去潼关以后就再也不知道何为平坦。本句将黄河人格化，运用了拟人的修辞手法，将写景与言情巧妙地结合起来，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀，是自我性格含蓄而又生动的描绘。写河、山雄伟的气势，表现其奔腾壮阔，让我们感受到诗人渴望冲决罗网，追求个性解放的少年意气与豪情，从而看出作者远大的抱负。
四、作文（50分）
21. 作文。
那一树粲然的照水杏花是我惊鸿一瞥遇见的烟雨江南，那一抹真诚的低眉浅笑是我蓦然回首遇见的挚友知已，那一手绵软的娇小婴儿是我翘首以盼遇见的天使降临。生活中，我们总会有那么多的遇见，遇见不同的人、不同的事、不同的景，这些遇见都会对我们产生不同的影响。
请以《遇见_______》为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；②感情真挚，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于500字。
【答案】例文：
遇见你
升入初中，一切都像是新开始。新的生活，新的挑战，都在我面前摆出了一种全新的面貌。在这个新的环境中，我遇到了你，让我感到真好。
你的名字叫小明，一个热情开朗的男孩。你的笑容总是那么阳光，像春天的暖阳，让人感到温暖而舒适。你的眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，那是你对知识的渴望，对生活的热爱。
我记得那是在开学的第一天，我因为不熟悉环境而显得有些局促不安。你主动走了过来，热情地向我介绍了你自己，并带领我参观了我们的新学校。你的热情和友好让我感到了一种前所未有的轻松和自在。
自那以后，我们成了无话不谈的朋友。我们一起探讨学习的问题，一起分享生活的快乐和烦恼。你总是那么耐心地听我诉说，那么真诚地给我建议。你的智慧和勇气让我感到敬佩和钦佩。
有一次，我因为一次考试的失利而感到沮丧和失落。你看到我闷闷不乐的样子，主动过来安慰我。你告诉我，失败并不可怕，重要的是从失败中找出原因，然后修正自己的错误。你让我看到了你的坚韧和乐观，让我明白生活中的挫折并不能打败我们的勇气和信心。
遇见你，真好。你的友善和热情让我在新的环境中找到了自己的位置。你的智慧和勇气让我在面对挑战时有了更多的信心和勇气。你的陪伴和安慰让我在困难时感受到了温暖和支持。
你是我的朋友，我的榜样，我的伙伴。你在我的生活中留下了深刻的印迹，让我明白了友情的真谛，生活的意义。我想对你说，谢谢你，遇见你，真好！
我相信，在未来的日子里，我们会一起走过更多的路，经历更多的风雨，一起成长，一起进步。遇见你，是我生命中的一份幸运。我想对你说，遇见你，真好！
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意。“遇见”，碰见。“遇见”的可以是人（包括古今中外人物），如诸葛亮、邓稼先、数学老师等；可以是物，如启明星、一本书、钢琴、篮球等。可以是现实中的，也可以是想象世界里的。“遇见”不是简单的接触，而是指令人心灵受到感染、震动的接触，可以说，“遇见”给人产生巨大的影响。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。
（2）选材构思。对于“遇见 ”这个半命题作文，选择素材时可以从以下几个方面考虑：个人经历和情感：你可以从自己的生活经历中寻找与“遇见”有关的素材。比如，你曾经在某个地方、某个时刻与某人或某事物的特殊相遇，给你留下了深刻的印象。你可以选择写一次与亲人的重逢、一次偶然的邂逅、一次难忘的经历等。文化、艺术与文学：你可以从文学、艺术作品中的故事或人物中找到灵感。例如，你可以写关于在阅读某本书或观看某部电影的过程中，与其中的人物或主题产生了深刻的共鸣。自然与环境：你也可以从大自然中寻找素材，描述与自然景色的相遇，如一次美丽的日出、一次迷人的日落、一片繁星闪烁的夜空等。社会现象与问题：你还可以从社会现象或问题中选取素材，如遇见社会中的不公、遇见人性的善良等，通过描述这些现象或问题，表达你的思考和感悟。抽象的主题：你还可以选择一些抽象的主题，如“遇见未知的自己”、“遇见智慧”等，通过描绘和探讨这些主题，表达你的思考和感悟。无论选择哪个角度，关键是要确保素材能够充分地表达出“遇见”的意义和价值。同时，要注意素材的真实性和可信度，这样才能更好地引发读者的共鸣。