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小学科学冀人版 (2017)四年级下册第一单元 土壤和水1 土壤的组成教学设计
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这是一份小学科学冀人版 (2017)四年级下册第一单元 土壤和水1 土壤的组成教学设计，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课以土壤为主线设计了两个活动。活动1“土壤中有什么”目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识土壤中有哪些生物和非生物。活动2“寻找土壤中的水分和空气”旨在让学生通过实验等活动，证明土壤中有水分和空气的存在，从而归纳出土壤的主要成分。应用与拓展“提高土壤肥力的方法”目的是引领学生通过阅读等活动,认识提高土壤肥力的方法。通过本课学习培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生采集、研究土壤的兴趣;帮助学生树立以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
【学情分析】
土壤对于学生来说是非常熟悉的，生活中处处可见，但学生对于土壤的成分并不清楚，这些都为学习本课内容奠定了基础。
【教学目标】
科学知识目标
1.能说出组成土壤的主要成分。
2.能说出增加土壤肥力的方法。
科学探究目标
1.能从土壤中生活着很多生物的角度提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、实验等方式收集有关土壤主要成分的信息。
3.能用统计图表等方式记录和整理收集到的信息。
4.能运用分析、比较、综合等方法分析结果、得出结论。
5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。
科学态度目标
1.能对土壤成分充满好奇心，表现出探究兴趣。
2.能以观察、实验现象为依据，不轻易相信书本。
3.能表达、分享自己观察到的结果。
科学、技术、社会与环境目标
能运用所学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】
重点：认识土壤的主要成分。
难点：能说出增加土壤肥力的方法。
【教学准备】
教师准备：放大镜、三脚架、蒸发皿、玻璃片、酒精灯、烧杯、湿润的土块、干燥的土块、记录表、课件等。
学生准备：课前采集的农田土和校园土、《科学学生活动手册》、笔等。
【教学过程】
创设情境，提出问题
1.引导:土壤是地球陆地上能够生长动植物的那部分疏松的表层，是许多动植物生活的家。想一想，土壤中生活着哪些动物和植物? (出示土壤的图片)土壤中都有什么?
2.提问:土壤是由什么组成的?
二、探究发现，形成新知
1.观察土壤中有什么。
(1)提问:土壤是什么样的?它里面有什么?
(2)讲解:观察土壤的方法。
①用眼睛看一看土壤是什么颜色的，里面都有什么。
②用鼻子闻一闻土壤有什么气味。
③用手搓一搓土粒的大小。
提示:可以用放大镜对土壤进行仔细观察。
(3)观察:学生进行观察，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。教师巡回指导，适当给予帮助。
(4)汇报:指定学生汇报观察结果，其他学生补充与评价。
(5)小结:土壤中有沙粒、小石子、黏土等非生物，还有小虫子、小树枝、草根等生物。
2.寻找土壤中的水分、空气等成分。
(1)提出问题。
引导:土壤中除了沙粒、小石子、小虫子、草根等之外还有其他成分吗?我们通过实验进一步探究吧!
(2)掌握方法。
讲解:实验方法和实验提示。
实验一:
A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面。
B.使用酒精灯加热蒸发皿。
C.仔细观察玻璃片的变化。
实验二:
A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。
B.仔细观察烧杯中有什么现象。
C.用玻璃棒搅拌，静置一会儿，观察又有什么现象。
(教师引导进行记忆、复述。)
温馨提示:
小组同学要分工合作，使用酒精灯要注意安全，实验中要安静、有序。
(3)实验观察。学生分组进行实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。教师巡回指导，提示学生注意安全。
(4)分析现象，得出结论。
①汇报:指定小组代表汇报观察到的现象。
②讨论:以上实验现象，说明土壤中含有什么?
③讲解:在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体，它们是微生物分解了的动植物死后的残留体，我们称它们为有机质。
④小结:土壤中含有空气、水等。
⑤思考:你还有什么方法可以证明土壤中含有空气和水呢?
三、综合概括，得出结论
1.讨论:以上两个实验，说明土壤的主要成分是什么?
2.总结:土壤主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
四、实践运用，拓展延伸
1.引导:土壤与我们的生活息息相关，是地球上重要的资源。土壤肥力影响着农作物的生长。怎样提高土壤肥力呢?土壤中有机质的多少，是影响土壤肥力的一个重要因素，可以怎样增加土壤中的有机质呢?
2.播放:提高土壤肥力的视频。(提示学生关注提高土壤肥力的方法)
3.讨论:
(1)为什么这样做会提高土壤肥力呢?
(2)你还知道哪些提高土壤肥力的方法?
(一些生活垃圾、动植物遗体遗骸等发酵或加工后都可以作为有机肥料，提高土壤肥力。)
4.作业:请同学们课后利用身边的生活垃圾(如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等)自制一盆有机肥料，并给植物追肥，观察植物的生长情况。
【板书设计】
本课以土壤为主线设计了两个活动。活动1“土壤中有什么”目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识土壤中有哪些生物和非生物。活动2“寻找土壤中的水分和空气”旨在让学生通过实验等活动，证明土壤中有水分和空气的存在，从而归纳出土壤的主要成分。应用与拓展“提高土壤肥力的方法”目的是引领学生通过阅读等活动,认识提高土壤肥力的方法。通过本课学习培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生采集、研究土壤的兴趣;帮助学生树立以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
【学情分析】
土壤对于学生来说是非常熟悉的，生活中处处可见，但学生对于土壤的成分并不清楚，这些都为学习本课内容奠定了基础。
【教学目标】
科学知识目标
1.能说出组成土壤的主要成分。
2.能说出增加土壤肥力的方法。
科学探究目标
1.能从土壤中生活着很多生物的角度提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、实验等方式收集有关土壤主要成分的信息。
3.能用统计图表等方式记录和整理收集到的信息。
4.能运用分析、比较、综合等方法分析结果、得出结论。
5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。
科学态度目标
1.能对土壤成分充满好奇心，表现出探究兴趣。
2.能以观察、实验现象为依据，不轻易相信书本。
3.能表达、分享自己观察到的结果。
科学、技术、社会与环境目标
能运用所学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】
重点：认识土壤的主要成分。
难点：能说出增加土壤肥力的方法。
【教学准备】
教师准备：放大镜、三脚架、蒸发皿、玻璃片、酒精灯、烧杯、湿润的土块、干燥的土块、记录表、课件等。
学生准备：课前采集的农田土和校园土、《科学学生活动手册》、笔等。
【教学过程】
创设情境，提出问题
1.引导:土壤是地球陆地上能够生长动植物的那部分疏松的表层，是许多动植物生活的家。想一想，土壤中生活着哪些动物和植物? (出示土壤的图片)土壤中都有什么?
2.提问:土壤是由什么组成的?
二、探究发现，形成新知
1.观察土壤中有什么。
(1)提问:土壤是什么样的?它里面有什么?
(2)讲解:观察土壤的方法。
①用眼睛看一看土壤是什么颜色的，里面都有什么。
②用鼻子闻一闻土壤有什么气味。
③用手搓一搓土粒的大小。
提示:可以用放大镜对土壤进行仔细观察。
(3)观察:学生进行观察，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。教师巡回指导，适当给予帮助。
(4)汇报:指定学生汇报观察结果，其他学生补充与评价。
(5)小结:土壤中有沙粒、小石子、黏土等非生物，还有小虫子、小树枝、草根等生物。
2.寻找土壤中的水分、空气等成分。
(1)提出问题。
引导:土壤中除了沙粒、小石子、小虫子、草根等之外还有其他成分吗?我们通过实验进一步探究吧!
(2)掌握方法。
讲解:实验方法和实验提示。
实验一:
A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面。
B.使用酒精灯加热蒸发皿。
C.仔细观察玻璃片的变化。
实验二:
A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。
B.仔细观察烧杯中有什么现象。
C.用玻璃棒搅拌，静置一会儿，观察又有什么现象。
(教师引导进行记忆、复述。)
温馨提示:
小组同学要分工合作，使用酒精灯要注意安全，实验中要安静、有序。
(3)实验观察。学生分组进行实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。教师巡回指导，提示学生注意安全。
(4)分析现象，得出结论。
①汇报:指定小组代表汇报观察到的现象。
②讨论:以上实验现象，说明土壤中含有什么?
③讲解:在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体，它们是微生物分解了的动植物死后的残留体，我们称它们为有机质。
④小结:土壤中含有空气、水等。
⑤思考:你还有什么方法可以证明土壤中含有空气和水呢?
三、综合概括，得出结论
1.讨论:以上两个实验，说明土壤的主要成分是什么?
2.总结:土壤主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
四、实践运用，拓展延伸
1.引导:土壤与我们的生活息息相关，是地球上重要的资源。土壤肥力影响着农作物的生长。怎样提高土壤肥力呢?土壤中有机质的多少，是影响土壤肥力的一个重要因素，可以怎样增加土壤中的有机质呢?
2.播放:提高土壤肥力的视频。(提示学生关注提高土壤肥力的方法)
3.讨论:
(1)为什么这样做会提高土壤肥力呢?
(2)你还知道哪些提高土壤肥力的方法?
(一些生活垃圾、动植物遗体遗骸等发酵或加工后都可以作为有机肥料，提高土壤肥力。)
4.作业:请同学们课后利用身边的生活垃圾(如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等)自制一盆有机肥料，并给植物追肥，观察植物的生长情况。
【板书设计】
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