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科学四年级下册3 保护土壤资源教案设计
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这是一份科学四年级下册3 保护土壤资源教案设计，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是在学生认识了土壤主要成分和种类之后，进一步了解人们保护土壤资源的措施。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“模拟水土流失”目的是通过实验、观察等活动，引导学生了解自然界中水土流失的原因，认识水土流失是破坏土壤资源的主要因素之一。活动2“ 为保护土壤资源做贡献”旨在通过查阅资料等活动，引导学生认识人类破坏土壤资源的行为和保护土壤资源的措施。应用与拓展“了解我国丰富的土壤资源”目的是通过查阅资料等活动，引导学生了解我国土壤资源的类型和分布。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、获取证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究保护土壤资源的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
【学情分析】
从生活经验来看，学生知道黄河水里有很多的泥沙，但并不清楚这些泥沙是怎样来的;学生知道种树会对环境有好处，但为什么会对土壤有好处，他们并不明白，这些都为学习本课奠定了兴趣基础。
【教学目标】
科学知识目标
1.能说出造成水土流失的原因。
2.能说出人类保护土壤资源的措施。
科学探究目标
1.能对黄河水变黄的原因作出假设，并能用实验验证自己的假设。
2.能通过实验、查阅资料等方式获取相关事实。
3.能利用分析、比较、推理等方法分析结果、得出结论。
4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。
科学态度目标
1.能对探究保护士壤资源产生兴趣。
2.能在科学探究中以事实为依据，不从众。
3.能与同学分工合作完成探究任务。
科学、技术、社会与环境目标
能说出人类活动对土壤资源造成的破坏，树立保护土壤资源的意识。
【教学重难点】
重点：认识水土流失的原因。
难点：能说出人类保护土壤资源的举措。
【教学准备】
教师准备：壤土、木盒子、草皮、水、喷壶、砖、大托盘、有关黄河的图片或影像资科等。
学生准备：课前搜集保护土壤资源的资料、《科学学生活动手册》、笔等。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.引导:土壤是地球上重要的资源之一 ,为植物的生长提供了养分和场所，为动物的生活提供了栖息地，为人类的生活提供了很多原料。由于人类不合理利用、气候变化等原因，我国黄土高原等地的土壤资源遭到了不同程度的破坏。
2.提问:我们应该怎样保护土壤资源呢?
二、探究发现，形成新知
1.探究土壤流失的原因。
(1)引导: (出示黄河浊浪翻滚、周围寸草不生的图片或视频)同学们一定都听说过黄河，谁能试着说说黄河水为什么是黄色的呢?
(2)提问:造成水土流失的原因是什么呢?
(3)讲解实验方法:
实验一:
A.在两个木盒子中填满壤土，并拍实;在其中一个木盒中的土壤上面种上草皮。
B.分别在两个木盒一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘或盆。(参考教材第7页的实验图片)
C.在木盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。(应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致,以保证实验的科学性。)
D.仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。
实验二:
A.在两个木盒中加入同样多的土，压实，其中一个木盒的倾斜角度小于另一个木盒的倾斜角度。
B.在木盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。(应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致， 以保证实验的科学性)
C.仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。
(4)实验:学生分组进行实验，并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第3页中。
(5)汇报:指定小组代表汇报实验中观察到的现象。
(6)讨论:通过实验现象，推想水土流失与什么有关。
(7)小结:水土流失与植被覆盖和地势坡度等有关。
2.认识保护土壤资源的措施。
(1)提问:你能列举出哪些破坏土壤和保护土壤的实例?
(2)阅读:学生对课前搜集的相关资料进行阅读和整理。
(3)讨论:人们的生产和生活中有哪些行为会破坏土壤资源?可以采取哪些措施来保护土壤资源?
(4)制作:把自己收集整理的资料制作成宣传画。
①要求:选择合适的主题，采用某种版面形式，图文并茂地呈现出来。
②制作:制作过程可以放在课下进行。
③展示:组织学生展示自己制作的宣传画，并进行相互评价。
(A.评价标准:主题明确，版面合理，内容翔实; B.对于那些切实可行的建议，可以学生的名义报给有关部门，这样有助于学生树立社会责任感。)
三、实践运用，拓展延伸
1.引导:我国幅员辽阔，各地由于气候、地形等自然因素的差异，分布着不同类型的土壤资源。
2.阅读:阅读教材中的相应内容，如果学生课前搜集了有关资料也可进行阅读。
3.交流:与小组同学说说我国的土壤类型有几种,分布在哪里。
【板书设计】
本课是在学生认识了土壤主要成分和种类之后，进一步了解人们保护土壤资源的措施。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“模拟水土流失”目的是通过实验、观察等活动，引导学生了解自然界中水土流失的原因，认识水土流失是破坏土壤资源的主要因素之一。活动2“ 为保护土壤资源做贡献”旨在通过查阅资料等活动，引导学生认识人类破坏土壤资源的行为和保护土壤资源的措施。应用与拓展“了解我国丰富的土壤资源”目的是通过查阅资料等活动，引导学生了解我国土壤资源的类型和分布。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、获取证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究保护土壤资源的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
【学情分析】
从生活经验来看，学生知道黄河水里有很多的泥沙，但并不清楚这些泥沙是怎样来的;学生知道种树会对环境有好处，但为什么会对土壤有好处，他们并不明白，这些都为学习本课奠定了兴趣基础。
【教学目标】
科学知识目标
1.能说出造成水土流失的原因。
2.能说出人类保护土壤资源的措施。
科学探究目标
1.能对黄河水变黄的原因作出假设，并能用实验验证自己的假设。
2.能通过实验、查阅资料等方式获取相关事实。
3.能利用分析、比较、推理等方法分析结果、得出结论。
4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。
科学态度目标
1.能对探究保护士壤资源产生兴趣。
2.能在科学探究中以事实为依据，不从众。
3.能与同学分工合作完成探究任务。
科学、技术、社会与环境目标
能说出人类活动对土壤资源造成的破坏，树立保护土壤资源的意识。
【教学重难点】
重点：认识水土流失的原因。
难点：能说出人类保护土壤资源的举措。
【教学准备】
教师准备：壤土、木盒子、草皮、水、喷壶、砖、大托盘、有关黄河的图片或影像资科等。
学生准备：课前搜集保护土壤资源的资料、《科学学生活动手册》、笔等。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.引导:土壤是地球上重要的资源之一 ,为植物的生长提供了养分和场所，为动物的生活提供了栖息地，为人类的生活提供了很多原料。由于人类不合理利用、气候变化等原因，我国黄土高原等地的土壤资源遭到了不同程度的破坏。
2.提问:我们应该怎样保护土壤资源呢?
二、探究发现，形成新知
1.探究土壤流失的原因。
(1)引导: (出示黄河浊浪翻滚、周围寸草不生的图片或视频)同学们一定都听说过黄河，谁能试着说说黄河水为什么是黄色的呢?
(2)提问:造成水土流失的原因是什么呢?
(3)讲解实验方法:
实验一:
A.在两个木盒子中填满壤土，并拍实;在其中一个木盒中的土壤上面种上草皮。
B.分别在两个木盒一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘或盆。(参考教材第7页的实验图片)
C.在木盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。(应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致,以保证实验的科学性。)
D.仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。
实验二:
A.在两个木盒中加入同样多的土，压实，其中一个木盒的倾斜角度小于另一个木盒的倾斜角度。
B.在木盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。(应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致， 以保证实验的科学性)
C.仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。
(4)实验:学生分组进行实验，并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第3页中。
(5)汇报:指定小组代表汇报实验中观察到的现象。
(6)讨论:通过实验现象，推想水土流失与什么有关。
(7)小结:水土流失与植被覆盖和地势坡度等有关。
2.认识保护土壤资源的措施。
(1)提问:你能列举出哪些破坏土壤和保护土壤的实例?
(2)阅读:学生对课前搜集的相关资料进行阅读和整理。
(3)讨论:人们的生产和生活中有哪些行为会破坏土壤资源?可以采取哪些措施来保护土壤资源?
(4)制作:把自己收集整理的资料制作成宣传画。
①要求:选择合适的主题，采用某种版面形式，图文并茂地呈现出来。
②制作:制作过程可以放在课下进行。
③展示:组织学生展示自己制作的宣传画，并进行相互评价。
(A.评价标准:主题明确，版面合理，内容翔实; B.对于那些切实可行的建议，可以学生的名义报给有关部门，这样有助于学生树立社会责任感。)
三、实践运用，拓展延伸
1.引导:我国幅员辽阔，各地由于气候、地形等自然因素的差异，分布着不同类型的土壤资源。
2.阅读:阅读教材中的相应内容，如果学生课前搜集了有关资料也可进行阅读。
3.交流:与小组同学说说我国的土壤类型有几种,分布在哪里。
【板书设计】
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