小学语文人教部编版一年级下册彩虹教案设计
展开这是一份小学语文人教部编版一年级下册彩虹教案设计,共1页。教案主要包含了课时等内容,欢迎下载使用。
课时:第 一 课时 总第 课时
课时教学目标(含重难点):
1.认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12个生字。会写“那、到、千、成”4个字。(教学重点)
2.能正确、流利地感情地朗读课文。(教学难点)
3.初步感知文意,了解课文内容。
教学过程:
一、谜语导入,引出课文
1.彩虹谜语,出示彩虹图片。
2.你喜欢彩虹吗?彩虹有哪些颜色呢?你见过的彩虹是什么时候出现的呢?
3.让我们一起来探秘彩虹的形成。(观看视频)
二、揭示课题,认读生字
1.板书课题,美美地读一读课题。
2.指导生字“虹”
(1)读准字音,后鼻音。
(2)记住字形,加一加、换一换。
(3)为什么“虹”是虫字旁?
小故事:“彩虹”总是出现在雨后,古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上,弓着身体,头伸进黄河里喝水,所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
(4)虹可以组词“彩虹”,还可以组“霓虹”,出示图片理解意思。
三、感知课文,随文识字
1.听课文,认准字音,听清句子中间的停顿。
2.按要求读课文:
(1)用自己喜欢的方法读课文。
(2)把句子读通读顺,遇到不会的请教老师或同学。
(3)标出课文有几个自然段。
3.出示第1自然段
(1)指名读这一句话。识识生字“座”,注意指导平舌音。
(2)“座”可以表示座位,组词:让座。
(3)“座“还是一个量词,词语拓展:一座( )(一座山,一座房子,一座桥)
一座美丽的桥。
4.出示第2自然段
(1)指名读一读第2自然段。指导读好长句子。
(2)你能找出两组相同偏旁的动词吗?出示生字“浇”“洒”“提”“挑”。识记生字,注意指导“洒”是平舌音,它们是什么偏旁?和什么有关?(可以用加一加、换一换的方法记忆。)
(3)你可以给这些生字组个词语吗?
5.出示第3自然段
(1)指名读一读第3自然段。指导读好长句子。
(2)教学生字“拿”,怎么记住它?(合加手)可以组哪些词语?
(3)识记“镜”,注意指导后鼻音,“镜”是什么偏旁?这一偏旁的字多与什么有关?出示“铜镜”,后边也是竟,所以“镜”是形声字。还有哪些镜?出示图,读一读。
(4)“我”想象自己拿着镜子要干什么?(让妈妈照着梳头)学习“照”字,注意指导翘舌音,字理识字,也可以用字谜、加一加识记。
6.出示第4自然段
(1)指名读一读第4自然段。指导读好长句子。
(2)出示生字“裙”,什么偏旁,与什么有关?可以组哪些词语?你还知道哪些衣字旁的字?
7.再读一读,记一记这些生字。
8.再读课文,读好长句子。
四、观察生字,指导书写
1.“到、那”,观察相同点
“那”:左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调;第一笔横折钩的折在竖中线上;
“到”:左宽右窄,第二笔横折贴着横中线,“土”下面一横变一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。
师范写,生在书上描一个写两个。
2.指导书写独体字。
成:独体字,注意指导后鼻音,第一笔略短,第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点,第四笔斜钩在竖中线左边起笔,往右下格延伸,比左边的撇略长,最后一点在横的斜上方,不能高于斜钩;
千:独体字,第一笔是短横,第二笔在横中线,竖在竖中线,竖要直。
3.学生仿写,评议。
板书设计:
彩虹
(桥)
我——爸爸、妈妈、哥哥
课时:第 二 课时 总第 课时
课时教学目标(含重难点):
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(教学重点)
2.知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人的人。(教学难点)
3.继续学写剩下的3个生字“着”、“高”、“兴”。
教学过程:
一、复习导入,巩固生字词
(1)开火车认读生字。
(2)“摘苹果”游戏,熟读这些词语。
二、理解课文,感悟情感
1.学习第1自然段
(1)指导朗读第1自然段,想一想:天上的桥指的是什么?
你能用“ 像 。”的句式说一说吗?
还能再说一个这样的比喻句吗?(指名交流)
再把第1自然段读一读,我们也仿造这句话来说一说。(学生交流汇报)
2.学习第2自然段
(1)请你自己读一读第二自然段,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
(2)我们要把长长的句子读好,要先好读好词语:
出示:浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
(3)读“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?”“我”想要的是什么?是谁的?这是一个问句,我们要怎么读?(语气上扬,疑惑。)师范读,引导学生边读边体会,要读出问的语气,生自由读,展示。
(4)练读长句子:“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”
这是谁在下雨?(我)对,这就是我在下雨。
(5)自己练读,在课文中找出“我”的动作。这三个动作哪个在前,哪个在后?体会3个动作的连续性,并在反复朗读中理解句子。
(6)“我”真的提着爸爸的那把水壶吗?你是从哪个词语知道的?(如果)
“如果”表示这是“我”想的,只是一个假设,并不是真的在做。
(7)出示长句子“你就不用挑水去浇田,你高兴吗?”“我”想提着爸爸的水壶,从彩虹上把水洒下来,这样爸爸就可以不用挑水去浇田了,从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子?(懂事、体贴和关心家人。)
(8)我们一起来做这个懂事体贴的小女孩,来问问爸爸,读好3个问句。
3.学习第3自然段
(1)出示一个长句子:“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?”
请用三角形找出表示动作的词语“拿、走”。
(2)天上真的多了个月亮吗?(小女孩想象自己拿着镜子,亮亮的就像一个月亮。)是的,天上就多了一个月亮。她的想象可真丰富啊,谁来读一读?我们一起来读一读。
(3)“我”想在“彩虹”桥上为妈妈做些什么?你会说吗? 像 。
(4)小结:“我”真是会替妈妈着想,妈妈肯定会很——高兴,妈妈高兴了,我也会很高兴,一起读读这一句。
4.学习第4自然段
(1)读长句子:“哥哥,你系在门前树上的秋千呢?”
(2)引导读好短语
树上的秋千
门前树上的秋千
系在门前树上的秋千
你系在门前树上的秋千
(3)读好问句
(4)出示一个长句子:“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?”花裙子是成了一朵彩云吗?是的,花裙子就成了一朵彩云。用三角形找出表示动作的词语“挂、坐、荡、飘”。
(5)有一个词语很有趣,第一字和第三个字一样,第二个字和第四个字是一对反义词。
荡来荡去。出示( )来( )去
(6)“我”的裙子“飘啊飘”,出示“( )啊( )”,说一说。
(7)“我”想在“桥上”为哥哥做些什么?“我”最后问了哥哥什么?
(8)你觉得哥哥会怎么想?会高兴吗?一起来读一读。
5.总结课文。文中的小女孩是个怎样的孩子?(充满想象、关心家人)
三、观察生字,指导书写
1.教学3个上下结构的字
(1)兴:上下结构,注意指导后鼻音,点药分布均匀,第一笔点在左上格靠近竖中线,第二笔在竖中线上,比第一笔短小,第三笔撇略长在横中线收笔,一横位于横中线,最后两笔分布于下半格的左右两侧,要舒展平稳,落笔接近同一线;
(2)着:上下结构,起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔长横在横中线,第六笔撇起笔在竖中线,下面的部分是“目”;
(3)高:上下结构,;两个“口”要写的扁一点,横折钩在横中线;
2.学生仿写,评议。
板书设计:
爸爸:洒水——下雨——洒在山上的田里
11.彩虹 妈妈:镜子——月亮——照你梳头 关心家人
哥哥:秋千——荡来荡去——彩云飘啊飘的
作业设计:
一、读一读,连一连。
jiā hónɡ tí zhà jìnɡ
虹 提 浇 镜 照
二、看拼音,写词语。
nà yànɡ lái dà wán zhe ɡā xìnɡ
qiān shān wàn shuǐ chénɡ qiān shànɡ wàn
三、选字填空。(只填序号)
① 座 ② 坐
1.我( )在( )位上认真写字。
2.河上有一( )小桥。
四、把下列搭配合适的词语用线连一连。
浇 洒 荡 照 穿
秋千 花 裙子 水 镜子
五、照样子,写句子。
例:风筝在天上飘来飘去。
1.小鱼在 ( )来( )去。
2. 在 ( )来( )去。
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