人教部编版一年级下册树和喜鹊教案设计

这是一份人教部编版一年级下册树和喜鹊教案设计，共1页。教案主要包含了 激趣导入， 认读本课生字词，自由朗读课文，标好自然段序号，细读课文，理解感悟，阅读推荐等内容，欢迎下载使用。
《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。学生分析：一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。
教学目标：
1、会认“只、窝”等 12个生字，会写“单、居”等 6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重点难点：
重点：逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 激趣导入、引出课题
同学们，你们听过树和喜鹊的故事吗？今天就让我们一起走进金波爷爷的童话故事《和喜鹊》，齐读课题。同学们看“喜鹊”两个字，你发现了什么？（引导学生观察鸟字边，了解喜鹊名字的来历，它是一种“报喜鸟”。）
二、 认读本课生字词。
1、 教师范读课文，生注意听清字的读音。
2、 检查听读情况
（1）出示多音字“只”，一只喜鹊、只有。鸟窝里只（zhǐ）有一只(zhī)喜鹊
（2）出示“窝”字，重点指导读音，嘴巴圆圆的。出示：孤单、种树、全都、邻居、招呼、安静、快乐。重点指导“安静”，要读出安静的感觉。
（3）齐读生字词
三、自由朗读课文，标好自然段序号。
要求：读准字音，读通句子。
四、细读课文，理解感悟。
1、自由朗读第一二自然段，想象画面。了解“窝”字的偏旁和意义，“窝”与动物的联系，是动物的家和巢穴。认识生活中的“窝”——被窝，身体上的“窝”——咯吱窝、酒窝。
2、量词的使用要恰当：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
3、联系上下文和生活实际理解“孤单”的意思，想想生活中你什么时候觉得孤单？再读读这句话，读出伤心、难过、无聊的感觉。
4、提醒学生了解“孤”和“单”的偏旁。“孤”是子字旁，注意子字旁做偏旁后的变化，了解它和孩子的关系，扩展词汇：孤城、孤岛。“单”字的偏旁是倒八，还有关、兰、羊、美也是倒八。
5、书写指导“单”
（1）生观察，注意结构和占位。
（2）师范写，生书空，生书写。
6、再读“树很孤单，喜鹊也很孤单。”找一找课文中还有没有类似的句子。“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”词语运用:用“也”字造句。
7、自由朗读第 3、4自然段，找一找：这里后来发生了什么变化？“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
（1）理解“邻居”一词的意思。借助原文，“邻”字怎么理解？结合生活，邻座、邻桌，就是挨在一起。联系前文“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。”邻居就是“住在一起”的意思。引导学生学习联系生活，联系前文理解词语的意思。
（2）指导书写“居”。生观察，师范写，生书写。
8、自由朗读第 5、6自然段，找一找：为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
（1）“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。”他们会说些什么呢？
（2）“天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。”睡觉前，喜鹊会说些什么呢？
(3) 说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？因为有了很多树、很多喜鹊，他们有了邻居，所以都很快乐。
9、词语运用从前,( )。后来,（）。就这样（）。
五、阅读推荐
金波著名儿童文学作家。被誉为“美的向导,爱的使者”,曾获得国际安徒生奖提名。代表作品有《乌丢丢的奇遇》《小树叶童话》等。板书设计
5 树和喜鹊
孤单 邻居 快乐
从前 后来