初中人教部编版情绪的管理说课ppt课件

这是一份初中人教部编版情绪的管理说课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了学情分析，教法学法，任务1辨析情绪，环节一情绪的调节，任务2情绪剧场，负面情绪方法等内容，欢迎下载使用。
说课流程教材分析学情分析… … … …
教学目的·教学重点、难点
板书设计第二页，共二十二页。
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本课所依据的课程标准是： “学会调控自己的情绪，能够自我 调适、自我控制” , “逐步掌握交往和沟通的技能”。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完 整的开展线索来认识和促进学生的品德心理成长。
青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情 洋溢，有时消极消沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青 春期，保持积极乐观的心态，本课设计了相应的教学活动。
三、教学目标●情感态度价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响。
● 能力目标：学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪
●知识目标：认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。
四、教学重点、难点教学重点：学会情绪调节的方法。教学难点：体会情绪表达对人际关系的影响。
教法：1,问题教学法2,情景教学法3,案例教学法学法：合作学习、探究学习
导入环节环节一：情绪的调节环节二：情绪的表达 环节三：稳固练习 环节四：课堂总结环节五：布置作业
unuuuuuu'uu · uu u设计意图：选取名人对于 负面情绪的相关看法，使 学生能够一分为二的看待 负面情绪，激发调节负面 情绪的愿望。nu … … … …
适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。 ——莎士比亚
毕淑敏在《珍惜愤怒》一文中指出：愤怒是 以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。它 既能制敌，又会伤身。
你是怎么看待他们关于愤怒和悲伤的说法?
思考交流(1)陈玲的“黑色星期一”都有哪些情绪表现?(2)如果你是陈玲，遇到类似情况会怎么做?以小组为单 位，根据以上三个情境的应对方法编排情景剧。
反响指导：情景表演明理支招
010101 · ■ uuuuuuuuuu_tuuuuuuu设计意图：通过陈玲一天情 绪体验，创设生活情境，组 织小组头脑风暴，总结出情 绪调节的治标和治本方法。 掌握调节情绪的方法是本节 课的重点，同伴相互分享并 以情境表演的形式表现出来 更能提高学生的参与度激发 学生的认同感。
转移注意合理宣泄放松训练
第十一页，共二十二页。
设计意图：通过介绍“情绪ABC理论”,创设“哭婆婆与笑婆婆”的典型情境， 引发学生思考“老太太为什么天天伤心落泪?”以及“怎样才能由‘哭婆婆’ 变成‘笑婆婆’?”两个问题。通过选用经典事例，贴近现实生活，加深学生 对“改变认知评价”方法的认识和理解，并能应用到生活中。
反响指导：创设情境理解感悟走进生活学以致用
第十二页，共二十二页。
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utttttttttttttttttttttt-t-t-t-t-'-'-t-t- - - - 1■■1 unuuuu·- ·1■ ■■■ 1■1■■ ■ ■1■1■ 101·1■■设计意图：通过选用“杨绛的晚年生活” “捏捏族”正反两方面 的 事例，提升学生认知，引导学生掌握转移注意法、放松训练法、 合理宣泄法，学会合理调节自己的情绪。unuuuu·' ·■ ■ ■ 101 · ■第十三页，共二十二页。
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设计意图：本环节的任务设定的是续写情绪漫画故事的活动。通过选用心理实验“踢 猫效应” 的经典漫画，续写故事，引导学生体会情绪表达的感染性以及了解情绪对人 际关系的影响。■■第十四页，共二十二页。
任务4:情绪漫画续写故事
请你充分发挥想象，接下来可能会发生什么事情?
情绪漫画：请你根据漫画情境续写故事
请你结合故事内容说明情猪的特点
引导学生感悟友善、和谐、文明等社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观内化于心，外显于行，到达情 感升华的目的。第十五页，共二十二页。
关 爱 自 己 友 善 待 人 遵 守 法 律 共 创 和 谐
物以恶小而为之勿以事小而不为
环节三：稳固练习一选择题1,〔2021年·江苏泰州中考试题〕最近，因父母不和， 一向好学上进的小敏，上课期间总是分神，答老师的提问也总是出错。 课后，老师对小敏进行批评教育，冲动的小敏对老师嚷道：“烦死了，这个学我不上了!”作为同学我这样劝小敏()①你的决定是正确的，我支持你②我们既要经得起表扬，又要经得起批评③不良情绪会影响人的身心健康④要珍惜受教育的
权利，自觉履行受教育的义务A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2,(2021年·山东聊城中考试题)漫画?不能一擦就冒火?启示我们()①要学会调控情绪，做情绪的主人②不应产生消极情绪，要让快乐永驻心间③要用科学合理的方法抑制“冲动”④学会采取理智调控法，调动理智的力量调控情绪A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3.近年来，高铁霸座、机场撒泼、抢公交车方向盘、 “路怒族”等词频上热搜，公共场合俨然成了某些，
当事人振振有词： “社会竞争太剧烈，生活节奏太快，面对自己利益受损，气没地儿撒，控制不了自己!”为自己的“任性”行 为辩护。事实上，这些人〔 〕①缺乏相互尊重与换位思考②混淆了合法权益与一己私利③用合理宣泄来调节负面情绪④缺乏愤怒管理与行为控制能力A.①②④ B.②③④C.①②③D.①③④
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二材料分析升入初中的小丽，开始用日记来记录自己成长的烦恼与快乐，让我们一起帮她排解烦恼，和她分享 快乐吧![青春的乐章]小丽日记一：学校的元旦迎新汇演选拔开始了，老师和同学们推荐我代表班级演 出，我真是异常兴奋和自豪，我一定好好努力，为班级奏响最华美的乐章。[青春的坊徨]小丽日记二：今天节目进行最后一次彩排，我感到前所未有的紧张，其他 班同学的节目实在太强了，站在空旷绚丽的舞台上，我竟然又一次唱破了音，我真害 怕自己不能坚持到最后 .[青春的泪水]小丽日记三：噩梦发生了，今天的迎新表演我彻底演砸了，我又一次唱破了音， 之后竟然忘词了!我辜负了同学和老师的期望，我给班级丢脸了。泪水你尽情地流吧，洗 刷我的耻辱，带走我的痛苦，我要躲在无人的角落里再也不见人了。(1)在日记中，小丽先后经历了哪几种根本情绪?(2)请你谈谈对小丽演出后的情绪表达的看法?(3)作为小丽的同龄人，请你告诉她如何管理好自己的情绪，成为情绪的主人。第十七页，共二十二页。
环节四：课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获?
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运用所学调节情绪的方法，调节自己的情绪， 并把方法教给家人，帮助他们缓解情绪问题。
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