教科版 (2017)六年级下册2.制作校园生物分布图课时作业

这是一份教科版 (2017)六年级下册2.制作校园生物分布图课时作业，共4页。试卷主要包含了选择题等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1．制作校园生物分布图时，小明发现生物太多，图中写不下，对此他可以采取的措施是（ ）。
A．可以将校园生物进行编码，排列在分布图下面，再将编码标注在图上
B．填写一些主要的生物就可以了，不需要将所有的生物填在校园生物分布图中
C．可以简写生物的名称，用简写的方式填写校园生物分布图
2．我们不能从校园生物分布图获得的信息是（ ）。
A．动物的饮食习惯、运动特点
B．某种植物所在的位置
C．校园中常见动植物的种类
3．在制作校园生物分布图时，下列做法合理的是（ ）。
A．及时记录调查结果，并进行分类和整理B．在空中飞的小鸟不需要记录
C．必须将所有的生物名称完整写入分布图中
4．在“校园生物大搜索”活动中，下列做法错误的是（ ）。
A．在搜索校园生物时，不可以破坏它们的生活环境
B．我们需要把观察到的小动物带回家中
C．我们可以从脚印、粪便等踪迹推测躲藏起来的动物
5．绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？（ ）
A．用画图的方法把生物画在分布图上
B．可以用“图注+编号”的方法绘制
C．不重要的生物不写进去
6．开展校园生物大搜索和制作校园生物分布图要做的事情是（ ）。
A．对校园进行分区域
B．给校园植物全部挂植物牌
C．带上杀虫剂防止受伤
7．关于绘制校园生物分布图，下列做法错误的是（ ）。
A．校园里生物种类多，我们可以用“图注加编号”的方法绘制
B．绘制分布图时，有些地方可以凭印象来绘制
C．可以将画出的生物图剪贴在分布图旁用箭头指出它所在位置
8．对于制作校园生物分布图，下面说法错误的是（ ）。
A．制作校园生物分布图必须独立完成
B．给生物编号，将号码记录在分布图上，这样可以记录更多的生物
C．分布图是整理信息、展示研究成果的好方法
参考答案：
1．A
【详解】对校园生物进行调查后，对调查到的生物，可以有多种归类方法，如根据形态结构特点，可以将调查到的生物分为动物、植物、其它生物等，也可以根据生活环境来将调查到的生物分为陆生生物和水生生物等，还可以根据用途把调查到的生物分为农作物、家禽、家畜等，但是，不能根据个人的喜好来进行分类。调查时不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。要如实记录观察到的动物。制作校园生物分布图时，如果生物太多，图中写不下，我们可以采取的措施是把校园生物进行编码，排列在校园分布图的下面，再把生物编码标注在校园分布图对应的位置。
2．A
【详解】在制作校园生物分布图时，有的地点校园生物种类太多，我们把校园生物进行编码，排列在校园分布图的下面，再把生物编码标注在校园分布图对应的位置。我们能从校园生物分布图获得的信息是某种植物所在的位置、校园中常见动植物的种类等，所以A符合题意。
3．A
【详解】进行校园生物大搜索和制作校园生物分布图，要对校园进行分区域，区分地下、地上、空中分布的生物，及时记录调查结果，并进行分类和整理，A是正确的选项；B错误，在空中飞的小鸟需要记录；C错误，不一定将所有的生物名称完整写入分布图中。
4．B
【详解】A、在校园生物大搜索的活动中，不可以破坏生物的生活环境，说法正确；
B、把观察到的小动物都带回家中，说法错误，我们应该不打扰、不伤害它们；
C、我们可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，说法正确。
5．B
【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，可以用“图注+编号”的方法绘制。
6．A
【详解】进行校园生物大搜索和制作校园生物分布图，要共同做的事情是对校园进行分区域，区分地下、地上、空中分布的生物。
7．B
【分析】对校园生物进行调查后，对调查到的生物，可以有多种归类方法，如根据形态结构特点，可以将调查到的生物分为动物、植物、其它生物等，也可以根据生活环境来将调查到的生物分为陆生生物和水生生物等，还可以根据用途把调查到的生物分为农作物、家禽、家畜等，但是，不能根据个人的喜好来进行分类。调查时不要损伤植物植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境生物的生活环境，要如实记录观察到的动物等。
【详解】A、校园里的生物种类很多，我们可以用“图注加编号”的方法来绘制分布图，让分布图更加详实，该说法是正确的，故A不符合题意；
B、绘制分布图需要对校园生物进行认真调查，并做好记录，根据调查记录来绘制分布图，不能凭印象绘制，题目的说法是错误的，故B符合题意；
C、可以将画出的生物图剪贴在分布图旁用箭头指出它所在位置，进行注释说明，该做法是正确的，故C不符合题意。
8．A
【详解】要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物。在制作校园生物分布图时，有的地点校园生物种类太多，我们把校园生物进行编码，排列在校园分布图的下面，再把生物编码标注在校园分布图对应的位置。分布图是整理信息、展示研究成果的好方法。制作校园生物分布图我们可以小组合作完成，所以A符合题意。