初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第一课时教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第一课时教案设计，共6页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程，合作交流，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1.了解新闻通讯，理清作者的写作思路，把握文章记叙的志愿军的英雄事迹。
2.理解作者的精心选材和巧妙组材。
3.初步学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。
【学习重难点】
重点：理清作者的写作思路，把握文章记叙的志愿军的英雄事迹；初步学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神
难点：理解作者的精心选材和巧妙组材。
【学习方法】
朗读法 探究法
【学习过程】
新课导入
播放视频
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战，抗击侵略者。
学习课文，我们就会明白谁是最可爱的人，他们为什么是最可爱的人。
新课学习
预习反馈
作者简介
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
文体知识
通讯是报刊上常用的一种体裁。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事。通讯和消息相比，不仅需要六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节、细节；不仅要写事，还往往要写人；不仅用叙述的方式，还要较多地采用描写、议论、抒情等方式。即：它报道的人和事比新闻更具体更完整。特点：新闻性、文学性、评论性。《谁是最可爱的人》正是这样一篇佳作。
背景资料
本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。写的是1950—1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”作者魏巍在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，他终生难忘。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。他写下了这篇著名的通讯。
读读写写
坚韧rèn 淳朴chún 谦逊xùn 军隅yú
山冈gāng 覆灭fù 掷下zhì 掐住qiā
摁倒èn 迸裂bèng 朝鲜xiǎn 聚歼jiān
隋金山suí 丁振岱dài 过瘾yǐn 袭过来xí
烧着zhá 踹开chuài 短褂guà 什物shí
豁亮huò 憋闷biē 犁耙bà
坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。
淳朴：诚实、朴实。
谦逊：谦虚恭敬。
覆灭：灭亡。
聚歼：全歼。
永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。
袭过来：偷偷地过来。
豁亮：宽敞明亮。
憋闷：心情受到压抑的感觉。
奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
真真切切：（听得）非常清楚确实。
品质：行为、作风上所表现的思想、认识、品性等本质。
气质：指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。
意识：这里是指觉察（到）、认识（到）。
骄傲：本文作“自豪”讲。
学习课文
活动一：初读课文 整体感知
1.听读一遍课文，整体感知课文 播放音频
2.有感情朗读课文
3.默读课文，梳理内容
（1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士
（2）将课文划分的三部分，并概括段落大意。
【合作交流】第一部分（第1~3段）激情回顾，明确志愿军战士是我们最可爱的人；
第二部分（第4~11段）介绍典型，揭示志愿军战士的“可爱”所在；
第三部分（12段）激起共鸣，抒发热爱，对最可爱的人的强烈感情。
课文选取了哪三个典型事例？请你各拟一个小标题，并说说各表现志愿军什么精神？请填表：
4.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
活动二：再读课文 合作探究
这三个事例有什么内在联系？
共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：第一个事例松骨峰战斗侧重于对敌人的恨；第二个事例马玉祥救朝鲜儿童侧重于对对朝鲜人民的爱；第三个事例防空洞中的谈话侧重于对以上二者的思想基础。
2.三个小故事的顺序可颠倒吗？
不可调整。
打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。
防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。
3.最后一段与开头部分是怎样呼应的，作用又有什么不同？
【合作交流】首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，扣住题目，在内容上遥相呼应，首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感、思想交流的意向，在感情上遥相呼应。开头点出朝鲜战场，结尾描绘祖国和平生活，进而点明幸福缘由，形成一种因果的呼应。开头是对全文的总括，着重谈自己感受，抒个人感情；结尾是全文的总结，读者已有切实了解，着重为读者设身处地，激发读者感情，结尾更深入一步。
课堂练习
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.淳朴（chún） 谦逊（sūn） 覆灭（fù） 
B.堆满（duī） 掷下（zhèng） 摔碎（shuāi） 
C.脖子（bó） 摁倒（èn） 手榴弹（liú） 
D.军隅里（ǒu） 什物（shí） 豁亮（huò）
【答案】C 
【解析】A项，“逊”应读xùn。B项，“掷”应读zhì。D项，“隅”应读yú。
2.下列词语中书写有误的一项是（ ）
A.坚韧 纯洁 激战 蜂拥
B.遗体 迸裂 掩埋 聚歼
C.骄傲 事迹 窝棚 炸毁
D.脑桨 浓烟 憋闷 蹲访
【答案】D
【解析】D项，桨—浆，访—防。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.人们永远怀念为革命壮烈牺牲的战士。
B.抗美援朝的英雄永垂不朽，他们的光辉事迹千古流传。
C.敌人奋不顾身地冲入烈火中去抢救被困人员。
D.这间屋子比咱们在陕西的老屋子豁亮。
【答案】C
【解析】“奋不顾身”指奋勇直前，不顾及自己的性命，含褒义，用在句中感情色彩不当。
课堂小结
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
【板书设计】
第一部分（1~3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分（4~14段）：用三个典型事例具体说明他们是最可爱的人。
1层：写松骨峰战斗，表现志愿军战士的革命英雄主义。
2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。
3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。
第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。
总
分
分
【课后反思】
学生熟读文章，理清作者的写作思路，把握文章记叙的志愿军的英雄事，理解作者的精心选材和巧妙组材。充分利用图片、音频、视频，引导学生结合时代背景深入理解文章记叙的具体事迹，初步感受其中揭示的志愿军战士英勇无畏、坚韧刚毅、淳朴谦逊的品格，认识志愿军战士对祖国的爱、对朝鲜人民深厚的同情和崇高的革命英雄主义气概。事例
精神
松骨峰战斗
革命英雄主义
马玉祥火中救小孩
国际主义
防空洞中的谈话
爱国主义