10新课标核心素养教案五年级数学下册第二单元第二单元整理与复习

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这是一份10新课标核心素养教案五年级数学下册第二单元第二单元整理与复习，共6页。

课时教学设计课题整理与复习授课时间：课型：复习课课时：1课时核心素养目标：①情境与问题：梳理因数和倍数、2、5和3的倍数特征、质数和合数的相关知识。问：本单元学习了关于因数和倍数的哪些知识？②知识与技能：通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。③思维与表达：经历对本单元知识的整理和复习过程，体验归纳整理的学习方法。④交流与反思：通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使每个学生得到不同的发展。学习重点难点：学习重点：复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成知识网络；利用所学知识解决实际问题。学习难点：如何有序整理知识。教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：回忆梳理，构建网络教师活动：师：本单元主要学习了哪三大块内容？师：因数和倍数的含义是什么？因数和倍数的特征是什么？师：2、5和3的倍数有什么特征？奇数及偶数的定义是什么？师：什么样的数是质数?什么样的数是合数？两数之和的奇偶性有什么规律吗？学生活动：生：因数和倍数；2、5和3的倍数特征；质数和合数。生：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。一个数的因数的个数是有限的,最小的是1，最大的是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。生：5的倍数的特征：个位上是5、02的倍数的特征：个位上是2、4、6、8、03的倍数的特征：一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数生：在整数中，是2 的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），其他不是2的倍数的数叫做奇数。生：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。生：数的奇偶性偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数活动意图注重因数和倍数相关知识技能的回顾，关注知识间的联系。环节二：典型例题沟通联系教师活动：（一）因数和倍数：1、填空(1)在2、15、22、14、60、55、13、59、11、42、99、43、20、45、19、62、29、50 中，2的倍数有：，3的倍数有：，5的倍数有：是2的倍数又是3的倍数有：，是2的倍数又是5的倍数：，是3的倍数又是5的倍数：，有因数2、3、5的数有：（2）6×4=24，6和4是24的（），24是6的（），也是4的（）。（3）24的因数有（　　　　　　　　　　　　　　　　）。（4）一个最小的三位数，既是2的倍数，又是3的倍数，又有因数5，这个数是（）。(二)质数和合数（1）1--20各数中，最大的质数是（），最小的合数是（）。（2）20以内，最小的质数与最大的合数的和是（），积是（）。（3）一个五位数，最高位是最小的奇数，百位上是最小的合数，个位是最小的质数，其他位上是0，这个数是（）。（三）复习奇数和偶数（1）在15、18、29、35、39、41、47、58、70、87这些数中：①是偶数的有（　　　　　　　）；　 ②是奇数的有（　　　　　　）；③有因数3的是（　　　　　　　　　　）； ④5的倍数有（）。（2）是42的因数，又是7的倍数，这些数有（）、（）、（）、（）、学生独立做后，集体订正。2、判断并说明理由。(1）一个数的倍数一定比它的因数大。（）(2）2的倍数一定是合数。（）(3）所有奇数都是质数。（）(4）所有偶数都是合数。（）(5）一个合数，肯定有3个或3个以上的因数。（）三、小结师：说一说刚才我们都复习了哪些内容？学生活动：生独立完成并交流总结。活动意图通过练习，加强学生对因数和倍数、2、5和3的倍数特征、质数和合数的相关知识的理解与计算技能的巩固。作业设计1.教材“练习二”第5、8题。2.教材“练习三”第10、12题。3.教材“练习四”第5、6题。板书设计整理和复习因数和倍数质数和合数6.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：