人教版五年级下册3的倍数的特征教案

这是一份人教版五年级下册3的倍数的特征教案，共4页。
课时教学设计
课题
3的倍数特征
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
核心素养目标：
①情境与问题：3的倍数有什么特征？
②知识与技能 ：探索3的倍数特征的过程，掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数。
③思维与表达 ：逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力
④交流与反思：加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。
学习重点难点：
重点：理解并掌握3的倍数的特征。
难点：理解并掌握3的倍数的特征。
教学准备：
多媒体课件
4.学习活动设计：
环节一：
回顾2、5的倍数特征，引入新课
教师活动：
师：同学们，上节课我们学习了2和5的倍数的特征。
1.大家看，下面的数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？你是怎样判断的？
35、158、200、87、65、162、4122
2.上面的数哪些是3的倍数，你能快速判断出来吗？
是不是呢？我们来研究一下吧！ （板书课题：3的倍数的特征）
学生活动：
1.个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，所以2的倍数有158、200、162、4122。
个位上是0或5的数都是5的倍数，所以5的倍数有35、200、65。
2.我想：个位上是3、6、9的数是3的倍数。
活动意图：复习旧知，培养学生的迁移能力，为学习新知识做准备。激发学生学习欲望，并揭示课题。
环节二：
利用百数表探究3的倍数特征
教师活动：
探究3的倍数的特征。
（1）拿出百数表，小组内同学合作，把3的倍数涂上红色。
（2）涂好后观察这些数有什么特点。
小组讨论：
提示：a.横着看，前10个3的倍数，个位分别是哪些数字？
b.斜着看，你发现了什么？
2.指名说一说，3的倍数有什么特点？
3.师： 把3的倍数的各位上的数相加，看看你有什么发现。
师：你说的规律对三位数四位数成立吗？找几个数来检验一下。
学生活动：
小组内发言。每个学生都要发言。教师巡视指导。
2.生1：3的倍数个位上的数0,1,2,3,4,5,6,7,8,9可以是任意数，没什么规律。
生2：十位上的数也没什么规律。
3.生4：3的倍数各位上数的和都是3的倍数。
生5：一个数，各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数.
同桌合作验证规律：
找几个三位数、四位数，互相检验一下，如果各位上的数的和是3的倍数，这个数是不是3的倍数。
生：通过检验，这个规律适用于任何自然数。
活动意图：通过学生自己观察，总结，培养学生的观察、归纳能力。对所学的知识点加以巩固，更牢固地掌握所学新知识。拓展延伸，培养学生深入思考的能力
环节三：课堂练习
1.下面哪些数是3的倍数？哪些数是9的倍数？分别把他们填入下面的圈里。（课件第18张）
6、378、15、586、632、2144、2898
3的倍数有：6、378、15、2898
9的倍数有378、2898
是9的倍数的数，一定就是3的倍数。
2.填一填。（课件第19张）
（1）82 既是5的倍数，又是3的倍数。 （5）
（2）22 既是2的倍数，又是3的倍数。 （2）（8）
（3）既是3的倍数，又是5的倍数的最小三位数。（105）
（4） 2 既是2和3 的倍数，又是5的倍数。（120）（420）（720）
作业设计
课本练习三第3、5题
板书设计
3的倍数的特征
一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：