吉林省四平市双辽市2023-2024学年八年级上学期期末测试生物试卷(含答案)

这是一份吉林省四平市双辽市2023-2024学年八年级上学期期末测试生物试卷(含答案)，共15页。试卷主要包含了单选题，读图填空题，探究题，实验题等内容，欢迎下载使用。

一、单选题
1．下列选项中,属于扁形动物的是( )
A.蜘蛛 B.涡虫 C.虾 D.蝗虫
2．关于线形动物，下列说法错误的是( )
A.线形动物都营寄生生活，主要寄生在人、家畜、家禽和农作物体内
B.寄生性的线形动物消化管结构简单，但是生殖能力很强
C.线形动物身体细长，呈圆柱形，身体能分出前后、左右、背腹
D.蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫等都是线形动物
3．观察蚯蚓时，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润，这样做的主要目的是( )
A.有利于蚯蚓进行运动B.有利于蚯蚓进行呼吸
C.保持蚯蚓的身体柔软D.便于蚯蚓留下运动痕迹
4．大部分节肢动物能适应陆地生活的重要原因是( )
A.具有外骨骼B.足和触角分节C.身体分部D.具有足和翅
5．下列有关无脊椎动物的特征，叙述错误的是( )
A.水母和涡虫的共同特征是有口无肛门
B.蚯蚓的刚毛起辅助运动的作用
C.软体动物都具有贝壳
D.蝗虫的呼吸器官是气管
6．下列特征与草鱼适应水中生活无关的是( )
A.用鳃呼吸B.体温不恒定C.用鳍游泳D.身体呈流线型
7．下列属于两栖动物的是( )
A.河蚌B.乌龟C.娃娃鱼D.野鸭
8．如图是脊椎动物类群的代表动物，有关动物特征叙述错误的是( )
A.①和②终生生活在水中，用鳃呼吸
B.③的生殖发育摆脱了水的限制，是真正的陆生动物
C.④体温恒定，利用气囊辅助呼吸
D.⑤胎生、哺乳提高后代成活率
9．下列对动物类群特征的描述，错误的是( )
A.腔肠动物——有口无肛门，体表有刺细胞
B.环节动物——身体分节，体表有角质层
C.软体动物——身体柔软，体表包裹有外套膜
D.节肢动物——身体和附肢分节，体表有外骨骼
10．下列各组动物行为中，都属于学习行为的是( )
A.蚂蚁搬家、大雁南飞、孔雀开屏
B.黄牛耕地、尺蠖拟态、鹦鹉学舌
C.蜘蛛结网、公鸡报晓、鼠走迷宫
D.狗辨主客、惊弓之鸟、老马识途
11．如图甲表示屈肘动作，乙表示投篮动作。下列叙述错误的是( )
A.图甲中①是肌腱，②是肌腹
B.图乙所示投篮动作中，肱三头肌的变化是先收缩后舒张
C.投篮动作至少需要两组肌肉相互配合完成
D.运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节
12．动物的行为可分为学习行为和先天性行为。下列有关动物行为的叙述，错误的是( )
A.海豚顶球表演是学习行为
B.蜜蜂采蜜是先天性行为
C.学习行为一旦形成就不会改变
D.先天性行为是动物的本能，受遗传物质的控制
13．下列有关动物运动的说法，正确的是( )
A.动物运动方式的多样性是对不同生活环境适应的结果
B.鸟类在不同季节里都有迁徙行为
C.能在空中飞行的动物只有鸟类和昆虫
D.海蛇、草履虫、野鸭、河蚌的运动方式均是游泳
14．下图所示的培养基上有两处菌斑：a处较小且表面光滑黏稠，b处为黑色，呈绒毛状。以下判断错误的是( )
A.b处可能是某种真菌的菌落B.a处可能是某种细菌的菌落
C.a处可能是细菌或真菌的个体D.b处可能是由一种霉菌形成的
15．细菌和真菌生活的必要条件是( )
①水分
②空气
③有机物
④适宜的温度
⑤阳光
A.①②⑤B.①③④C.②④⑤D.①②③
16．下列关于人类对细菌、真菌的利用，叙述不正确的是( )
A.用乳酸菌酿醋B.用酵母菌酿酒
C.用乳酸菌制作酸奶D.用酵母菌制作面包
17．下列关于细菌主要特征的叙述，错误的是( )
A.具有成形的细胞核B.都是单细胞的
C.有些对人类有害D.大多数是生态系统中的分解者
18．如图是细菌的三种类型，图中甲、乙、丙依次是( )
A.球菌、杆菌、螺旋菌B.杆菌、球菌、螺旋菌
C.螺旋菌、杆菌、球菌D.球菌、螺旋菌、杆菌
19．下列关于芽孢的叙述，错误的是( )
A.芽孢是细菌的休眠体
B.芽孢抵抗不良环境的能力强
C.一个芽孢可以萌发为一个细菌
D.芽孢是细菌用来繁殖后代的结构
20．下列对日常生活现象的解释，错误的是( )
A.对伤口感染的患者注射青霉素——青霉素可以杀死或抑制病毒
B.生牛奶加热后饮用——高温灭菌
C.夏季用冰箱冷藏饭菜——低温抑制微生物的生长繁殖
D.泡菜坛口用水密封——防止杂菌污染
21．蜜蜂既属于动物、无脊椎动物、节肢动物，又属于昆虫。下列不是同一种动物要冠以不同的类群名称的原因是( )
A.不同的类群名称属于不同的分类等级
B.分类上的需要
C.表明蜜蜂在不同的分类等级中的位置
D.表明蜜蜂的生殖发育过程
22．分类单位的等级越大，包括的生物的共同特征和种类数量之间的关系是( )
A.共同特征越少，种类数量越多B.共同特征越少，种类数量越少
C.共同特征越多，种类数量越少D.共同特征越多，种类数量越多
23．我国是生物多样性最丰富的国家之一，有某种植物故乡之称，这种植物是( )
A.裸子植物B.被子植物C.苔藓植物D.蕨类植物
24．依据生物的某些特征，可以将学过的生物分成如图所示的三个类群。下列有关图示的描述错误的是( )
A.类群1可以寄生在动物细胞、植物细胞、细菌细胞中
B.类群2包括细菌，有些种类可用于制作酸奶、泡菜
C.类群3中有单细胞的，也有多细胞的，都属于真核生物
D.类群1、2、3的共同点是都不能利用无机物制造有机物
25．修建青藏铁路时，设计师设计了一些可让小动物穿过的“通道”(如图)，这样做( )
①能减少铁路的建设投资
②能保障藏羚羊等珍稀野生动物的正常生活、自由迁徙和繁衍
③有利于维持生态平衡
④有利于保护生物多样性
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
二、读图填空题
26．根据图示回答问题。
(1)鸟的身体呈________型，可以减少飞行时的空气阻力，利于飞行。
(2)鸟的体表覆羽，前肢变成________。胸骨上有发达的________，可牵动两翼完成飞行动作。
(3)鸟的呼吸方式独特，具有与肺相通的________，可以辅助呼吸。
(4)食物经消化、吸收后形成的残渣随粪便及时排出体外，可以________，利于飞行。
27．如图是人体上臂的两组肌肉协调活动的示意图及关节结构示意图，请据图回答问题。
(1)观察C图，当我们做运动时，关节腔内的滑液能减少两骨之间的摩擦，[_____]________可缓冲两骨之间的撞击力。
(2)C图中的[2]________主要由________组织构成，其内外都有坚韧的韧带，使关节牢固。
(3)每一块骨骼肌都是由B图中的[③]________和[④]________组成的。
(4)A图表示屈肘动作，当[①]________受神经传来的刺激收缩时，就会牵动________绕着________活动，同时[②]________舒张，在________系统的调节下，完成该动作。
(5)某人运动时不小心用力过猛，造成C图中的1从4滑脱出来，这种现象称为________。
28．下图所示的四种单细胞生物在结构上既有相同之处也有不同之处，它们都能在各自的环境中独立生存。请根据所学知识回答下列问题：
(1)从细胞结构看，如果将C归为一类，A、B、D归为另一类，则分类的依据为________。
(2)A属于动物，它在细胞的基本结构上与其他三种生物的主要区别是________，氧的摄入、二氧化碳的排出都通过它的________来完成。
(3)B能进行光合作用，因为其细胞结构中有________，它所属类群的主要特征是________。
(4)C分布广泛，一是与它靠________生殖有关，二是与它利用芽孢度过不良环境有关。
(5)蒸出的馒头暄软多孔，是因为[______]________在发酵过程中，产生二氧化碳，使面团中形成小孔。
(6)上述四种单细胞生物都能独立完成与外界进行物质交换、生长和繁殖等生命活动，多细胞生物体也是以单个细胞为基础构建的。可见，细胞是生物体________的基本单位。
三、探究题
29．某生物兴趣小组为研究动物的行为，随机选取5只生长状况、大小基本相同的仓鼠，进行了逃生训练实验。实验装置如图1所示，小组成员把仓鼠放到水池中远离安全平台的一侧，记录仓鼠借助玻璃台逃生所用的时间。每只仓鼠进行5次训练，实验数据如图2所示。请分析回答以下问题：
(1)在上述实验中，仓鼠快速找到玻璃台进而逃生的行为是________行为。
(2)随着训练次数的增加，仓鼠借助玻璃台逃生所用的时间________，说明此类行为可通过训练得以________(填“强化”或“弱化”)，该行为的建立提高了仓鼠适应环境的能力。
(3)5只仓鼠各经过5次训练后，逃生所用时间不同，说明此类行为存在________。若将这5只仓鼠放归自然环境，请推测________号仓鼠逃生的能力可能最强。
(4)该实验选用多只仓鼠而不是一只，原因是________。
四、实验题
30．某兴趣小组进行了“检测不同环境中的细菌和真菌”实验。
材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱。检测环境：手和教室的空气。
实验设计：第一步：取三个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)，编号1、2、3，将标签贴在培养皿的底部。
第二步：取一支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好；打开2号培养皿，将其暴露在空气中约10分钟，盖好；3号培养皿不做处理。
第三步：将1、2、3号培养皿放在培养箱中培养，每天观察一次，做好记录。
请根据以上实验设计，回答下列问题：
(1)设计3号培养皿的目的是________。
(2)3号培养皿与1号培养皿形成对照实验，实验变量是________。
(3)下列不属于该实验探究的问题是________。
A.哪些环境中没有细菌、真菌的存在
B.手上有细菌和真菌吗
C.手上和教室的空气中，哪个环境中的细菌和真菌多
D.教室的空气中有细菌和真菌吗
(4)对1号培养皿的操作是不正确的，因为打开1号培养皿用无菌棉棒接种时，________中的细菌和真菌也会进入，因此该操作必须在无菌环境中进行。
(5)细菌、真菌生存的基本条件是一定的水分、适宜的________和丰富的________。
参考答案
1．答案：B
解析：蜘蛛、虾、蝗虫的身体分节，体表有外骨骼，都属于节肢动物；涡虫的身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、有口无肛门，属于扁形动物。
2．答案：A
解析：A.线形动物的生活环境和生活史是复杂、多样的，概括来说，可以分为自由生活的、腐生的和寄生的三大类，A错误。
B.寄生性的线形动物消化管结构简单，但是生殖能力很强，B正确。
C.线形动物身体细长，呈圆柱形，身体能分出前后、左右、背腹，C正确。
D.蛔虫、蠕虫、钩虫、丝虫等都是线形动物，D正确。
故选A。
3．答案：B
解析：蚯蚓呼吸的是空气中的氧气。氧气先溶解在体壁的黏液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外。因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的。所以，观察蚯蚓时，要经常用浸水的棉球轻轻擦蚯蚓的体表，使体表保持湿润，其目的是维持蚯蚓的正常呼吸。
故选：B。
4．答案：A
解析：
5．答案：C
解析：A、水母属于腔肠动物，涡虫属于扁形动物，二者共同特征是有口无肛门，正确；
B、蚯蚓的体壁有较发达的肌肉，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。正确；
C、软体动物大多具有贝壳如河蚌、鲍鱼；有的贝壳退化，如乌贼、章鱼，错误；
D、蝗虫属于节肢动物，呼吸器官是气管，正确。
故选：C。
6．答案：B
解析：草鱼生活在水中，用鳃呼吸，鳃是由鳃丝、鳃弓和鳃耙组成的，主要的结构是鳃丝，内有大量的毛细血管，当水由口进入流经鳃然后经鳃盖后缘流出，水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换。与水生生活相适应，鱼的身体大多呈流线型，体表有粘滑的感觉，可以减少水的阻力；体表有鳞片具有保护作用；鳞片上的粘液可以减少游泳时水的阻力；鱼用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动向前游动。体温是否恒定与适应水中生活无关。
故选B。
7．答案：C
解析：
8．答案：A
解析：①鱼类终生生活在水中，用鳃呼吸，②青蛙的幼体蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，A符合题意；③乌龟属于爬行动物，生殖发育摆脱了水的限制，是真正的陆生动物，B不符合题意；④属于鸟类，体温恒定，双重呼吸，利用肺呼吸，气囊辅助呼吸，C不符合题意；⑤属于哺乳动物，胎生、哺乳提高后代成活率，D不符合题意。
9．答案：B
解析：A、腔肠动物—有口无肛门，身体呈辐射对称，正确；
B、环节动物—身体分节，体表裸露湿润而不是有角质层，错误；
C、软体动物—身体柔软，表面有外套膜，正确；
D、无脊椎动物的体内没有脊柱，正确。
故选：B。
10．答案：D
解析：先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称先天性行为，例如：蚂蚁搬家、大雁南飞、孔雀开屏、尺蠖拟+、蜘蛛结网、公鸡报晓等。学习行为是动物出生后通过学习得来的行为，不是与生俱来的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新行为。如猫捉老鼠、鹦鹉学舌、鼠走迷宫、狗辨主客、惊弓之鸟、老马识途。
故选D。
11．答案：B
解析：A、图甲中①是肌腱，②是肌腹骨骼肌两端较细呈乳白色的部分是肌腱(属于结缔组织)，绕过关节分别附在不同的骨上，中间较粗的部分是肌腹，主要由肌肉组织构成，外面包有结缔组织膜，里面有许多血管和神经。能够收缩和舒张。A正确；
B、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。图乙所示投篮动作中，是由屈肘到伸肘的过程，所以肱三头肌的变化是先舒张后收缩，B错误；
C、由于骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨复位，所以，与骨相连的骨骼肌至少是由两肌肉相互配合活动的。C正确；
D、运动并不是仅靠运动系统来完成。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。D正确。
故选：B。
12．答案：C
解析：
13．答案：A
解析：
14．答案：C
解析：A.B处为黑色，菌落较大、呈绒毛状，故B为真菌菌落，A叙述正确；
B.图中A处较小且表面黏稠，故A为细菌菌落，B叙述正确；
C.图中A处较小且表面黏稠，故A为细菌菌落，C叙述错误；
D.霉菌属于真菌，B处是真菌菌落，可能是由一种霉菌形成的，D叙述正确。
故选：C。
15．答案：B
解析：细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物。但不同的细菌和真菌还要求某种特定的生活条件，例如有的需要氧气，有的不要氧气。细菌、真菌没有叶绿体，所以不需要阳光提供能量。
故选：B。
16．答案：A
解析：
17．答案：A
解析：A、细菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质，但没有成形的细胞核，A错误；故选：A。
18．答案：B
解析：
19．答案：D
解析：芽孢是细菌遇到不良环境时可以形成芽孢来度过不良环境。有些细菌(多为杆菌)在一定条件下，细胞壁加厚，细胞质高度浓缩脱水所形成的一种抗逆性很强的球形或椭圆形的休眠体，芽孢最主要的特点就是抗性强，对高温、紫外线、干燥、电离辐射和很多有毒的化学物质.都有很强的抵抗性.遇到适宜的环境，芽孢又恢复生命现象，一个芽孢萌发变成一个细菌，因此芽孢不是细菌用来繁殖后代的结构。
故选D。
20．答案：A
解析：A、注射青霉素可以治疗细菌感染的疾病，不能治疗病毒引起的疾病，A错误；
B、生牛奶加热后饮用，是利用高温消毒来杀菌的，B正确；
C、夏季冰箱冷藏饭菜，是在低温环境可减缓微生物生长和繁殖速度，C正确；
D、泡菜坛要加盖并用一圈水来封口，以避免外界空气的进入，形成缺氧环境，D正确。
故选：A。
21．答案：D
解析：同一种动物要冠以不同的类群名称这是生物分类的需要，这样就有利于人们认识生物，了解各个生物类群之间的亲缘关系，从而掌握生物的生存和发展规律，为更广泛、更有效地保护和利用自然界丰富的生物资源提供方便，但不能表明蜜蜂的生殖发育过程。
22．答案：A
解析：
23．答案：A
解析：
24．答案：D
解析：类群1是无细胞结构的生物——病毒，类群2有细胞结构，无成形的细胞核，属于原核生物，其中有些种类可用于酸奶、泡菜的制作，类群3是有成形的细胞核的生物，可以是单细胞生物，如酵母菌，也可以是多细胞生物，如霉菌、动物、植物，其中植物能进行光合作用，直接利用无机物制造有机物，D错误。
25．答案：D
解析：当经济利益与保护生物的多样性发生冲突时，我们以保护生物的多样性为主，如青藏铁路穿过可可西里等自然保护区的线路时采取绕避、设置安全通道等措施，这样做的意义是②有利于保护该自然保护区内的生物的栖息环境，进而保护了当地的野生动物，④有助于保护生物的多样性，③维持生态平衡，体现了人类的环境保护意识的增强。可见D正确。
故选：D。
26．答案：(1)流线
(2)翼；胸肌
(3)气囊
(4)减轻体重
解析：(1)鸟的结构特征总是与其生活相适应的，身体呈流线型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。
(2)乌的体表覆羽，前肢变成翼，翼是飞行器官，胸骨上有龙骨突，有发达的胸肌，可牵动两翼完成飞行。
(3)鸟类有气囊，与肺相通，主要功能是贮存空气，使鸟类每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，这种现象称为双重呼吸，双重呼吸提高了气体交换的效率，为飞行提供充足的氧气。
(4)鸟类的食量大，消化能力强，为飞行提供充足的营养物质，直肠短，粪便及时排出体外，这样可以减轻体重，利于飞行。
27．答案：(1)5；关节软骨
(2)关节囊；结缔
(3)肌腹；肌腱
(4)肱二头肌；骨关节；肱三头肌；神经
(5)脱臼
解析：(1)观察C图，当我们做运动时，关节腔内的滑液能减少两骨之间的摩擦，[5]关节软骨可缓冲两骨之间的撞击力。
(2)图C中[2]关节囊主要由结缔组织构成，其内外都有坚韧的韧带，使关节牢固。
(3)每一块骨骼肌都是由[③]肌腹和[④]肌腱组成的。
(4)A图动作，当[①]肱二头肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕着关节活动，与此同时[②]肱三头肌舒张，在神经系统的调节下，于是完成该动作。
(5)运动时若不小心而用力过猛，常会造成图C中[1]关节头从[4]关节窝中脱落出来的现象称之为脱臼。
28．答案：(1)有无成形的细胞核
(2)无细胞壁；表膜
(3)叶绿体；结构简单，无根、茎、叶的分化
(4)分裂
(5)D；酵母菌
(6)结构和功能
解析：
29．答案：(1)学习
(2)减少；强化
(3)个体差异；3
(4)避免偶然性，减少实验误差
解析：(1)仓鼠快速找到玻璃台进而逃生是动物在遗传物质的基础上，由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为。
(2)通过曲线可知：随着训练次数的增加，仓鼠借助玻璃台逃生所用时间都在减少，说明通过训练可以强化学习行为。该行为的建立，提高了仓鼠适应复杂环境的能力。
(3)五只仓鼠经过5次训练后找到食物的时间不同，说明此类行为存在个体差异。由图表中可以得出C仓鼠找到食物所用时间最短，因此若将这四只仓鼠放入自然环境，请推测3号仓鼠获取食物能力可能最强，理由是在同样迷宫中寻找食物用时最少。
(4)一只仓鼠数量太少，存在偶然性，如仓鼠生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错。因此“该实验选用多只仓鼠而不是一只”，这样做的目的是避免偶然性。
30．答案：(1)形成对照
(2)是否接种手心上的细菌和真菌
(3)A
(4)空气
(5)温度；有机物
解析：