教学计划（知识清单）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

这是一份教学计划（知识清单）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册，共21页。
第 一 单 元 教 学 计 划第 二 单 元 教 学 计 划第 三 单 元 教 学 计 划第 四 单 元 教 学 计 划Project 1教学计划第 五 单 元 教 学 计 划第 六 单 元 教 学 计 划第 七 单 元 教 学 计 划第 八 单 元 教 学 计 划Project 2教学计划起讫时间2月18日—2月27 日使用课时5累计使用课时5教材简析●教材内容、地位、联系本单元是这个学期的第一单元，主要谈论了学习的科目和课表。本单元围绕句型What subjects do you like? I like…. What lessons do we have? We have…展开对话，重点学习课程的名称以及相关的句型。教学中可以引导学生根据实际情况谈论本学期有哪些科目以及自己喜爱的科目，让学生在真实的情景中进行语言交流活动。教学目标●教学目标能听懂、会说、会读和会拼写单词school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music, lesson, Monday。能听懂、会说、会读和会写句型What subjects do you like? I like… What lessons do we have? We have…能听懂、会说、会读单词timetable, PE, Science, fun, go to, playground, afternoon。能听懂、会说、会读句型Let’s go to…Welcome back to school. Nice to see you.能听懂、会说日常交际用语It’s Monday.了解元音字母a在重读开音节单词中的读音。能诵读歌谣Subjects。能用英语和同学谈论学校的课程，以及自己喜欢的课程。●教学重点1. 句型What subjects do you like?及其回答I like…2. 单词school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music, Monday, lesson。●教学难点句型What subjects do you like?及其答句I like…在语境中的正确运用。词汇subject, Chinese, Maths的读音，subject和lesson词义上的区别。单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Story time读读小诗第 2 课时Fun time 搭档对话分第 3 课时Cartoon time角色朗读第 4 课时Rhyme &Sound& Checkout time自编小诗第 5 课时Exercises做做练习第 课时单元整体设计思路本单元的语言情境是向同学或朋友询问其喜欢的课程并作回答。这个语言情境贴近学生的学校生活，学生很容易理解，也能经常用到。本单元学习的一些单词在以前的学习中也有涉及到，这就在一定程度上减轻了学生的学习负担和教师的教学负担。在教学过程中，教师要注意把单词、短语和重点句型放在具体的语境中进行教授，避免脱离学生的实际生活情况。另外，教师应充分利用课本上的图片和表格，通过直观、感性的认识帮助学生掌握What subjects do you like? I like…. What lessons do we have? We have…等重点句型。注意：what这个疑问代词在英语学习中经常能够见到并使用，在之前也学习过，但经过一段时间学生可能会遗忘，教师可以帮助学生回忆what的用法。本单元将用四课时完成教学，一课时练习。起讫时间3月1日—3月11 日使用课时5累计使用课时10教材简析●教材内容、地位、联系本单元的主要话题是围绕星期和活动展开的，重点内容是一周每天的名称和如何谈论课后活动相关句型。学生可以在真实的情景中，运用句型What day is it? It’s… We … on… 来进行交流，谈论自己某一天的课后活动安排，并适当结合第一单元的语言知识，在交际中学会使用语言。教学目标●教学目标能听懂、会说、会读和会拼写单词Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Friday, get up。能听懂、会说、会读和会写句型What day is it today? It’s… I have… He/She has…能听懂、会说、会读单词after school, go, match, today, when, every, day。能听懂、会说日常交际用语What a pity! All right.了解元音字母a在重读闭音节单词中的读音。能唱歌曲Days of the week.能用英语问星期几以及表达星期几。●教学重点1．句型和日常交际用语I have… He/She has… What day is it today? It’s…2．单词Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Friday.●教学难点句型has的用法。单词Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Friday等单词的读音和拼写。单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Story time小游戏第 2 课时Song time唱唱歌曲第 3 课时Fun time 自编对话第 4 课时Cartoon &Sound & Checkout time角色扮演第 5 课时Exercises做做练习第 课时 单元整体设计思路本单元的单词和句型学习可在第一单元的基础上展开，“今天是星期几呢？我们今天有什么课呢？”这些问题在学生日常学习生活中经常遇到，教师即可由这些问题切入本单元的学习内容。有关星期的单词，学生在之前三年级学习中已有涉及，加之这些单词有很强的实用性，因此，在教学时，可以通过结合实际生活的方式来加深学生对这些单词的记忆。总之，在教学时要注意调动学生的学习积极性。在学习了单词之后，教师即可组织学生学习本单元的句型。因为本单元的句子都是学生在学习生活中可以经常用到的，所以教师可以组织学生进行情景模拟演练，通过实战演练的方式来帮助学生活学活用这些句子。本单元将用四课时完成教学，一课时练习。起讫时间3月13日—3月22日使用课时5累计使用课时15教材简析●教材内容、地位、联系本单元主题是谈论一天的作息安排，即何时干某事。在教学中，应该将课本上的场景和学生的生活实际联系起来，引导学生运用When do you…? I … at….来进行交流，引导学生综合运用所学来谈论自己一天的作息安排。让学生在交际中能向他人主动询问信息，获取信息，并重新组织语言进行表达和交流。教学目标●教学目标能听懂、会说、会读和会拼写单词usually, go to school, in the morning, in the afternoon, go home, homework, watch TV, in the evening。能听懂、会说、会读和会写句型When do you…? I…at…能听懂、会说、会读单词have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night。了解字母e，字母组合ee在单词中的读音。会唱歌曲When do you get up?能用英语询问别人一天的作息安排以及表达自己的的安排。●教学重点1．句型When do you…? I(usually)…at…2．单词have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night.3．字母e，字母组合ee在单词中的读音。●教学难点句型When do you…? I(usually)…at…,有关日常活动的短语。单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Story time角色扮演第 2 课时Story &Fun time 角色扮演第 3 课时Cartoon &Song time唱歌欣赏小幽默第 4 课时Sound & Checkout time读读小诗第 5 课时Exercises做做练习第 课时单元整体设计思路本单元承接前两个单元话题，主要围绕“一天中各个时间段的活动”这一话题展开教学。have lunch, play football, in the morning等等，这些短语都是学生实际生活中的常用语，学生能够经常用到，教师在教学时要注意用其实用性来协助教学。通过混用英语的方式刺激学生记忆单词的神经，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在不知不觉中掌握单词。本单元的课文内容因为在句型上与前两个单元有很多交集，因此，学生学起来并不会太困难。本单元的重点是让学生学会运用句型和单词来表示自己一天的各项活动。为了避免教学过程中学生产生枯燥乏味的情绪，在教学时要采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引学生的注意力，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用英语。本单元将用四课时完成教学，一课时练习。起讫时间3月25日—4月3日使用课时5累计使用课时20教材简析●教材内容、地位、联系 本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。在教学时，可以运用多媒体手段让学生在观察中理解所学的语言，并为学生创设一个真实的情景，在情境中，引导学生运用What can you see…? I can…来说一说，增强语言学习的真实性和趣味性。另外，还可以结合4A中的句型 I can… Can you…?来以旧带新，总结情态动词can的用法，以便学生全面掌握和综合运用。教学目标●教学目标能听说读写句型：What can you see…? I can…?能听说读写单词：park, draw, flower, them, boat, river, lake能熟练掌握单词drawing, easy, difficult, try, hill, again的读音。掌握字母e在单词中的读音。能在真实情境中运用学过的句型进行问答。鼓励学生在真实情境中学会勇敢,自信地尝试和安慰同伴，学会表达对他人的关爱。能在真实情境中运用学过的句型进行问答。●教学重点1.能听说读写句型：What can you see…? I can…?2.能听说读写单词：park, draw, flower, them, boat, river, lake●教学难点能熟练掌握单词drawing, easy, difficult, try, hill, again的读音。掌握字母e在单词中的读音。能在真实情境中运用学过的句型进行问答。单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Story time角色扮演第 2 课时Story time 角色扮演第 3 课时Fun & Sound time自编小对话第 4 课时Cartoon &Song & Checkout time欣赏小幽默唱唱歌曲第 5 课时Exercises做做练习第 课时单元整体设计思路在第三单元的Cartoon time部分里，学生已经初步接触并学习了What can you do…? I can…这一句型。因此，对学生来说本单元的句型并不陌生。学生需要学习的是如何把本单元的 新单词套用在这个句型里。所以，教师应带领学生熟练掌握本单元单词。另外，对于句型学习，要秉持多练的原则，在课堂上让学生多运用这个句式来提问，通过实战演练加深印象。这个单元不同于前三个单元，学生刚开始可能感到比较新鲜，但由于反复练习同一个句子，可能会产生厌学情绪。教师一定要注意学生学习的情绪变化，尽可能调动学生学习的积极性。本单元将用四课时完成教学，一课时练习。起讫时间4月 8日—4月12日使用课时3累计使用课时23教材简析●教材内容、地位、联系本单元是一个综合复习单元。教师可以通过问答句型和游戏入手，复习第一至四单元的语言知识。在前四个单元的基础上进行复习和拓展是本单元的目的。在教授本单元时，要注意避免复习课的枯燥乏味，要运用多样化的手段进行复习，并创设真实丰富的情景，以达到让学生能综合运用所学的目的。教学目标●教学目标运用第一单元至第四单元所学的语言知识，完成学校平面图。通过想象，绘制出自己理想中的学校平面图。完成有关学校生活的信息表格。能在真实语境中运用学过的句型和单词描述自己学校和学校生活。培养学生综合运用所学知识的能力。让学生试着进行自主复习。●教学重点1．运用第一单元至第四单元所学的语言知识，完成学校平面图。2．完成有关学校生活的信息表格。●教学难点1. 通过想象，绘制出自己理想中的学校平面图。2. 能在真实语境中运用学过的句型和单词描述自己学校和学校生活。单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Part A&B&C&D填写自己的学校生活第 2 课时Practice填写好友的学校生活第 3 课时期中模拟测试第 课时第 课时第 课时单元整体设计思路本单元是复习单元，旨在复习前四个单元的单词和重点句型。填表部分重在复习单词，而说一说学校生活则是让学生通过组织词句来复习前面学过的句子。由于本单元的内容学生都已经学习过，所以，本单元的重心应放在回忆和练习巩固上。本单元将用两个课时完成任务，一个课时对期中的学习进行检测。起讫时间4月15日—4月25日使用课时5累计使用课时28教材简析●教材内容、地位、联系本单元主要学习描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。在教学中，可以想鼓励学生根据自己平时的观察，用已有的语言知识，对当前季节的气候特征或者当天的天气做简单描述。在进行新授后，鼓励学生运用句型In… it’s …/We…/ We like…描述和谈论自己喜欢的季节。在教学中，可以多利用图片和实物，启发学生联想，是他们更好地掌握关于季节和温度的词汇。教学目标●教学目标1. 能听说读写单词：season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.2. 能听说读写句型： In spring, it is warm. We go boating.3. 能熟练朗读和运用单词fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating, fine, whose4. 掌握字母i 在单词中的读音。5. 培养学生在实际生活中运用学过的句型进行会话。6. 培养学生在实际生活中运用学过的句型进行会话。7. 注意日常生活中的细节，学会观察。●教学重点1. 能听说读写单词：season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.2. 能听说读写句型： In spring, it is warm. We go boating.●教学难点1. 能熟练朗读和运用单词fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating, fine, whose2. 掌握字母i 在单词中的读音。3. 培养学生在实际生活中运用学过的句型进行会话。单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Story time朗读诗歌第 2 课时Fun time角色扮演第 3 课时Cartoon & Song time欣赏小幽默第 4 课时Sound & Checkout time读读小诗第 5 课时Exercises做做练习第 课时单元整体设计思路本单元课文中的句子大部分是“主语+谓语+宾语”和“主语+系动词+表语”的结构。如“We eat ice creams.”为主谓宾结构，“It is warm.”为主系表结构。因为这些句子结构学生在之前的学习过程中已经学习过，所以，除了单词上有障碍以外，本单元学习起来并不困难。本单元的教学目的是让学生学会用英语描述一年四季的活动。针对这一教学目标，教师在教学中要让学生多说、多练。同时，也可以结合教材上的make and say和match and say来帮助学生掌握本单元学习内容。总之，教师要尽可能地调动学生的积极性，提高学生的学习效率和学习质量。本单元将用四课时完成教学，一课时练习。起讫时间4月26 日—5月8日使用课时5累计使用课时33教材简析●教材内容、地位、联系 本单元的交际用语主要围绕寻找物主这一功能项目展开教学，呈现了物品的所属关系。在教学中，可以结合学生的具体穿着，运用句型Whose dress is this? It’s … Whose gloves are these? They are…进行教学和操练。在名词所有格的教学方面，可以结合学生手边的物品，创设真实的语用情境，帮助学生们理解和运用所有格结构。在单词方面，可以结合3AUnit5 和4AUnit7的内容，并综合以前学过的颜色类和其他描述类形容词设计教学活动。教学目标●教学目标 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语Whose…is this /that? Whose…are these/those? It’s/They’re my father’s/… I think so. What’s the matter? 能听懂、会说、会读、会写词汇dress, party, coat, shirt, sweater, hand, 能听懂、会说、会读词汇too, trousers, glove, so, jeans, shorts, wrong, move, hurt。4. 能诵读歌谣“Whose cake is this?”5. 能听懂、会说字母i在单词中的读音，发音准确。6. 在实际生活中能运用本单元所学句型进行会话。●教学重点1．能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语Whose…is this /that? Whose…are these/those? It’s/They’re my father’s/… I think so. What’s the matter?2. 能听懂、会说、会读、会写词汇dress, party, coat, shirt, sweater ,hand,●教学难点1．能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语Whose…is this /that? Whose…are these/those? It’s/They’re my father’s/… I think so. What’s the matter?2. 能听懂、会说、会读、会写词汇dress, party, coat, shirt, sweater, hand,3. 能听懂、会说字母i在单词中的读音，发音准确。单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Story time角色扮演第 2 课时Fun & Cartoon time欣赏小幽默第 3 课时Sound& Rhyme time读读小诗第 4 课时Checkout time角色扮演第 5 课时Exercises做做小练习第 课时 单元整体设计思路本单元的主要教学内容是衣物类单词和学会用whose去询问问题。要求学生围绕衣物类单词，在一定情景下正确使用“Whose…is this/are these? It’s…”这个句型进行交谈。由于这个句型具有相当强的情景性，教学中，教师要创设多的情景，引起学生学习的兴趣，使学生在乐中学，乐中用。本单元将用四课时完成教学，一课时练习。起讫时间5月10日—5月20日使用课时5累计使用课时38教材简析●教材内容、地位、联系 本单元的交际用语主要围绕询问身体状况和表达感受或感觉这一话题展开。在教学中，可以结合生活的情境，运用句型What’s the matter? I’m…让学生在角色扮演中学会关心和帮助他人。在单词教学中，可以结合4B Unit5中的形容词warm, hot, cool和cold来设计导入活动，还可以准备水杯、食物等道具用语课堂教学，以创设出比较真实的语用情境，方便学生角色体验。教学目标●教学目标 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语What’s the matter? I’m …Can I have…？Here you are. Come and have … I want to …Good night.2. 能听懂、会说、会读、会写词汇thirsty, water, ill, tired, happy3. 能听懂、会说、会读词汇dear, Mrs, speak,4. 能诵读歌谣“Are you ill？”5. 能听懂、会说字母o在单词中的读音，发音准确。6. 能正确表达“感觉”或“感受”，并学会帮助他人。●教学重点1. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语What’s the matter? I’m …Can I have…？Here you are. Come and have … I want to …Good night.2. 能听懂、会说、会读、会写词汇thirsty, water, ill, tired, happy.3. 能听懂、会说字母o在单词中的读音，发音准确。●教学难点1. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语What’s the matter? I’m …Can I have…？Here you are. Come and have … I want to …Good night.2. 能听懂、会说、会读、会写词汇thirsty, water, ill, tired, happy3. 能听懂、会说字母o在单词中的读音，发音准确。单 元 教 学 进 度 安 排课 时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Story time角色扮演第 2 课时Fun & Cartoon time自编对话第 3 课时Sound & Rhyme time读读小诗第 4 课时Checkout time小游戏第 5 课时Exercises做做练习第 课时 单元整体设计思路本单元主要教学内容是“征询别人的日常感官”和“表达自己的感官”。要求学生围绕人体的各种感官类单词：饥渴、喜怒哀乐等，在一定情景中正确使用What’s the matter? Are you +adj? Here’s…/Have…这些日常用语和句型。这些句型具有相当强的情景性，教师在教学中需要创设较多的情景，引起学生的学习欲望，使学生在乐中学、乐中用。同时可以补充句型：Can I have…/a…?在教学时要求学生会读会写：sad, thirsty, tired, hungry, ill。教师在教学中要帮助学生理解“感官”这一概念。人的感官来自于眼、耳、口、鼻、手、脚等身体的各部位对外界感知的一种身体反应。本单元将用四课时完成教学，一课时练习。起讫时间5月22日--5月31日使用课时5累计使用课时43教材简析●教材内容、地位、联系本单元的交际用语主要围绕电话问候这一功能项目展开，呈现了老师对学生健康状况的询问和关心。在句型教学时，可以结合4B Unit7中的语言知识，进行以旧带新的教学，实现阶梯式呈现方式，提高学生的接受能力。鼓励学生运用This is … speaking. May I speak to…? How are you now?等句型，进行角色扮演。在单词教学中，可以多借助身体语言，让教学更直观更有趣味，还可以在此基础上进行拓展，使学生的语言表达更丰富。教学目标●教学目标 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语This is …speaking. May I speak to…？I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you./Not so good. See you tomorrow. See you. 能听懂、会说、会读、会写词汇may, hear, take, care, at school 能听懂、会说、会读词汇come to school, cold, fever, cough, headache4. 能诵读歌谣“Doctor Wu”5. 能听懂、会说字母o在单词中的读音，发音准确。6. 能正确表达电话用语，能关心和理解他人。●教学重点1. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语This is …speaking. May I speak to…？I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you./Not so good. See you tomorrow. See you.2. 能听懂、会说、会读、会写词汇may, hear, take, care, at school●教学难点1. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语This is …speaking. May I speak to…？I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you./Not so good. See you tomorrow. See you.2. 能听懂、会说、会读、会写词汇may, hear, take, care, at school单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Story time角色扮演第 2 课时Fun & Cartoon time欣赏小幽默第 3 课时Sound& Rhyme time读读小诗第 4 课时Checkout time打电话第 5 课时Exercises做做小练习第 课时单元整体设计思路本单元的核心教学内容是能够使用电话用语并且能够简单地询问他人的健康状况，新教授了May I speak to…?/This is…speaking.等句型。“This is…”是陈述某种客观存在的人或物的常用句型。“May I…”是征询对方意见或表示礼貌的一种交际问句。在掌握两个电话用语后，可以引出本单元的另一个问句How are you?以及What’s the matter?在学习这个句型时，回顾上个单元的学习方法，可用不同的表达方式陈述同样的意思。本单元的词汇是表达自己的身体状况，也属于感官类范畴，学生理解起来比较容易的。在学习单词时，教师可以运用句型“I have…”组成短句，不仅能够切入教学点，而且理解起来更容易。教学本单元Sound time部分的时候，可以结合上一单元部分元音字母的发音，激发学生的学习兴趣，进一步培养其语感。本单元将用四课时完成教学，一课时练习。起讫时间6月3日—6月 10日使用课时3累计使用课时46教材简析●教材内容、地位、联系本单元是本书的第二个复习单元，也是一个总复习单元。本单元内容多，综合性强，这就要求教师将每个课时的内容都考虑周全，如何将学生学过的知识放入情境中，并且将知识都串联起来，让学生理清脉络的同时还能综合起来运用。在让学生完成知识目标的同时，还应该监督学生完成能力目标：能综合运用所学的英语知识表达自己的想法。但是这个目标是比较难在一节课或者几节课上完成的，这需要日积月累的训练。教学目标●教学目标打电话邀请朋友参加时装派对。制作时装的手工活动，为派对做准备。服装展示和介绍。持续学生听英语、学英语的兴趣。培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的习惯。●教学重点1. 打电话邀请朋友参加时装派对。2.制作时装的手工活动，为派对做准备。3.并复习第五到八单元的词汇和句型。●教学难点培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的习惯。单 元 教 学 进 度 安 排课时教学内容安排课外辅助活动第 1 课时Part A & B & C & D完成书上练习第 2 课时Practice举办一个派对第 3 课时期末模拟测试第 课时第 课时第 课时单元整体设计思路本单元是复习单元。在复习过程中，教师可将这四个单元的单词分成若干类别，分类复习。这几个单元的句型与学生的生活密切相关，使用频率较高，教师要有意识、有步骤地引导操练这些用语，把所学知识运用到日常生活和学习中去，从而提高学生应用语言的能力。本单元将用两个课时完成任务，一个课时对期末的学习进行检测。