英语四年级下册Unit 2 What time is it? Part B教案

这是一份英语四年级下册Unit 2 What time is it? Part B教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关日常生活作息的短语：get up, g t schl, g hme, g t bed
2. 能够运用句型“It’s ... It’s time t ...”描述日常生活作息和活动安排。
3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任务，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 增强时间观念，养成规律作息的习惯。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关日常生活作息的短语：get up, g t schl, g hme, g t bed
2. 能够运用句型“It’s ... It’s time t ...”描述日常生活作息和活动安排。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，并在活动过程中提升自己的综合语言运用能力。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
五、板书设计
Unit 2 What time is it?
Part B Let’s learn
Phrases:
get up, g t schl, g hme, g t bed
Sentences:
It’s 7:30. It’s time t g t schl.教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师播放课件，组织学生进行射箭的游戏。
学生两个人一组，教师的箭射中哪幅图片，学生就参考课件中的语言支架，进行相应的对话练习。
通过游戏激发学生学习兴趣，复习以前所学重点词汇和句型，也为本节课新词汇的学习打下基础。
Presentatin
1. 教师利用图片呈现故事情景：格林老师正在对学生进行守时教育，她让学生制定自己的作息时间表，照着表格规律自己的作息，同时从明天开始进行自我检测。
学生了解本课故事情景，为学习新词汇奠定环境基础。
为本课新词汇的学习，创设故事情景。
2. 教师继续呈现故事情景：Linda和Alice制定好了时间表，然后引领学生去看一看她们能否按照表格规律作息。首先呈现6:30两人起床的不同情况。重点呈现get up这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。
学生通过观察图片，了解故事内容，理解get up这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。
利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。在学习新词汇的同时，再现前几节课学过的重点词汇和句型，将新旧知识相结合，使学生对所学内容掌握的更加牢固。
3. 教师通过图片继续呈现故事情景，带领同学们看一看Linda和Alice7:30要去上学的不同情境。让学生在句子中学习新短语g t schl，引导学生从音形义三个角度去学习新词汇。在此过程中再现前面学过的句型：What time is it nw?
It’s ... It’s time ...
学生通过观察图片，理解g t schl的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。学习新词的同时复习回顾前面学过的重点句型。
4. 教师继续讲述故事：4:20 Linda和Alice两个人一起回家。重点呈现g hme这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。
学生通过观察图片，了解故事内容，理解g hme这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。
教师继续呈现Linda和Alice两个人9:00时候的活动情况。重点呈现g t bed这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。
学生从音形义三个角度去学习g t bed这个词组。
教师继续讲述故事的结尾部分：Linda和Alice两个人将自己昨天一天的时间表检测结果交给老师，然后呈现她们和老师之间的对话。
学生完整的了解故事，通过故事中人物的不同行为，反思自己应该怎么做。
完整呈现故事，让学生从故事中受到教育：要养成规律作息的好习惯。
教师呈现课本中关于Mike的图片，带领学生了解Mike的作息情况，然后让学生根据图片填出恰当的短语。
学生完成老师布置的填词任务。
帮助学生巩固本课新词。
教师让学生根据图片判断课件中的4个句子是否正确。
学生观察图片，判断正误。
训练学生的读图能力，同时加深学生对本课新词的理解和运用。
教师让学生根据图片完成Mike的作息时间表。
学生根据课本图片，填出表格中的活动和对应时间，从而完成Mike的作息时间表。
让学生完整了解本课Let’s learn部分的内容，同时再次完整的复习巩固本课新短语。
教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。
学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。
让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice
1. 教师再次呈现课本中关于Mike的图片，给出语言支架，让学生说一说每幅图对应的时间，以及该时间应该做的事情。
学生观察图片，运用It’s ... It’s time t ...句型描述每幅图的内容。
让学生在句子中简单运用本课所学4个新短语。
2. 教师呈现四幅图，学生听录音，匹配相应的图片。
学生听录音，匹配相应的图片。
通过听力，巩固所学词汇和本单元重点句型。
教师利用图片呈现一名同学一天中不同时刻的活动轨迹，给出语言支架，让学生采用接龙的形式描述图片内容。
学生观察图片，然后参考语言支架，进行接龙游戏，描述图片中呈现的一天不同时刻应该进行的活动。
继续复习巩固本课所学词汇以及本单元的重点句型，进一步训练学生的口语表达能力。
4. 教师引导学生做一张星期一的作息时间表，然后让一名同学通过肢体动作呈现其中的一项活动，并询问：What time is it? 其他同学回答这一活动对应的时刻，介绍这一时刻该做的事情，然后做出动作的同学判断他们的推断是否正确。
学生按照老师的要求进行游戏。
让学生以一种有趣的方式运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
Prductin
1. 教师呈现出Mike和Jack的时间表，让学生比较，思考谁的时间表更合理。
学生比较两个时间表，思考谁的时间表更合理。
让学生将新旧知识进行整合，完成课堂任务，训练学生的综合语言运用能力，同时帮助学生养成规律作息的习惯。
2. 教师引导学生制作一张自己的时间表，设计要合理，并和同伴分享。教育学生要合理安排时间，养成良好的作息习惯。
学生制作属于自己的作息时间表，然后与同学分享。
Summary
老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。
学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置本课作业。
Need t d:
1. Read and write the new wrds.
2. Make yur wn timetable and fllw it frm tmrrw n.
Chse t d:
Share yur timetable with yur parents and ask abut their timetable. Cmpare the differences.
让学生课下巩固本课所学词汇，并逐步养成规律作息的好习惯。