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2022-2023学年河北省张家口市宣化区九年级上学期语文期末试题及答案
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这是一份2022-2023学年河北省张家口市宣化区九年级上学期语文期末试题及答案，共18页。试卷主要包含了 在下列横线上填写出相应的内容， 阅读下面文字，回答后面的问题， 解释下列句子中加点的词语， 把下列句子翻译成现代汉语等内容，欢迎下载使用。
1. 阅读下面的文字，回答后面的问题。
文学是我们精神上长久的陪伴，即便是在相对富足、娱乐方式千奇百态的今天，文学仍是我们精神的背景墙，对抗平凡与琐屑，拯救自我于①（困厄 困难）。它有时振聋发聩，有时润物细无声。在许多艰难的岁月里，是文学②（滋养 培养）精神，贮蓄力量；在静谧寒冷而又荒凉的故乡，文学是鲁迅心中的一道光，照亮新生活的道路；在贫穷落后而又饱受苦难的时代，文学是艾青心中（xiōng yǒng）的河流，激荡着一阵阵悲愤的浪声。让我们尽情漫步在中国现当代文学名家长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼。
（1）根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加点的字注音。
①（xiōng yǒng）________ ②聩（ ） ③贮（ ）
（2）在文段中①②处分别选填词语，最恰当的一项是（ ）
A. ①困厄 ②滋养B. ①困难 ②培养C. ①困厄 ②培养D. ①困难 ②滋养
【答案】（1） ①. 汹涌 ②. kuì ③. zhù （2）A
【解析】
【小问1详解】
本题考查拼音写汉字和给加点字注音的能力。
①xiōng yǒng——汹涌：水势很大，猛烈地向上涌。
②振聋发聩（kuì）：发出很大的响声使耳聋的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。
贮蓄（zhù）：储存，积聚。
【小问2详解】
本题考查近义词辨析能力。
①空，“困厄”指困苦危难的意思。“困难”指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多。困难是指事情进行起来难度大，阻碍多。困厄是指处境艰难、困苦。依据“对抗平凡与琐屑”可知，应选用“困厄”。
②空，“滋养”指供给养分。“培养”指长期教育和训练，使其按一定的目标成长。依据“文学”一词可知，应选用“滋养”。
故选A。
2. 在下列横线上填写出相应的内容。
（1）苏轼在《水调歌头》（明月几时有）中用“但愿人长久，__________”发出深挚的慰问和祝愿，给全词增加了积极奋发的意蕴。
（2）人存于世，总有一死。只要留得一颗赤诚的爱国心，永远在史册上闪耀光彩，也就死得其所。这让我们联想到文天祥《过零丁洋》中的诗句“__________？_________。”
（3）古人常常将敏锐的目光和浓烈的情感投注于山水之中。范仲淹在《岳阳楼记》中用“__________，__________”写出了洞庭湖吐纳山水的浩大气势。
（4）《送东阳马生序》作者__________讲述求学遭到“先达”训斥的时候，自己“色愈恭，礼愈至，_________”的做法，是为了劝勉马生重视礼仪、虚心学习。
【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 人生自古谁无死 ③. 留取丹心照汗青 ④. 衔远山 ⑤. 吞长江 ⑥. 宋濂 ⑦. 不敢出一言以复
【解析】
【详解】本题考查古诗文背诵和作家作品积累能力。
（1）①空，依据“苏轼在《水调歌头》（明月几时有）”“但愿人长久”可知，应该填写“千里共婵娟”。注意“婵”“娟”字形的正确书写。
（2）②、③空，依据“文天祥《过零丁洋》”“只要留得一颗赤诚的爱国心，永远在史册上闪耀光彩，也就死得其所”可知，应该依次填写“人生自古谁无死”“留取丹心照汗青”。注意“汗”字形的正确书写。
（3）④、⑤空依据“范仲淹在《岳阳楼记》中”“写出了洞庭湖吐纳山水的浩大气势”可知，应该依次填写“衔远山”“吞长江”。注意“衔”字形的正确书写。
（4）⑥空，依据“《送东阳马生序》”可知，应该填写“宋濂”。注意“濂”字形的正确书写。
⑦空，依据“色愈恭，礼愈至”可知，应该填写“不敢出一言以复”。
3. 阅读下面四幅图片，回答后面的问题。
（1）下列关于上面四幅作品的书体判断，正确的一项是（ ）
A. （甲）楷书 （乙）行书 （丙）草书 （丁）隶书
B. （甲）楷书 （乙）隶书 （丙）草书 （丁）行书
C. （甲）隶书 （乙）楷书 （丙）行书 （丁）草书
D. （甲）隶书 （乙）行书 （丙）草书 （丁）楷书
E.
（2）上面四幅作品，你会选择哪一幅挂在你家的客厅里？请从内涵角度阐述理由。
【答案】（1）B （2）示例一：选甲幅。一分耕耘一分收获。“天道酬勤”时刻提醒我：只有刻苦努力才能取得成功。
示例二：选乙幅。一个人只有培养高尚品德才能容纳万物、获得尊重。
示例三：选丙幅。它提醒我们：只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为，使我们避免浮躁，一步一个脚印走好每一步。
示例四：选丁幅。它告诉我：“言必信，行必果。”一个拥有诚信、懂得诚信的人，做事往往会成功。
【解析】
【小问1详解】
本题考查书法字体的识别鉴赏。
（甲）楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整。
（乙）隶书 ，字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折。
（丙）草书 ，跌宕落笔，运转龙蛇，纵横洒脱，一气呵成。
（丁）行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。
故选B。
【小问2详解】
本题考查语言表达。开放性试题，答案不唯一。
示例：选丙幅。诸葛孔明曾说：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。保持一颗平静而纯洁的心，我们才可以听见灵魂深处的召唤，才能与心底里那个更深刻的自己相呼应。
4. 阅读下面文字，回答后面的问题。
琅琊山享有“蓬莱之后无别山”“皖东明珠”之美誉。其中的醉翁亭景区以中国著名的古亭——醉翁亭为主景区，已被列为安徽省重点文物保护单位。醉翁亭建筑群，布局紧凑别致，亭台小巧独特，总面积不到1000平方米，却有多处互不雷同的建筑、景致。中国古代文化的珍宝《醉翁亭记》碑，是琅琊山森林公园最吸引游人的一个主景区。
（1）假如你去旅游，请你结合欧阳修《醉翁亭记》中的有关语句，向游客介绍“醉翁亭”亭名的由来。
（2）下面是清代同治末年一位游客写下的一副对联，请你简要赏析。
翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤
【答案】（1）示例：叔叔阿姨们，“醉翁亭”的亭名是以宋代大作家欧阳修的别号来命名的。欧阳修在他的《醉翁亭记》一文中说：“名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。”这里的太守指的就是欧阳修，他当时担任滁州太守，主持建造了醉翁亭，并亲自给它命名。
（2）示例：全联仅18字，嵌入了“醉、翁、亭”三个字和“山行六七里”欧阳修《醉翁亭记》中原文语句；把写联时间、亭的位置、亭主人生前活动、身后对历史的影响概括无遗；“醉乡犹在”“亭影不孤”，既写景，又饱含对欧阳修对后世深远影响的追怀与感念，十分巧妙，字字精炼准确，耐人回味。
【解析】
【小问1详解】
本题考查导游词。
《醉翁亭记》有关语段：环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
示例：各位游客朋友，前面就是著名的“醉翁亭”。唐宋八大家之一的欧阳修在他的《醉翁亭记》中说：“名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。”其中的“太守”就是欧阳修自己，他当时担任滁州太守，主持建造了醉翁亭，并亲自用自己的别号给它命名。这就是“醉翁亭”名字的由来。接下来我们也登上此亭，做一回“醉翁”。
【小问2详解】
本题考查对联赏析。
“翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤”意思是：欧阳修（尊称他为翁）离开八百年了（应指自己与欧阳修相距的时间），但醉翁亭还在。走上六七里山路，就不再只有一个醉翁亭了，（还有很多其它的亭子）。上联以怀人（欧阳修）为主，下联以写景（亭）为主。上联暗含建亭的时间，下联暗含亭子的位置，全句嵌入了“翁、醉、亭”，点明了咏“醉翁亭”之意，“山行六七里”引用的是《醉翁亭记》中原文语句，表明对欧阳修的敬仰。全句赞扬了欧阳修身在江湖，心忧朝堂的高尚情操。同时也表明他被后人所缅怀，他并不孤单。
第二部分（5～20题，50分）
一、（共6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
5. 后世认为南朝诗人鲍照的《拟行路难》对本诗影响很大，但李白的诗作却能“出于蓝而胜于蓝”，请结合下面例句作简要分析。
【例句】对案不能食，拔剑击柱长叹息。（鲍照《拟行路难》）
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难》）
6. 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“梦回吹角连营”，与本诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，都写到了梦。请简要说明两位诗人分别借“梦”表达了怎样的情感。
【答案】5. 李诗化用鲍诗的诗句，同时李诗还加入了“停杯投箸”的动作细节和“四顾心茫然”的心理描写，更能生动地展现诗人的苦闷的精神世界。
6. 李白借典故中的梦，表达自己期望得到明主赏识、施展抱负的愿望；辛弃疾借梦抒发了他壮志难酬的抑郁愤慨之情。
【解析】
【5题详解】
本考查对诗句的理解与比较分析的能力。
“对案不能食，拔剑击柱长叹息”指诗人对着席案上的美食却难以下咽，拔出宝剑对柱挥舞发出长长的叹息。而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”指诗人放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。二者一对比，会发现李白的诗中还多了“停杯投箸”的动作刻画和“四顾心茫然”的心理描写。友人设下盛宴为李白饯行，李白嗜酒，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而这一次他却放下杯筷，无心进餐，离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。所以这一系列描写更能形象地显示李白被“赐金放还”时内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。
【6题详解】
本题考查情感主旨。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”写诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。所以诗人借两个典故，表达自己希望得遇明君的愿望；
“梦回吹角连营”的意思是恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声，结合下片“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”可知，梦境写得酣畅淋漓，将爱国之心、忠君之念及之间自己的豪情壮志推向顶点。结句猛然跌落，在梦境与现实的强烈对照中，宣泄了壮志难酬的一腔悲愤。整首词抒发了作者想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志未酬的思想感情。
二、（共13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
陈敏，字元功，赣①之石城人。父皓，有才武，建炎②末，以破赣贼李仁功，补官至承信郎。敏身长六尺余，精骑射，积官至忠靖郎。以杨存中荐，擢③阁门祗候。
宋孝宗即位，张浚宣④抚⑤江、淮，奏敏为神劲军统制⑥。浚视⑦师，改都督府武锋军都统制。朝廷遣李显忠北伐，浚欲以敏偕行，敏曰：“盛夏兴师非时，且金人重兵皆在大梁，我客彼主，胜负之势先形矣。愿少缓。”浚不听，令敏屯盱眙。显忠至符离，果失律⑧，敏遂入泗州守之。金人议和，诏敏退守滁阳。敏请于朝，谓滁非受敌之所，改戍高邮，兼知军事。与金人战射阳湖，败之，焚其舟，追至沛城，复败之。
（节选自《宋史·陈敏传》）
【注释】①赣：今指江西。②建炎：南宋皇帝宋高宗的第一个年号，共计4年。③擢（zhuó）：提拔，提升。④宣：巡视。⑤抚：安抚。⑥神劲军统制：南宋官名。下文的“武锋军都统制”也是官职名。⑦视：亲临某事，这里指视察。⑧失律：失利。
7. 解释下列句子中加点的词语。
（1）补官至承信郎 至：________________________
（2）浚视师 师：________________________
（3）敏请于朝 请：________________________
8. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）敏身长六尺余，精骑射。
（2）焚其舟，追至沛城，复败之。
9. “金人议和”之时，皇帝“诏敏退守滁阳”，而敏仍坚持“请于朝”，他理由是什么？
10. 结合选文和《曹刿论战》，说说陈敏和曹刿有何相同点。
【答案】7. ①. 到 ②. 军队 ③. 请求
8. （1）陈敏身高六尺多，精通骑马射箭。
（2）烧了他们的船，追到沛城，再次击败他们。
9. 滁阳不是迎击敌人的好地方，高邮才是。
10. 都深谋远虑，积极向主权者进言，都有卓越的军事才能。
【解析】
【7题详解】
本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“补官至承信郎”的句意是：补授官职直到承信郎。至：到。
（2）“浚视师”的句意是：张浚检阅部队后。师：军队。
（3）“敏请于朝”的句意是：陈敏向朝廷请求。请：请求。
【8题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“余（多）、精（精通）、骑射（骑马射箭）”几个词是重点词语。
（2）句中的“焚（焚烧）、至（到）、复（又再）、败（击败，打败）”几个词是重点词语。
【9题详解】
本题考查对文章的理解和分析。结合“敏请于朝，谓滁非受敌之所，改戍高邮，兼知军事”可知，“金人议和”之时，皇帝“诏敏退守滁阳”，而敏仍坚持“请于朝”理由是：滁阳不是迎击敌人的好地方，高邮才是。
【10题详解】
本题考查对人物形象的分析。结合《曹刿论战》的“肉食者鄙，未能远谋”、曹刿与鲁庄公的“三问三答”及战后的“论”和本文“盛夏兴师非时，且金人重兵皆在大梁，我客彼主胜负之势先形矣。愿少缓”“敏请于朝，谓滁非受敌之所，改戍高邮兼知军事”“与金人战射阳湖，败之，焚其舟，追至沛城，复败之”可见，陈敏和曹刿都深谋远虑，远见卓识，并能积极主动向当权进言，在军事方面，都有卓越的军事才能。据此理解概括作答。
【点睛】参考译文：
陈敏字元功，是赣州石城人。父亲陈皓，有才能武力，建炎末年，因为击破赣州盗贼李仁的功劳，补授官职直到承信郎。陈敏身高六尺多，精通骑马射箭，累积做官到忠靖郎。因为杨存中的推荐，提升阁门祗候。
孝宗即位，张浚巡视安抚江、淮地区，上奏任命陈敏为神劲军统制。张浚检阅部队后，陈敏改任都督府武锋军都统制。朝廷派遣李显忠北伐，张浚想派陈敏同去，陈敏说：“盛夏发兵不合时宜，而且金国人的重兵都在大梁，我是客方他是主方，胜败的形势先已形成了。希望稍微等一等。”张浚不听，命令陈敏屯兵盱眙。李显忠到了符离，果然失利，陈敏於是进驻泗州防御。金人议和，皇帝下诏命陈敏退守滁阳。陈敏向朝廷请求，说滁阳不是迎击敌人的好地方，改守高邮，兼主管军事。与金人在射阳湖交战，打败他们，烧了他们的船，追到沛城，再次击败他们。
三、（共9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
依靠学习赢得未来
唐继光
①联合国教科文组织的研究表明，在18世纪，知识更新周期为80至90年；到了20世纪末，许多学科的知识更新周期缩短为5年；进入21世纪，已缩短为2至3年；而对信息科技知识来说，知识更新周期只有18个月。身处科学技术飞速发展的时代，新的形势任务、新的职能使命对每个人的能力素质提出了更高要求，如果不积极主动学习，因循守旧吃老本，必然会被飞速发展的时代所淘汰。
②学习就要目标明确。罗伯特·舒乐说过，“一个人有了崇高的梦想，只要矢志不渝地追求，梦想就会成为现实，奋斗就会变成壮举，生命就会创造奇迹。”梦想昭示未来，目标引领方向。每个人应加强学习，首先应明确目标，把提高理论水平、丰富科技知识纳入个人学习计划，做到干什么学什么、缺什么补什么，抓紧学习充电，不断开阔视野，优化知识结构，提高综合素质，增强胜战本领。
③学习就要勇于吃苦。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”最近网络上有个热词叫“圈层突破”，说的是人的生存状态和际遇可划分为“舒适圈”“恐惧圈”“学习圈”和“成长圈”。如果想拥有不一样的人生，必须走出“舒适圈”，战胜“恐惧圈”，用好“学习圈”，才能步入“成长圈”，人生才能迈上更高层次。学问是苦根上结出的甜果，不求上进停留于“舒适圈”最安逸，但要有长足发展，就应跳出“舒适圈”，勇于在学习上吃苦。现代生活紧张忙碌，越是这样，越应保持不断充电的状态，再苦再累也不放弃学习，在苦累中不断总结提高，在思考中收获累累硕果。
④学习贵在持之以恒。“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”学习是一个长期积累、厚积薄发的过程。在学习问题上，谁学得好，能坚持下去，谁就能做到学习更深一层、思想领先一步。没有“板凳甘坐十年冷”“积跬步而至千里”的坚忍执着，就很难在学习上有大的收获。学习只有起点没有终点，只有毕生没有毕业，永不自满才会不断进步。水滴石穿，绳锯木断。只有舍得在“常”“长”二字上下功夫的人，才能做到“苟日新，日日新，又日新”。人生有涯而知无涯，我们都应在学习上锲而不舍、持之以恒，追求“活到老、学到老”。
⑤学习重在实践运用。学习不能只武装嘴巴，更要用于指导实践。作家秦牧说过一句话：“直接经验和间接经验都是重要的。没有直接的生活体验，光靠书本，只能成为书痴。”一个人的学习状态可以有很多种，但不能只做“两脚书橱”。最好的学习状态，莫过于把理论上的武装、思想上的修炼和实践上的磨砺结合起来，做到学以致用、用以促学、学用相长。全面系统地学，走出浅知状态；如饥似渴地学，完善知识结构；坚持不懈地学，不断获取新知。
⑥在扎实深入的学习中做到知行合一，依靠学习赢得优势、赢得主动，最终赢得未来。
11. 选文是针对什么现状提出中心论点的？
12. 选文第③段主要运用了什么论证方法？简要分析它的作用。
13. 结合生活实际，谈谈你从选文中得到的启示。
【答案】11. 身处科学技术飞速发展的时代，新的形势任务、新的职能使命对每个人的能力素质提出了更高要求，如果不积极主动学习，必然会被飞速发展的时代所淘汰。
12. 运用了引用论证、举例论证的方法。引用治学名言、列举网络热词“圈层突破”的例子，具体有力地论证了“学习就要勇于吃苦”这一分论点。
13. 示例一：学习要目标明确。以前我的英语成绩很差，却不知道如何提升，后来在老师的帮助下，我掌握了方法，并给自己制定明确的目标，先单词后语法最后阅读，一步一步攻克了英语难关。
示例二：学习重在实践运用。以前我总是死记硬背课本上的知识，往往事倍功半，后来将理论知识与实践结合，在做中学，学以致用，最终收到了更好的学习效果。
【解析】
【11题详解】
本题考查内容的理解与概括。
由第①段“联合国教科文组织的研究表明，在18世纪，知识更新周期为80至90年；到了20世纪末，许多学科的知识更新周期缩短为5年；进入21世纪，已缩短为2至3年；而对信息科技知识来说，知识更新周期只有18个月”“身处科学技术飞速发展的时代，新的形势任务、新的职能使命对每个人的能力素质提出了更高要求，如果不积极主动学习，因循守旧吃老本，必然会被飞速发展的时代所淘汰”内容可知，身处科学技术飞速发展的时代，新的形势任务、新的职能使命对每个人的能力素质提出了更高要求，如果不积极主动学习，必然会被飞速发展的时代所淘汰，从而提出中心论点：依靠学习赢得未来。
【12题详解】
本题考查论证方法及作用常用论证方法有：举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证。
选文第③段引用治学名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，属于道理论证；列举网络热词“圈层突破”的例子，属于举例论证，具体有力地论证了“学习就要勇于吃苦”这一分论点，显得很有说服力。
【13题详解】
本题考查阅读启示。结合学习实际，围绕文章中“学习就要目标明确”“学习重在实践运用”“学习贵在持之以恒”“在扎实深入的学习中做到知行合一，依靠学习赢得优势、赢得主动，最终赢得未来”等内容进行阐述即可。
示例：学习的核心在于实践运用。最重要的是学以致用、学用结合。过去我总是想着记住书本的理论知识即可，后来才发现理论来自实践，又指导新的实践。当我们把深入实践所获得的经验进行深入总结，形成具有普遍意义的理性认识，再推广运用到新的范围之中，这样才会收到更好的效果。
四、（共14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
怀念孙犁先生
铁凝
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”
②在秋日的一个下午，那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说，“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”
③他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负，我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。
④我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧戴着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑤我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，高声地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。一副棉布套袖到底联系着什么，我从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。
⑥当多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，曾收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽。
⑦我第四次与孙犁先生见面是去年10月16日。这时他已久病在床，住医院多年。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，胳膊上也没有戴套袖。他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，孙晓玲告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竟很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这真挚的问候让我这个晚辈又难过，又觉得担待不起。在四五分钟的时间里，我也大声说了一些问候的话，孙犁先生的嘴唇一直嚅动着，却没有人能知道他在说什么。在他身上，盖有一床蓝底儿小红花的薄棉被，这不是医院的寝具，一定是家人为他缝制的吧，真的棉布里絮着真的棉花。仿佛孙犁先生仍然亲近着人间的烟火，也使呆板的病房变得温暖。
⑧这是我最后一次见到孙犁先生。
14. 在“我”与孙犁的四次见面中，分别写了孙犁的哪些事情？请概括回答。
15. 文中反复提到孙犁先生的套袖，请分析这一意象在文中的作用。
16. 选文第⑥段运用了什么记叙顺序？有什么作用？
17. 请说说下面句子中加点词语的表达效果。
孙犁先生竟很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”
18. 联系选文，谈谈孙犁的形象特点或品质特征。
【答案】14. 第一次：孙犁戴着套袖边捡黄豆，边与“我”交谈。
第二次：孙犁在准备糊窗缝前，和“我”谈有关他衰老的问题。
第三次：孙犁写作和与众人聊天的情景。
第四次：病床上气息奄奄的孙犁与“我”大声地互致问候。
15. ①结构上起线索作用，作者对套袖的描写贯穿文章始终，将全文串成一个整体；②通过戴套袖这一细节，丰富了人物的形象特征，突显孙犁勤劳、节俭、质朴的劳动者本色。
16. 插叙。通过作者和孙犁先生书信往来的补充说明，进一步突出了孙犁先生不骄不傲、平易简朴的性格特征。使文章内容更完整，结构更严密。
17. “很快做出”“紧握”的动作与他病弱中的奄奄之态形成鲜明对比，表现了孙犁先生对作者的深切关怀和无限挂念，体现出孙犁先生对于晚辈的真挚情感。
18. 平易简朴、不骄不傲。孙犁先生在文坛上德高望重，但他不骄不傲，和作者平等交谈；生活中平易近人，衣着朴素。戴套袖、拾豆子、糊窗缝，始终保持着劳动人民的传统美德。
【解析】
【14题详解】
本题考查内容理解和概括。
结合②段中“在秋日的一个下午，那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们”，③段中“他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖”可概括为：第一次：孙犁戴着套袖边捡黄豆，边与“我”交谈。
结合④段中“我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：‘铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。’当时我说：‘您是见老。’也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧戴着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的”可概括为：第二次：孙犁在准备糊窗缝前，和“我”谈有关他衰老的问题。
结合⑤段中“我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖”可概括为：第三次：孙犁写作和与众人聊天的情景。
结合⑦段中“我第四次与孙犁先生见面是去年10月16日。这时他已久病在床，住医院多年。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，胳膊上也没有戴套袖。他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。……他紧握住我的手高声说：‘你好吧？我们很久没有见面了！’他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异”可概括为：第四次：病床上气息奄奄的孙犁与“我”大声地互致问候。
【15题详解】
本题考查内容理解。第③段“他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖”“我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”，第④段中“接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧戴着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的”，第⑤段中“我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖”，第⑥段“如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的‘矫情’，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件”“我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽”的内容可知，结构上“套袖”起线索作用，作者对套袖的描写贯穿文章始终，将全文串成一个整体；内容上表现了孙犁先生亲切、质朴、勤俭、热爱劳动、尊重劳动的高尚品质，丰富了人物的形象。
【16题详解】
本题考查记叙顺序和作用分析。
结合⑥段中“当多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，曾收到他这样的回信，……我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽”的内容可知，作者补充说明了和孙犁先生书信往来的事件，属于插叙。通过插叙此事件，进一步突出了孙犁先生不骄不傲、平易简朴的性格特征。使文章内容更完整，结构更严密，避免了平铺直叙。
【17题详解】
本题考查词语的赏析。
结合“孙犁先生竟很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：‘你好吧？我们很久没有见面了！’”的内容，联系“我第四次与孙犁先生见面是去年10月16日。这时他已久病在床，住医院多年。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大”可知，此时孙犁先生正在病中，“很快做出”“紧握”的动作与他病弱中的奄奄之态形成了鲜明对比，突出表现了孙犁先生对作者的深切关怀和无限挂念，体现出孙犁先生对于后学晚辈的真挚情感。
18题详解】
本题考查人物形象分析。
结合②段中“在秋日的一个下午，那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们”，③段中“他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负，我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面”，④段中“我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝”的内容可知，孙犁先生生活中平易近人，衣着朴素。戴套袖、拾豆子、糊窗缝，始终保持着劳动人民的传统美德；
结合③段中“他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负，我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”的内容可知，孙犁先生平易简朴、不骄不傲，作者平等交谈。
五、文学名著阅读。（共8分）
19. 专题阅读是聚焦同一主题阅读大量书籍的方法，如名著中“英雄”的专题。请你结合《水浒传》中武松的经历，简要分析他为何被称为“英雄”。
【答案】示例：潘金莲与西门庆、王婆勾结害死武大郎，武松得知知县有意包庇西门庆后，在亡兄断七之日置办酒菜，向街坊邻居表示谢意，然后逼潘金莲、王婆把毒杀武大郎的经过招来，并在供词上签字画押，又叫邻居以证人的身份签了名，把证词交给知县，为亡兄伸冤；武松因杀了西门庆被发配孟州，施恩厚待武松，求他帮助夺回被蒋门神抢占去的快活林酒家。武松来到快活林，打得蒋门神跪地求饶，夺回了快活林。他有勇有谋、知恩图报，是真正的英雄。
【解析】
【详解】本题考查对名著情节的理解及对人物形象的分析。围绕“武松”及能表现其“英雄”的情节作答即可。
示例：武松为兄报仇，怒杀西门庆，后加入梁山泊，武松充分展示了他的英勇和武艺。在多次战斗中，武松凭借高超的武艺和机智的头脑，打败了众多强敌，成为了梁山泊的英雄。在宋江率领众英雄接受招安后，武松仍然表现出了坚定的正义感。在平定江南之乱的过程中，武松表现出色，立下赫赫战功，被封为“平东将军”。平定江南之乱后，武松在江南地区过上了修行生活。他以“行者”的身份行走江湖，救助百姓，传播正义。在他的身上，我们看到了一个真正的英雄具有的品质，如忠诚、勇敢、正义等。
20. 离开是过去篇章的结束，是新生活的开始。在《简·爱》中，简·爱曾多次做出离开的决定。请你从下面有关“离开”的情节中任选一个，结合具体内容，分析她离开的意义。
①离开洛伍德学校 ②离开桑菲尔德庄园
我选择_______（填序号）：_____________
【答案】 ①. 选择① ②. 示例：简·爱在洛伍德学校接受了六年教育，并任教两年，洛伍德学校教规严厉，简·爱在此受到精神和肉体上的摧残，加之谭波儿小姐的离开，使简·爱决定登广告谋求家庭教师的职业，独自离开这里。简·爱的离开，表明了她结束了八年的煎熬，能自主地掌握自己的命运，开启一段新的人生旅程。（选择②。示例：简·爱的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出来指证罗切斯特已经结婚，且他的妻子就是那个被关在阁楼里的疯女人。出于道德和强烈的自尊心，简·爱拒绝与罗切斯特结婚，并选择离开。简·爱的这次离开，体现了她自尊自强、渴望人格独立的女性意识的觉醒。）
【解析】
【详解】本题考查分析概括能力。结合具体内容，分析她两次离开的意义。
示例1：离开洛伍德学校。简·爱在洛伍德学校艰难地成长，在好友去世、老师离开后，简·爱厌倦了学校的生活，离开洛伍德学校，这一决定是她生命的转折，她告别了苦难的生活，在桑菲尔德庄园遇见罗切斯特，收获了爱情。
示例2：离开桑菲尔德庄园。在简·爱将要和罗切斯特结婚时，她得知罗切斯特有一个疯妻子，简·爱毅然选择离开桑菲尔德庄园。这次离开使简·爱的内心更加坚定。而她的这次离开，也彰显出她对罗切斯特真挚而平等的爱，是她独立人格、自尊自重的体现。
第三部分（21题，50分）
21. 阅读下面的文字，按要求作文。
一棵树在漫长的成长过程中，会遭遇大大小小的挫折和灾难，要是能挺过去，就能成为经受住考验的成熟的树。其实一个人的成长不也是这样吗？几乎没有谁的成长没有缺憾、不犯错误、不遭打击，但我们对生命的全部眷恋和咏叹，或许正是带着缺憾一路磕磕绊绊、一路不畏艰险地奋力奔跑！
在生活和学习过程中，你经历过“缺憾”吗？结果或体验怎么样？你对“缺憾”有怎样的思考和认识？请自选角度，写一篇文章。
要求：①内容积极向上；②自拟题目；③联系生活实际，有真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文：
缺憾，另一种美
偌大的冰场上，无数的身影在自信地驰骋，冰刀划过地面的“呲呲”声格外悦耳。一个女孩出现在我眼前，她穿着淡紫色的滑冰服，在冰场上自如的旋转、飞舞，冰刀在冰面上划出完美的曲线，宛如一只翩翩起舞的蝴蝶。另一个，则好似一只凶猛的虎，飞速滑过，带起一阵阵风。
冰场曾是我最自信的地方，因为在这里，我从未摔倒过。可是那一个动作，曾击碎了我全部的自信。
事情还要从一个“跳跃”说起。那日，我和往常一样在冰场上复习之前学习的动作。就在这时，教练过来对我说：“今天我们来学习空中转体跳跃，我先示范一次，你仔细看。”我目不转睛地盯着教练，看着他似乎十分轻松地加速、起跳、落地，内心松了一口气。轮到我了，我也按照他的样子，加速、起跳——“嘭”的一声，我重重地跌坐在地上，整个人愣住了，大脑一片空白，大约过了几秒钟，我才用双手撑着地面，僵硬地站了起来。我开始怀疑自己是否能学会这个看似简单的动作，甚至开始怀疑自己的能力。
此时的教练似乎看出了我眼神中的恐惧和无措，微笑着说，“没事的，跳跃的动作看似简单，实际上不摔个几次很难成功的。再说了，学花滑哪有不捧跤的道理。相信自己，你没问题的。”在教练的鼓励下，我开始做第二次尝试，滑行、加速、起跳……“嘭”又一次的跌倒、失败。教练耐心地对我说，“不错，比上次好很多了。起跳时注意要用腰部力量，下落时注意平衡，加油，你没问题！”
就这样，我一次又一次的尝试，豆大的汗珠从我的额头上流下来，我的眼神里已经不再是恐惧和无措，而是充满了坚定。一次次的摔倒，我也一次比一次有信心。又一次地滑行，加速，踏腿，起跳……我仿佛置身于一片花海之中，阳光洒向大地，花辦汰浴在阳光下，显得格外耀眼。一阵风吹过，花瓣漫天飞舞……我的双脚稳稳地落在了冰面上，我成功了！
生活中我们会遇到许许多多的困难，而自信或许是面对它们最好的方法。自信可以帮助我们乘风破浪，扬帆远航。
缺憾，也是一种不一样美，只有战胜“缺憾”，挑战不完美的自己，才会赢来最后的自己。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。在现实生活中，难免存在着各种各样的“缺憾”，你曾经有过怎样的“缺憾”？你对“缺憾”有着怎样的思考和认识？“缺憾”是指自身欠缺或不够完备的地方。可以是身体上的缺陷；也可以是指缺点，没有十全十美的东西，完善都是相对的，一个人总会有他的缺陷；所以要正确认识的不完美，让不完美变成自己的优势。写作此文可以理解你为怎样战胜“缺憾”，战胜“缺憾”的过程中获得了那些感悟，从而使自己的心灵上获得某种情感。
第二，构思选材。如果写成记叙文，选材方面可以是家庭生活中的情感的“缺憾”，如父母外出打工，留守儿童是如何坚强面对的。或者单亲家庭中的孩子如何到当家的；也可以写学校生活中的“缺憾”，如天赋的“缺憾”，面对数理化等科目时，学习上特别的困难，又是怎样去克服的。也可以描写身体上的“缺憾”（残疾），面对身体上的“缺憾”，开始的心态是什么样子的，记叙一件让人思想转变的特殊事件，从而思想上更加成然等。如果写成议论文，以“缺憾”为论题，可设定论点为“缺憾造就了完美”，第一段引出论点以后，可依次论述“为什么说缺憾造就了完美”“缺憾是如何造就完美的”“承认缺憾不等于自我满足”来进行论述。末段要总结全文，再次强调论点。还可设定论点为“缺憾也是一种完美”，首段引出论点以后，依次论述“什么是缺憾”“什么是完美”“缺憾与完美之间的辩证关系”。末段再次强调论点，总结全文。
1. 阅读下面的文字，回答后面的问题。
文学是我们精神上长久的陪伴，即便是在相对富足、娱乐方式千奇百态的今天，文学仍是我们精神的背景墙，对抗平凡与琐屑，拯救自我于①（困厄 困难）。它有时振聋发聩，有时润物细无声。在许多艰难的岁月里，是文学②（滋养 培养）精神，贮蓄力量；在静谧寒冷而又荒凉的故乡，文学是鲁迅心中的一道光，照亮新生活的道路；在贫穷落后而又饱受苦难的时代，文学是艾青心中（xiōng yǒng）的河流，激荡着一阵阵悲愤的浪声。让我们尽情漫步在中国现当代文学名家长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼。
（1）根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加点的字注音。
①（xiōng yǒng）________ ②聩（ ） ③贮（ ）
（2）在文段中①②处分别选填词语，最恰当的一项是（ ）
A. ①困厄 ②滋养B. ①困难 ②培养C. ①困厄 ②培养D. ①困难 ②滋养
【答案】（1） ①. 汹涌 ②. kuì ③. zhù （2）A
【解析】
【小问1详解】
本题考查拼音写汉字和给加点字注音的能力。
①xiōng yǒng——汹涌：水势很大，猛烈地向上涌。
②振聋发聩（kuì）：发出很大的响声使耳聋的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。
贮蓄（zhù）：储存，积聚。
【小问2详解】
本题考查近义词辨析能力。
①空，“困厄”指困苦危难的意思。“困难”指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多。困难是指事情进行起来难度大，阻碍多。困厄是指处境艰难、困苦。依据“对抗平凡与琐屑”可知，应选用“困厄”。
②空，“滋养”指供给养分。“培养”指长期教育和训练，使其按一定的目标成长。依据“文学”一词可知，应选用“滋养”。
故选A。
2. 在下列横线上填写出相应的内容。
（1）苏轼在《水调歌头》（明月几时有）中用“但愿人长久，__________”发出深挚的慰问和祝愿，给全词增加了积极奋发的意蕴。
（2）人存于世，总有一死。只要留得一颗赤诚的爱国心，永远在史册上闪耀光彩，也就死得其所。这让我们联想到文天祥《过零丁洋》中的诗句“__________？_________。”
（3）古人常常将敏锐的目光和浓烈的情感投注于山水之中。范仲淹在《岳阳楼记》中用“__________，__________”写出了洞庭湖吐纳山水的浩大气势。
（4）《送东阳马生序》作者__________讲述求学遭到“先达”训斥的时候，自己“色愈恭，礼愈至，_________”的做法，是为了劝勉马生重视礼仪、虚心学习。
【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 人生自古谁无死 ③. 留取丹心照汗青 ④. 衔远山 ⑤. 吞长江 ⑥. 宋濂 ⑦. 不敢出一言以复
【解析】
【详解】本题考查古诗文背诵和作家作品积累能力。
（1）①空，依据“苏轼在《水调歌头》（明月几时有）”“但愿人长久”可知，应该填写“千里共婵娟”。注意“婵”“娟”字形的正确书写。
（2）②、③空，依据“文天祥《过零丁洋》”“只要留得一颗赤诚的爱国心，永远在史册上闪耀光彩，也就死得其所”可知，应该依次填写“人生自古谁无死”“留取丹心照汗青”。注意“汗”字形的正确书写。
（3）④、⑤空依据“范仲淹在《岳阳楼记》中”“写出了洞庭湖吐纳山水的浩大气势”可知，应该依次填写“衔远山”“吞长江”。注意“衔”字形的正确书写。
（4）⑥空，依据“《送东阳马生序》”可知，应该填写“宋濂”。注意“濂”字形的正确书写。
⑦空，依据“色愈恭，礼愈至”可知，应该填写“不敢出一言以复”。
3. 阅读下面四幅图片，回答后面的问题。
（1）下列关于上面四幅作品的书体判断，正确的一项是（ ）
A. （甲）楷书 （乙）行书 （丙）草书 （丁）隶书
B. （甲）楷书 （乙）隶书 （丙）草书 （丁）行书
C. （甲）隶书 （乙）楷书 （丙）行书 （丁）草书
D. （甲）隶书 （乙）行书 （丙）草书 （丁）楷书
E.
（2）上面四幅作品，你会选择哪一幅挂在你家的客厅里？请从内涵角度阐述理由。
【答案】（1）B （2）示例一：选甲幅。一分耕耘一分收获。“天道酬勤”时刻提醒我：只有刻苦努力才能取得成功。
示例二：选乙幅。一个人只有培养高尚品德才能容纳万物、获得尊重。
示例三：选丙幅。它提醒我们：只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为，使我们避免浮躁，一步一个脚印走好每一步。
示例四：选丁幅。它告诉我：“言必信，行必果。”一个拥有诚信、懂得诚信的人，做事往往会成功。
【解析】
【小问1详解】
本题考查书法字体的识别鉴赏。
（甲）楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整。
（乙）隶书 ，字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折。
（丙）草书 ，跌宕落笔，运转龙蛇，纵横洒脱，一气呵成。
（丁）行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。
故选B。
【小问2详解】
本题考查语言表达。开放性试题，答案不唯一。
示例：选丙幅。诸葛孔明曾说：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。保持一颗平静而纯洁的心，我们才可以听见灵魂深处的召唤，才能与心底里那个更深刻的自己相呼应。
4. 阅读下面文字，回答后面的问题。
琅琊山享有“蓬莱之后无别山”“皖东明珠”之美誉。其中的醉翁亭景区以中国著名的古亭——醉翁亭为主景区，已被列为安徽省重点文物保护单位。醉翁亭建筑群，布局紧凑别致，亭台小巧独特，总面积不到1000平方米，却有多处互不雷同的建筑、景致。中国古代文化的珍宝《醉翁亭记》碑，是琅琊山森林公园最吸引游人的一个主景区。
（1）假如你去旅游，请你结合欧阳修《醉翁亭记》中的有关语句，向游客介绍“醉翁亭”亭名的由来。
（2）下面是清代同治末年一位游客写下的一副对联，请你简要赏析。
翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤
【答案】（1）示例：叔叔阿姨们，“醉翁亭”的亭名是以宋代大作家欧阳修的别号来命名的。欧阳修在他的《醉翁亭记》一文中说：“名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。”这里的太守指的就是欧阳修，他当时担任滁州太守，主持建造了醉翁亭，并亲自给它命名。
（2）示例：全联仅18字，嵌入了“醉、翁、亭”三个字和“山行六七里”欧阳修《醉翁亭记》中原文语句；把写联时间、亭的位置、亭主人生前活动、身后对历史的影响概括无遗；“醉乡犹在”“亭影不孤”，既写景，又饱含对欧阳修对后世深远影响的追怀与感念，十分巧妙，字字精炼准确，耐人回味。
【解析】
【小问1详解】
本题考查导游词。
《醉翁亭记》有关语段：环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
示例：各位游客朋友，前面就是著名的“醉翁亭”。唐宋八大家之一的欧阳修在他的《醉翁亭记》中说：“名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。”其中的“太守”就是欧阳修自己，他当时担任滁州太守，主持建造了醉翁亭，并亲自用自己的别号给它命名。这就是“醉翁亭”名字的由来。接下来我们也登上此亭，做一回“醉翁”。
【小问2详解】
本题考查对联赏析。
“翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤”意思是：欧阳修（尊称他为翁）离开八百年了（应指自己与欧阳修相距的时间），但醉翁亭还在。走上六七里山路，就不再只有一个醉翁亭了，（还有很多其它的亭子）。上联以怀人（欧阳修）为主，下联以写景（亭）为主。上联暗含建亭的时间，下联暗含亭子的位置，全句嵌入了“翁、醉、亭”，点明了咏“醉翁亭”之意，“山行六七里”引用的是《醉翁亭记》中原文语句，表明对欧阳修的敬仰。全句赞扬了欧阳修身在江湖，心忧朝堂的高尚情操。同时也表明他被后人所缅怀，他并不孤单。
第二部分（5～20题，50分）
一、（共6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
5. 后世认为南朝诗人鲍照的《拟行路难》对本诗影响很大，但李白的诗作却能“出于蓝而胜于蓝”，请结合下面例句作简要分析。
【例句】对案不能食，拔剑击柱长叹息。（鲍照《拟行路难》）
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难》）
6. 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“梦回吹角连营”，与本诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，都写到了梦。请简要说明两位诗人分别借“梦”表达了怎样的情感。
【答案】5. 李诗化用鲍诗的诗句，同时李诗还加入了“停杯投箸”的动作细节和“四顾心茫然”的心理描写，更能生动地展现诗人的苦闷的精神世界。
6. 李白借典故中的梦，表达自己期望得到明主赏识、施展抱负的愿望；辛弃疾借梦抒发了他壮志难酬的抑郁愤慨之情。
【解析】
【5题详解】
本考查对诗句的理解与比较分析的能力。
“对案不能食，拔剑击柱长叹息”指诗人对着席案上的美食却难以下咽，拔出宝剑对柱挥舞发出长长的叹息。而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”指诗人放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。二者一对比，会发现李白的诗中还多了“停杯投箸”的动作刻画和“四顾心茫然”的心理描写。友人设下盛宴为李白饯行，李白嗜酒，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而这一次他却放下杯筷，无心进餐，离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。所以这一系列描写更能形象地显示李白被“赐金放还”时内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。
【6题详解】
本题考查情感主旨。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”写诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。所以诗人借两个典故，表达自己希望得遇明君的愿望；
“梦回吹角连营”的意思是恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声，结合下片“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”可知，梦境写得酣畅淋漓，将爱国之心、忠君之念及之间自己的豪情壮志推向顶点。结句猛然跌落，在梦境与现实的强烈对照中，宣泄了壮志难酬的一腔悲愤。整首词抒发了作者想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志未酬的思想感情。
二、（共13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
陈敏，字元功，赣①之石城人。父皓，有才武，建炎②末，以破赣贼李仁功，补官至承信郎。敏身长六尺余，精骑射，积官至忠靖郎。以杨存中荐，擢③阁门祗候。
宋孝宗即位，张浚宣④抚⑤江、淮，奏敏为神劲军统制⑥。浚视⑦师，改都督府武锋军都统制。朝廷遣李显忠北伐，浚欲以敏偕行，敏曰：“盛夏兴师非时，且金人重兵皆在大梁，我客彼主，胜负之势先形矣。愿少缓。”浚不听，令敏屯盱眙。显忠至符离，果失律⑧，敏遂入泗州守之。金人议和，诏敏退守滁阳。敏请于朝，谓滁非受敌之所，改戍高邮，兼知军事。与金人战射阳湖，败之，焚其舟，追至沛城，复败之。
（节选自《宋史·陈敏传》）
【注释】①赣：今指江西。②建炎：南宋皇帝宋高宗的第一个年号，共计4年。③擢（zhuó）：提拔，提升。④宣：巡视。⑤抚：安抚。⑥神劲军统制：南宋官名。下文的“武锋军都统制”也是官职名。⑦视：亲临某事，这里指视察。⑧失律：失利。
7. 解释下列句子中加点的词语。
（1）补官至承信郎 至：________________________
（2）浚视师 师：________________________
（3）敏请于朝 请：________________________
8. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）敏身长六尺余，精骑射。
（2）焚其舟，追至沛城，复败之。
9. “金人议和”之时，皇帝“诏敏退守滁阳”，而敏仍坚持“请于朝”，他理由是什么？
10. 结合选文和《曹刿论战》，说说陈敏和曹刿有何相同点。
【答案】7. ①. 到 ②. 军队 ③. 请求
8. （1）陈敏身高六尺多，精通骑马射箭。
（2）烧了他们的船，追到沛城，再次击败他们。
9. 滁阳不是迎击敌人的好地方，高邮才是。
10. 都深谋远虑，积极向主权者进言，都有卓越的军事才能。
【解析】
【7题详解】
本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“补官至承信郎”的句意是：补授官职直到承信郎。至：到。
（2）“浚视师”的句意是：张浚检阅部队后。师：军队。
（3）“敏请于朝”的句意是：陈敏向朝廷请求。请：请求。
【8题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“余（多）、精（精通）、骑射（骑马射箭）”几个词是重点词语。
（2）句中的“焚（焚烧）、至（到）、复（又再）、败（击败，打败）”几个词是重点词语。
【9题详解】
本题考查对文章的理解和分析。结合“敏请于朝，谓滁非受敌之所，改戍高邮，兼知军事”可知，“金人议和”之时，皇帝“诏敏退守滁阳”，而敏仍坚持“请于朝”理由是：滁阳不是迎击敌人的好地方，高邮才是。
【10题详解】
本题考查对人物形象的分析。结合《曹刿论战》的“肉食者鄙，未能远谋”、曹刿与鲁庄公的“三问三答”及战后的“论”和本文“盛夏兴师非时，且金人重兵皆在大梁，我客彼主胜负之势先形矣。愿少缓”“敏请于朝，谓滁非受敌之所，改戍高邮兼知军事”“与金人战射阳湖，败之，焚其舟，追至沛城，复败之”可见，陈敏和曹刿都深谋远虑，远见卓识，并能积极主动向当权进言，在军事方面，都有卓越的军事才能。据此理解概括作答。
【点睛】参考译文：
陈敏字元功，是赣州石城人。父亲陈皓，有才能武力，建炎末年，因为击破赣州盗贼李仁的功劳，补授官职直到承信郎。陈敏身高六尺多，精通骑马射箭，累积做官到忠靖郎。因为杨存中的推荐，提升阁门祗候。
孝宗即位，张浚巡视安抚江、淮地区，上奏任命陈敏为神劲军统制。张浚检阅部队后，陈敏改任都督府武锋军都统制。朝廷派遣李显忠北伐，张浚想派陈敏同去，陈敏说：“盛夏发兵不合时宜，而且金国人的重兵都在大梁，我是客方他是主方，胜败的形势先已形成了。希望稍微等一等。”张浚不听，命令陈敏屯兵盱眙。李显忠到了符离，果然失利，陈敏於是进驻泗州防御。金人议和，皇帝下诏命陈敏退守滁阳。陈敏向朝廷请求，说滁阳不是迎击敌人的好地方，改守高邮，兼主管军事。与金人在射阳湖交战，打败他们，烧了他们的船，追到沛城，再次击败他们。
三、（共9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
依靠学习赢得未来
唐继光
①联合国教科文组织的研究表明，在18世纪，知识更新周期为80至90年；到了20世纪末，许多学科的知识更新周期缩短为5年；进入21世纪，已缩短为2至3年；而对信息科技知识来说，知识更新周期只有18个月。身处科学技术飞速发展的时代，新的形势任务、新的职能使命对每个人的能力素质提出了更高要求，如果不积极主动学习，因循守旧吃老本，必然会被飞速发展的时代所淘汰。
②学习就要目标明确。罗伯特·舒乐说过，“一个人有了崇高的梦想，只要矢志不渝地追求，梦想就会成为现实，奋斗就会变成壮举，生命就会创造奇迹。”梦想昭示未来，目标引领方向。每个人应加强学习，首先应明确目标，把提高理论水平、丰富科技知识纳入个人学习计划，做到干什么学什么、缺什么补什么，抓紧学习充电，不断开阔视野，优化知识结构，提高综合素质，增强胜战本领。
③学习就要勇于吃苦。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”最近网络上有个热词叫“圈层突破”，说的是人的生存状态和际遇可划分为“舒适圈”“恐惧圈”“学习圈”和“成长圈”。如果想拥有不一样的人生，必须走出“舒适圈”，战胜“恐惧圈”，用好“学习圈”，才能步入“成长圈”，人生才能迈上更高层次。学问是苦根上结出的甜果，不求上进停留于“舒适圈”最安逸，但要有长足发展，就应跳出“舒适圈”，勇于在学习上吃苦。现代生活紧张忙碌，越是这样，越应保持不断充电的状态，再苦再累也不放弃学习，在苦累中不断总结提高，在思考中收获累累硕果。
④学习贵在持之以恒。“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”学习是一个长期积累、厚积薄发的过程。在学习问题上，谁学得好，能坚持下去，谁就能做到学习更深一层、思想领先一步。没有“板凳甘坐十年冷”“积跬步而至千里”的坚忍执着，就很难在学习上有大的收获。学习只有起点没有终点，只有毕生没有毕业，永不自满才会不断进步。水滴石穿，绳锯木断。只有舍得在“常”“长”二字上下功夫的人，才能做到“苟日新，日日新，又日新”。人生有涯而知无涯，我们都应在学习上锲而不舍、持之以恒，追求“活到老、学到老”。
⑤学习重在实践运用。学习不能只武装嘴巴，更要用于指导实践。作家秦牧说过一句话：“直接经验和间接经验都是重要的。没有直接的生活体验，光靠书本，只能成为书痴。”一个人的学习状态可以有很多种，但不能只做“两脚书橱”。最好的学习状态，莫过于把理论上的武装、思想上的修炼和实践上的磨砺结合起来，做到学以致用、用以促学、学用相长。全面系统地学，走出浅知状态；如饥似渴地学，完善知识结构；坚持不懈地学，不断获取新知。
⑥在扎实深入的学习中做到知行合一，依靠学习赢得优势、赢得主动，最终赢得未来。
11. 选文是针对什么现状提出中心论点的？
12. 选文第③段主要运用了什么论证方法？简要分析它的作用。
13. 结合生活实际，谈谈你从选文中得到的启示。
【答案】11. 身处科学技术飞速发展的时代，新的形势任务、新的职能使命对每个人的能力素质提出了更高要求，如果不积极主动学习，必然会被飞速发展的时代所淘汰。
12. 运用了引用论证、举例论证的方法。引用治学名言、列举网络热词“圈层突破”的例子，具体有力地论证了“学习就要勇于吃苦”这一分论点。
13. 示例一：学习要目标明确。以前我的英语成绩很差，却不知道如何提升，后来在老师的帮助下，我掌握了方法，并给自己制定明确的目标，先单词后语法最后阅读，一步一步攻克了英语难关。
示例二：学习重在实践运用。以前我总是死记硬背课本上的知识，往往事倍功半，后来将理论知识与实践结合，在做中学，学以致用，最终收到了更好的学习效果。
【解析】
【11题详解】
本题考查内容的理解与概括。
由第①段“联合国教科文组织的研究表明，在18世纪，知识更新周期为80至90年；到了20世纪末，许多学科的知识更新周期缩短为5年；进入21世纪，已缩短为2至3年；而对信息科技知识来说，知识更新周期只有18个月”“身处科学技术飞速发展的时代，新的形势任务、新的职能使命对每个人的能力素质提出了更高要求，如果不积极主动学习，因循守旧吃老本，必然会被飞速发展的时代所淘汰”内容可知，身处科学技术飞速发展的时代，新的形势任务、新的职能使命对每个人的能力素质提出了更高要求，如果不积极主动学习，必然会被飞速发展的时代所淘汰，从而提出中心论点：依靠学习赢得未来。
【12题详解】
本题考查论证方法及作用常用论证方法有：举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证。
选文第③段引用治学名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，属于道理论证；列举网络热词“圈层突破”的例子，属于举例论证，具体有力地论证了“学习就要勇于吃苦”这一分论点，显得很有说服力。
【13题详解】
本题考查阅读启示。结合学习实际，围绕文章中“学习就要目标明确”“学习重在实践运用”“学习贵在持之以恒”“在扎实深入的学习中做到知行合一，依靠学习赢得优势、赢得主动，最终赢得未来”等内容进行阐述即可。
示例：学习的核心在于实践运用。最重要的是学以致用、学用结合。过去我总是想着记住书本的理论知识即可，后来才发现理论来自实践，又指导新的实践。当我们把深入实践所获得的经验进行深入总结，形成具有普遍意义的理性认识，再推广运用到新的范围之中，这样才会收到更好的效果。
四、（共14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
怀念孙犁先生
铁凝
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”
②在秋日的一个下午，那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说，“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”
③他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负，我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。
④我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧戴着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑤我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，高声地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。一副棉布套袖到底联系着什么，我从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。
⑥当多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，曾收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽。
⑦我第四次与孙犁先生见面是去年10月16日。这时他已久病在床，住医院多年。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，胳膊上也没有戴套袖。他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，孙晓玲告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竟很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这真挚的问候让我这个晚辈又难过，又觉得担待不起。在四五分钟的时间里，我也大声说了一些问候的话，孙犁先生的嘴唇一直嚅动着，却没有人能知道他在说什么。在他身上，盖有一床蓝底儿小红花的薄棉被，这不是医院的寝具，一定是家人为他缝制的吧，真的棉布里絮着真的棉花。仿佛孙犁先生仍然亲近着人间的烟火，也使呆板的病房变得温暖。
⑧这是我最后一次见到孙犁先生。
14. 在“我”与孙犁的四次见面中，分别写了孙犁的哪些事情？请概括回答。
15. 文中反复提到孙犁先生的套袖，请分析这一意象在文中的作用。
16. 选文第⑥段运用了什么记叙顺序？有什么作用？
17. 请说说下面句子中加点词语的表达效果。
孙犁先生竟很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”
18. 联系选文，谈谈孙犁的形象特点或品质特征。
【答案】14. 第一次：孙犁戴着套袖边捡黄豆，边与“我”交谈。
第二次：孙犁在准备糊窗缝前，和“我”谈有关他衰老的问题。
第三次：孙犁写作和与众人聊天的情景。
第四次：病床上气息奄奄的孙犁与“我”大声地互致问候。
15. ①结构上起线索作用，作者对套袖的描写贯穿文章始终，将全文串成一个整体；②通过戴套袖这一细节，丰富了人物的形象特征，突显孙犁勤劳、节俭、质朴的劳动者本色。
16. 插叙。通过作者和孙犁先生书信往来的补充说明，进一步突出了孙犁先生不骄不傲、平易简朴的性格特征。使文章内容更完整，结构更严密。
17. “很快做出”“紧握”的动作与他病弱中的奄奄之态形成鲜明对比，表现了孙犁先生对作者的深切关怀和无限挂念，体现出孙犁先生对于晚辈的真挚情感。
18. 平易简朴、不骄不傲。孙犁先生在文坛上德高望重，但他不骄不傲，和作者平等交谈；生活中平易近人，衣着朴素。戴套袖、拾豆子、糊窗缝，始终保持着劳动人民的传统美德。
【解析】
【14题详解】
本题考查内容理解和概括。
结合②段中“在秋日的一个下午，那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们”，③段中“他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖”可概括为：第一次：孙犁戴着套袖边捡黄豆，边与“我”交谈。
结合④段中“我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：‘铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。’当时我说：‘您是见老。’也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧戴着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的”可概括为：第二次：孙犁在准备糊窗缝前，和“我”谈有关他衰老的问题。
结合⑤段中“我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖”可概括为：第三次：孙犁写作和与众人聊天的情景。
结合⑦段中“我第四次与孙犁先生见面是去年10月16日。这时他已久病在床，住医院多年。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，胳膊上也没有戴套袖。他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。……他紧握住我的手高声说：‘你好吧？我们很久没有见面了！’他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异”可概括为：第四次：病床上气息奄奄的孙犁与“我”大声地互致问候。
【15题详解】
本题考查内容理解。第③段“他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖”“我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”，第④段中“接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧戴着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的”，第⑤段中“我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖”，第⑥段“如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的‘矫情’，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件”“我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽”的内容可知，结构上“套袖”起线索作用，作者对套袖的描写贯穿文章始终，将全文串成一个整体；内容上表现了孙犁先生亲切、质朴、勤俭、热爱劳动、尊重劳动的高尚品质，丰富了人物的形象。
【16题详解】
本题考查记叙顺序和作用分析。
结合⑥段中“当多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，曾收到他这样的回信，……我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽”的内容可知，作者补充说明了和孙犁先生书信往来的事件，属于插叙。通过插叙此事件，进一步突出了孙犁先生不骄不傲、平易简朴的性格特征。使文章内容更完整，结构更严密，避免了平铺直叙。
【17题详解】
本题考查词语的赏析。
结合“孙犁先生竟很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：‘你好吧？我们很久没有见面了！’”的内容，联系“我第四次与孙犁先生见面是去年10月16日。这时他已久病在床，住医院多年。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大”可知，此时孙犁先生正在病中，“很快做出”“紧握”的动作与他病弱中的奄奄之态形成了鲜明对比，突出表现了孙犁先生对作者的深切关怀和无限挂念，体现出孙犁先生对于后学晚辈的真挚情感。
18题详解】
本题考查人物形象分析。
结合②段中“在秋日的一个下午，那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们”，③段中“他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负，我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面”，④段中“我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝”的内容可知，孙犁先生生活中平易近人，衣着朴素。戴套袖、拾豆子、糊窗缝，始终保持着劳动人民的传统美德；
结合③段中“他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负，我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”的内容可知，孙犁先生平易简朴、不骄不傲，作者平等交谈。
五、文学名著阅读。（共8分）
19. 专题阅读是聚焦同一主题阅读大量书籍的方法，如名著中“英雄”的专题。请你结合《水浒传》中武松的经历，简要分析他为何被称为“英雄”。
【答案】示例：潘金莲与西门庆、王婆勾结害死武大郎，武松得知知县有意包庇西门庆后，在亡兄断七之日置办酒菜，向街坊邻居表示谢意，然后逼潘金莲、王婆把毒杀武大郎的经过招来，并在供词上签字画押，又叫邻居以证人的身份签了名，把证词交给知县，为亡兄伸冤；武松因杀了西门庆被发配孟州，施恩厚待武松，求他帮助夺回被蒋门神抢占去的快活林酒家。武松来到快活林，打得蒋门神跪地求饶，夺回了快活林。他有勇有谋、知恩图报，是真正的英雄。
【解析】
【详解】本题考查对名著情节的理解及对人物形象的分析。围绕“武松”及能表现其“英雄”的情节作答即可。
示例：武松为兄报仇，怒杀西门庆，后加入梁山泊，武松充分展示了他的英勇和武艺。在多次战斗中，武松凭借高超的武艺和机智的头脑，打败了众多强敌，成为了梁山泊的英雄。在宋江率领众英雄接受招安后，武松仍然表现出了坚定的正义感。在平定江南之乱的过程中，武松表现出色，立下赫赫战功，被封为“平东将军”。平定江南之乱后，武松在江南地区过上了修行生活。他以“行者”的身份行走江湖，救助百姓，传播正义。在他的身上，我们看到了一个真正的英雄具有的品质，如忠诚、勇敢、正义等。
20. 离开是过去篇章的结束，是新生活的开始。在《简·爱》中，简·爱曾多次做出离开的决定。请你从下面有关“离开”的情节中任选一个，结合具体内容，分析她离开的意义。
①离开洛伍德学校 ②离开桑菲尔德庄园
我选择_______（填序号）：_____________
【答案】 ①. 选择① ②. 示例：简·爱在洛伍德学校接受了六年教育，并任教两年，洛伍德学校教规严厉，简·爱在此受到精神和肉体上的摧残，加之谭波儿小姐的离开，使简·爱决定登广告谋求家庭教师的职业，独自离开这里。简·爱的离开，表明了她结束了八年的煎熬，能自主地掌握自己的命运，开启一段新的人生旅程。（选择②。示例：简·爱的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出来指证罗切斯特已经结婚，且他的妻子就是那个被关在阁楼里的疯女人。出于道德和强烈的自尊心，简·爱拒绝与罗切斯特结婚，并选择离开。简·爱的这次离开，体现了她自尊自强、渴望人格独立的女性意识的觉醒。）
【解析】
【详解】本题考查分析概括能力。结合具体内容，分析她两次离开的意义。
示例1：离开洛伍德学校。简·爱在洛伍德学校艰难地成长，在好友去世、老师离开后，简·爱厌倦了学校的生活，离开洛伍德学校，这一决定是她生命的转折，她告别了苦难的生活，在桑菲尔德庄园遇见罗切斯特，收获了爱情。
示例2：离开桑菲尔德庄园。在简·爱将要和罗切斯特结婚时，她得知罗切斯特有一个疯妻子，简·爱毅然选择离开桑菲尔德庄园。这次离开使简·爱的内心更加坚定。而她的这次离开，也彰显出她对罗切斯特真挚而平等的爱，是她独立人格、自尊自重的体现。
第三部分（21题，50分）
21. 阅读下面的文字，按要求作文。
一棵树在漫长的成长过程中，会遭遇大大小小的挫折和灾难，要是能挺过去，就能成为经受住考验的成熟的树。其实一个人的成长不也是这样吗？几乎没有谁的成长没有缺憾、不犯错误、不遭打击，但我们对生命的全部眷恋和咏叹，或许正是带着缺憾一路磕磕绊绊、一路不畏艰险地奋力奔跑！
在生活和学习过程中，你经历过“缺憾”吗？结果或体验怎么样？你对“缺憾”有怎样的思考和认识？请自选角度，写一篇文章。
要求：①内容积极向上；②自拟题目；③联系生活实际，有真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文：
缺憾，另一种美
偌大的冰场上，无数的身影在自信地驰骋，冰刀划过地面的“呲呲”声格外悦耳。一个女孩出现在我眼前，她穿着淡紫色的滑冰服，在冰场上自如的旋转、飞舞，冰刀在冰面上划出完美的曲线，宛如一只翩翩起舞的蝴蝶。另一个，则好似一只凶猛的虎，飞速滑过，带起一阵阵风。
冰场曾是我最自信的地方，因为在这里，我从未摔倒过。可是那一个动作，曾击碎了我全部的自信。
事情还要从一个“跳跃”说起。那日，我和往常一样在冰场上复习之前学习的动作。就在这时，教练过来对我说：“今天我们来学习空中转体跳跃，我先示范一次，你仔细看。”我目不转睛地盯着教练，看着他似乎十分轻松地加速、起跳、落地，内心松了一口气。轮到我了，我也按照他的样子，加速、起跳——“嘭”的一声，我重重地跌坐在地上，整个人愣住了，大脑一片空白，大约过了几秒钟，我才用双手撑着地面，僵硬地站了起来。我开始怀疑自己是否能学会这个看似简单的动作，甚至开始怀疑自己的能力。
此时的教练似乎看出了我眼神中的恐惧和无措，微笑着说，“没事的，跳跃的动作看似简单，实际上不摔个几次很难成功的。再说了，学花滑哪有不捧跤的道理。相信自己，你没问题的。”在教练的鼓励下，我开始做第二次尝试，滑行、加速、起跳……“嘭”又一次的跌倒、失败。教练耐心地对我说，“不错，比上次好很多了。起跳时注意要用腰部力量，下落时注意平衡，加油，你没问题！”
就这样，我一次又一次的尝试，豆大的汗珠从我的额头上流下来，我的眼神里已经不再是恐惧和无措，而是充满了坚定。一次次的摔倒，我也一次比一次有信心。又一次地滑行，加速，踏腿，起跳……我仿佛置身于一片花海之中，阳光洒向大地，花辦汰浴在阳光下，显得格外耀眼。一阵风吹过，花瓣漫天飞舞……我的双脚稳稳地落在了冰面上，我成功了！
生活中我们会遇到许许多多的困难，而自信或许是面对它们最好的方法。自信可以帮助我们乘风破浪，扬帆远航。
缺憾，也是一种不一样美，只有战胜“缺憾”，挑战不完美的自己，才会赢来最后的自己。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。在现实生活中，难免存在着各种各样的“缺憾”，你曾经有过怎样的“缺憾”？你对“缺憾”有着怎样的思考和认识？“缺憾”是指自身欠缺或不够完备的地方。可以是身体上的缺陷；也可以是指缺点，没有十全十美的东西，完善都是相对的，一个人总会有他的缺陷；所以要正确认识的不完美，让不完美变成自己的优势。写作此文可以理解你为怎样战胜“缺憾”，战胜“缺憾”的过程中获得了那些感悟，从而使自己的心灵上获得某种情感。
第二，构思选材。如果写成记叙文，选材方面可以是家庭生活中的情感的“缺憾”，如父母外出打工，留守儿童是如何坚强面对的。或者单亲家庭中的孩子如何到当家的；也可以写学校生活中的“缺憾”，如天赋的“缺憾”，面对数理化等科目时，学习上特别的困难，又是怎样去克服的。也可以描写身体上的“缺憾”（残疾），面对身体上的“缺憾”，开始的心态是什么样子的，记叙一件让人思想转变的特殊事件，从而思想上更加成然等。如果写成议论文，以“缺憾”为论题，可设定论点为“缺憾造就了完美”，第一段引出论点以后，可依次论述“为什么说缺憾造就了完美”“缺憾是如何造就完美的”“承认缺憾不等于自我满足”来进行论述。末段要总结全文，再次强调论点。还可设定论点为“缺憾也是一种完美”，首段引出论点以后，依次论述“什么是缺憾”“什么是完美”“缺憾与完美之间的辩证关系”。末段再次强调论点，总结全文。
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