第四单元《100以内数的认识》（作业设计） 一年级下册数学人教版

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人教版小学数学一年级下册 第四单元数的顺序 比较大小✭ 课堂评价单✭【难度：0.9 】1.跳绳比赛。知识点学习内容能力水平（ 数感 ）核心素养水平结构化思维水平了解Ⅰ理解Ⅱ掌握Ⅲ运用Ⅳ水平一水平二水平三水平一水平二水平三数的顺序 比较大小教学目标：课标中的描述：1.通过主题情境，巩固 100 以内数的顺序以及比较大小的方法，能用符号表示100 以内数，初步培养学生的数感和符号意识。2.在动手操作中，培养学生初步的观察能力和数感。【内容要求】：了解符号的含义，会比较 100 以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。 初步形成符号意识、数感。【学业要求】：能用数表示物体的个数或事物的顺序；能 用符号表示数的大小关系，初步形成符号意识、数感。【教学提示】：通过数量多少的比较，理解数的大小关系。 在教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识、数感。你能在数轴上用“”分别标出小狮、小猴、小猪的成绩吗？动手试一试吧！0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100（2）先在计数器上分别表示出小狮、小猴的个数。小狮 小猴小狮的个数比小猴写一写：（ ）（3）小狗： 小猪： 小狮； 小猴；【设计意图：在推导小动物的跳绳个数、在数抽上表示数、比大小以及画数的过程中，学生进一步熟悉 100 以内数的顺序以及数的的组成，其中还设计了学生比较容易出错的“都有相同的数字，但数字所在的位置不同的两个数的比大小”，以此加深学生对“位值制”的理解。在画数的过程中，学生进一步感受到数学文化的魅力，加深对数学学习的兴趣。】2.【难度：0.8 】玩具超市。（1）小思带了 50 元，可以买哪个玩具呢？（请填序号）因为 ，我可以买 ；因为 ，还可以买 ；因为 ，还可以买 。①②③④⑤58 元50 元42 元39 元63 元已经有 94 名顾客在店消费了，如果小维想得到小礼品，那他还要再等几名顾客消费呢？请你接着画一画： 94 名 95 名答：还需要再等（ ）名顾客消费。【设计意图：在常见购物情境中，体验到数的顺序和大小在现实生活中的应用，进一步理解自然数的双重含义，不仅可以增强学生对数的理解，同时还可以让他们感受到数学的实用性。】3. 【难度：0.8 】跷跷板游戏。你能根据提示，把数字补充完整吗？46 4 12【设计意图：在跷跷板的小游戏中，学生利用自己的生活经验和观察力，推导出跷跷板上的数字，通过数的大小比较，感悟相等和不等关系并初步培养学生的数感。】✭ 课后任务单 ✭【难度：0.7 】1.数字拼图。（1）（2）我发现：拼好数表后，整齐排列的格子就像超市的储物柜。23811142028394246①如果表示空柜子，请你数一数还有个柜子没有存物品？②小思把物品存放在前面的第 4 个柜子里，请你在图中指一指小思存放的柜子。③小维和妈妈分别把物品存到了的前面和后面，你知道他们分别把物品存放到哪个柜子吗？和家人说一说吧！【设计意图：在拼一拼的动手操作活动中，根据数的顺序拼出数表，可以帮助学生构建数之间的逻辑关系，初步培养学生的数感。而在数一数、指一指、说一说的活动中， 则可以进一步巩固 100 以内数的顺序。】3.任务评价（1）学生（家长）用（2）教师用（表现性评价量规）评价内容自评互评家长评准确拼出数表☆☆☆☆☆☆☆☆☆正确判断储物柜的位置☆☆☆☆☆☆☆☆☆水平一要经过对方多次尝试，才能正确地拼出数表或判断出储物柜的位置水平二准确较快地拼出数表或判断出储物柜的位置水平三能仔细观察不同部分中数的排列规律，快速拼出数表或判断出储物柜的位置附录：数学拼图