教科版 (2017)三年级下册6.比较相同时间内运动的快慢教学设计

这是一份教科版 (2017)三年级下册6.比较相同时间内运动的快慢教学设计，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。

课型
实验探究课
课时
1
学情分析
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计 算方法，但基于参与体育活动的经历和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时 间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课是在运动相同距离的 条件下比较运动的时间，本节课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第
5课还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本节课重点活动的开展有一定帮助。
教学目标
科学概念目标
*运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离 短，运动慢。
*自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标
*应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
*利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标
*感受比较物体运动快慢的乐趣。
*愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
*感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重难点
重点
知道相同时间内比较物体运动快慢的方法。
难点
区分相同时间比较距离和相同距离比较时间的异同。
教学准备
教师准备
教学课件、学生实验材料一套。
学生准备
软尺、秒表、实验记录单。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.播放视频：草原上的动物正在奔跑。
2.小组自由讨论，比较动物奔跑的快慢。
3.刚才我们是通过直观的感受来判断谁快谁慢的。如果我们已 经知道了不同物体的运动时间是相同的，我们应该如何比较
它们的快慢呢?(板书课题)
从相同距离比时间到相
同时间比距离，起着承上
启下的作用。
二、探索
活动一：按照运动的快慢，给6种交通工具排序。
1.用课件展示课本图片：6种交通工具1小时内通过的距离。
2.分析题目的关键词：“1小时内”说明这6种交通工具的运动时
间都是1小时，也就是运动时间相同。
1.学生可以通过比较相
同时间内运动的距离
直观地做出准确判断。
【教学反思】
在本节课的教学中，依据课本的脉络出发，由浅入深，从常见的交通工具入手，引导学生先明确相同时 间内可以通过距离远近来比较运动的快慢，再通过两个探究活动，认识不同场景下比较运动快慢时需要注
意什么。通过本节课的学习，学生参与探究活动的热情和熟练度都有了更大的进步。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
3.小组活动：给这6种交通工具从快到慢进行排序。
4.提问：这样进行排序的理由是什么?
5.小组进行讨论，说说本小组的想法。
活动二：从不同地点同时沿直线出发，比较运动的快慢。
1.每个小组3人，进行分组实验：A同学和B同学在教室的不同
地点沿着直线同时出发，C同学负责计时和发令。
2.A、B两位同学同时出发，并同时停下来。我们怎么知道谁走
得更快呢?
3.出示软尺：学生自行测量并记录A、B两位同学在这段相同的
时间内各自走了多少距离。
4.提问：你觉得谁运动得比较快呢?为什么?
5.思考：如果没有软尺，我们还可以用什么方法来简单地测量两
位同学的运动距离?
6.分组实验，验证想法，完成实验记录单。
活动三：出发时间和出发地点都不同，比较运动的快慢。
1.提问：如果这2名同学从不同的地点，不同的时间出发呢?我
们还能比较他们的快慢吗?
2.小组讨论并分享讨论结果。
2.应用“相同时间比距 离”的方法判断物体运 动的快慢。利用软尺 测量距离、利用秒表测
量时间。
3.提高难度，探究比较
方 法 。
三、研讨
1.怎样比较在相同时间内物体运动的快慢?
2.在不同的场景下，我们应该注意什么?
引导学生归纳得出结论。
四、拓展
1.做“追及跑”的游戏。
两名同学分别一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停 止，其他同学测量并记录他们的运动时间和距离，直观地感受
和比较他们运动的快慢。
2.比较生活中常见物体的运动速度。
利用物体运动的时间和 距离，比较它们运动的
快 慢 。
板书设计
比较相同时间内运动的快慢
不同地点，同时出发和停止：测量运动距离
物体的运动快慢
不同地点，不同时间出发和停止：测量运动距离和运动时间