教科版 (2017)三年级下册8.动物的一生教案设计

这是一份教科版 (2017)三年级下册8.动物的一生教案设计，共3页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


课型
资料探究课
课时
1
学情分析
三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历 程缺乏有目的的研究。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息的方法和交流 合作的能力，对蚕的一生和其他昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物
时，他们总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。
教学目标
科学概念目标
*动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。
*不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。
*像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。
*像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。
*人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。
科学探究目标
*能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。
*能根据动物的共同特征，区分更多的动物。
科学态度目标
*对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。
*乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
*体验科技创造中运用科学知识的重要性。
*体会到珍爱生命、健康生活的重要性。
教学重难点
重点
认识不同的动物有不同的繁殖方式，在生长发育过程中也有不一样的形态特征
变 化 。
难点
能够通过查阅资料的方式归纳总结出鸟类和哺乳动物的特征。
教学准备
教师准备
教学课件、图片资料、视频资料等：
学生准备
人类生长发育过程的图片、动物生长发育的资料卡等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.经过前面七课的学习，我们已经认识和了解了蚕完整的一生 会经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。现在请同学们想一想，是 不是所有动物的一生都是和蚕一样的呢?其他动物的一生又
会是怎样的呢?
2.今天我们就一起来学习和了解不同动物的一生吧!(板书课题)
提出新的问题，激发学生
对其他动物的一生进行
探究的兴趣。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
活动一：了解鸡的 一生。
1.猜测一下鸡的一生是怎样的，大致会经历哪些阶段?
2.观察小鸡的孵化过程和小鸡的成长历程，进一步直观地认识
鸡的 一 生。
3.小组进行交流和讨论，得出鸡的一生的结论。
4.用课件展示鸡、鸭、麻雀、鸽子、喜鹊、孔雀、企鹅等鸟类的图片。 5.学生仔细观察，对比分析这些动物之间的相同特征。
6.教师解析：像鸡这样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于 鸟 类 。
7.分组讨论更多鸟类的一生，了解它们的一生有什么共同特点。
8.蚕是昆虫，它在幼虫期和成虫期的外部形态完全不一样。而小 鸡和长大后的鸡，外部形态特征基本上差不多，这两者有什么 不一样呢?
9.教师解析：蚕从幼虫到成虫经历了完全变态发育，而小鸡则不
需要经过变态发育。这也是昆虫和鸟类的不同之处。
活动二：了解狗的一生。
1.用课件展示小狗的照片，请同学们思考一下：狗的一生和鸡的
一生是一样的吗?
2.播放视频：狗的一生。
3.狗妈妈需要多久才会生狗宝宝呢?
4.刚出生的小狗长什么样?会不会走路?
5.用课件展示哺乳动物：狗、猴子、熊猫、羊、长颈鹿等图片。
6.学生分组观察这些图片并进行对比分析，寻找共同点。
7.教师解析：像狗这样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物 叫作哺乳动物。
8.阅读资料卡，了解更多哺乳动物的一生，说一说哺乳动物的一
生有什么共同特点。
活动三：人类的一生。
1.用课件展示班级的集体照片，提问：我们一出生就长这样吗?
2.用课件展示5幅不同年龄的人物照片，小组对比观察讨论这 5幅图片的人，想一想，我们的一生要经历哪几个阶段?
3.教师解析：人的一生一般会经历婴儿、幼儿、青少年、成年、老年 等五个阶段。
4.现在的我们处于人生中的哪一个阶段呢?
5.想一想，我们出生前，在妈妈肚子里的时候叫什么?
6.你们的爸爸妈妈和老师又处于哪一个阶段呢?
7.爷爷奶奶、外公外婆呢?他们都处于哪个阶段?
1. 引导学生在鸡的一生 中发现其主要特征。 由此激发学生认识更 多鸟类的一生，从而发 现 鸟 类 一 生 的 共 同 特 点 。
2. 引导学生在了解狗的 一生中发现狗区别于 卵生动物的主要特征， 从而发现哺乳动物一 生的共同特点。
3. 引导学生观察周围不 同年龄的人，发现我们 出生后经历了婴儿、幼 儿、青少年、成年、老年 几个主要阶段。体验 珍爱生命、健康生活的 重要性。
【活动手册使用说明】
限于活动手册篇幅，同时为了落实课标关于生物与非生物认识的要求，本课活动手册只要求学生将生 物与非生物的区别记录下来。这是对本单元以及一年级“植物”“动物”单元的系统总结，教师应首先指导 学生梳理通过本单元的学习又发现了哪些动物的共同特征，再引导学生回忆已有的学习认知，区分生物和 非生物。在表格中，学生只需要填写关键词即可，例如会繁殖、不会繁殖、会死亡、会逐渐长大等。学生填
好关键词后，教师应该让其说说填写的理由。
【作业设计】
1.下面的动物中，( A )不是卵生动物。
A .猫 B .蚕 C .鸡
2 .下列动物属于鸟类的是( C )。
A. 蝙 蝠 B . 蜻 蜓 C . 企鹅
【教学反思】
本节课为这一单元的末课，既是对整个单元的总结和归纳，又是学生更好地走入动物世界的开端。通 过本单元的学习，我们已经了解到无论生命周期的长与短，所有的动物都会经历死亡的过程。个体的死亡 并不代表生命的结束，每种动物都会以其特有的繁殖方式来进行繁衍后代，通过繁殖的方式使种族得以延
续，让个体的生命绽放出别样的意义，也让大自然因生命的存在，而变得绚丽多彩。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
三、研讨
1.不同种类动物的一生有什么相同和不同?
2.我们人类的一生与哪些动物相似呢?
3.经过一个单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现
了动物的哪些共同特征?
对本节课探索活动获得 的信息进行思维加工。
归纳出动物更多的特征。
四、拓展
为了生存和繁殖后代，动物的行为随着环境的变化而变化。比 如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。查阅资料，了解更 多动物，收集动物一生中的有趣事情，及时把收集到的资料记录 下来，制作成一份科学小报吧。
帮助学生认识动物行为 的多样性，了解更多动物 一生有趣的事情，理解这 些行为都是为了生存和
繁殖后代。
板书设计
动物的一生
一、鸡卵孵化21天(3个星期)左右孵出小鸡
二、狗怀胎2个月生下小狗
三、母亲怀胎十月生下婴儿
人的一生：婴儿→幼儿→青少年→成年→老年