九年级下册基础实验8 酸与碱的化学性质教学设计

这是一份九年级下册基础实验8 酸与碱的化学性质教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．以管道通为背景，复习酸、碱（氢氧化钠）、酸和金属（铝）的化学性质,气体的制备、加快化学反应速度的方法。
2．以管道通与水混合后产生气体为素材，体验与经历科学探究的过程。
【重点难点】
在具体情境中发现问题、设计实验、解决问题。
【教学过程】
学生活动单
问题1：根据资料你推测出管道通具有的性质有：
_____________________________________________________________________
问题2：管道通加水后有的现象是_________________________，管道通疏通管道的原理是：___________________________________。
探究一：管道通产生的气体可能是_________________,
制取气体的发生装置选择_____，收集装置选________
现象为___________,说明生成了___________。
探究二：设计实验证明金属是_______
探究三：使用管道通的热量来自哪里？
小明的假设是__________________
你的假设是__________________
你的假设是__________________
问题3： 使用管道通时放热有什么作用？_________________________。
为什么管道通不能使用于塑料软管中？___________________________________
问题4：管道通的成分是_____________，管道疏通剂疏通管道的原理是：铝与氢氧化钠溶液反应生成偏铝酸钠和氢气，反应的化学方程式为 ___________________________________。硝酸钠的作用可能是___________________。
问题5：管道疏通剂的主要成分是氢氧化钠和铝粉，可使堵塞的管道畅通无阻。
“洁厕灵”中含有稀盐酸，管道疏通剂不能与“洁厕灵”混合使用，用化学方程式表示原因____________________________________________________________________。教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
引入
厨房间的水池堵了，怎么办？
问1：厨房间、卫生间
哪些物质可能会堵塞下水道？
导致堵塞的可能物质：油脂、菜叶、骨头、米饭、毛发……
情境引入
设置情景激发学生探究的兴趣
厨房间的水池堵了，怎么办？
用视频展示使用管道通疏通管道的效果
演示实验：管道通与水混合
你现在有什么感兴趣问题？
言说自己知道的解决方法
思考回答：
可能包括物理方法、化学方法
学生交流讨论
思考
可能的问题：
管道通疏通管道的原理?
含有什么成分?
为什么会产生气体？
产生的是什么气体？
学生
体会气体压强对疏通的作用
渗透思考方法：梳理所学知识，
提出问题
探究产生的
气体
出示产品介绍
探究1：产生的气体是什么？如何检验
演示：收集产生的气体并检验
讨论交流
学生推测疏通剂的性质
学生讨论选择仪器设计方法
根据使用推性质
设计实验、探究实验
复习气体的制备
反思交流
探究金属是铝
探究热量的来源
应用讨论
探究2;如何验证金属是铝
探究3：使用时为什么会放热
问4：各成分的作用
问5：依据管道通中各组分的性质，你觉得使用与储存应该注意哪些问题？
展示标签中使用注意事项部分，对照分析
学生讨论
学生假设并设计实验
学生写反应
猜测看视频
小组讨论，可能答案：
使用时应保持距离，戴好乳胶手套，倒入后即离开，不得在旁观察；不可到热水；不可触及眼睛、皮肤、衣服；不可用于玻璃制品……
保存时应密封、防潮
复习金属的化学性质
复习氢氧化钠的性质体验对照试验的设计
复习化学方程式的写法，催化剂的概念
结语
生活中处处有化学①氢氧化钠等强碱有很强的腐蚀性，对许多物质有腐蚀作用，在称量、存放时都有特殊要求。②对于物质我们总是从组成、性质、用途几个方面进行研究③加快化学反应速度可用催化剂，升温、增大药品接触面积等方法。
实验步骤
实验现象
实验结论
实验步骤
实验现象
实验结论
把铝粒放入锥形瓶，打开玻璃活塞加水
气球无变化
实验步骤
实验现象
实验结论
气球无变化
实验步骤
实验现象
实验结论