专题03：阅读-2024中考作文冲刺热点押题

这是一份专题03：阅读-2024中考作文冲刺热点押题，共8页。

【热点阐释】
阅读是我们认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的一种活动。正因为有了阅读，我们的精神世界才随着身体的发育和成熟而与时俱进。阅读绝不是“读死书，死读书”，而是一个不断激发我们的联想和想象，帮助我们认识、欣赏这个世界的窗口。好的阅读，不仅可以增加我们的知识、扩大视野，还能净化心灵、陶冶情操。阅读类的作文题目，在每年的中考作文命题中都有所涉及，这类题目贴合考生的生活实际，可以让考生畅所欲言，尽情发挥，写出真情实感，能综合考查考生的语文素养和思辨能力。有的题目直接指向阅读，审题难度不大，如2018黑龙江绥化卷“捧起墨香，与书相约”、2016湖南邵阳卷“阅读让我 ”、2015新疆卷“阅读，让我长大”等；有的题目相对含蓄，暗含阅读的主题，如2018四川宜宾卷“读懂 ”、2017山东威海卷“品它千遍也不厌倦”等。
写作阅读类作文题，切入的角度是多方面的：可以介绍自己阅读某本书的体验，可以叙写自己在阅读的过程中发生的趣事，可以介绍自己喜欢的阅读方法，可以表达自己对阅读的情感态度，还可以抒写自己在阅读中收获的感悟或启迪……写作时，要选取自己感受最深的一个方面落笔，选择的素材要尽量鲜活、新颖，有独特性。
【命题猜想】
1.阅读下面的文字，根据要求写作。
“课本上给的阅读书目都是《西游记》《傅雷家书》等经典名著，我们其实也可以读一个剧本，读一则人物专访，读一篇旅游攻略……”
“对！这是在文学范围内进行多体裁阅读，我们还可以试着去读一则广告，读一本漫画，读一个数据报告，读一本摄影作品集，那真是大开眼界呢！”
以上情境对话触发了你怎样的联想？你有过类似的阅读对象吗？你收获了怎样的阅读体验？
请你以“一次特别的阅读”为题，讲述你的阅读故事。不少于600字。
[写作点拨] 这是一道情境+命题的作文题目，作文时要根据材料中列举的不同的阅读对象，对你所触发的联想，再结合你读过的经典文学名著，或其他作品，选出你感触最深睁一个思考：是什么契机使你读到了它？你在读的过程中有无遇到障碍？如果有，你是如何克服的？你从中读出了什么？有什么特别的收获？把这些写下来，就是一篇好文章。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。。
木心先生《文学回忆录》中有这样一段话：书里有许多大人物，文学、思想、艺术等等家。在那么多人物中间，要找你们自己的亲人，找精神上的血统。这是安身立命、成功成就的依托。每个人的来龙去脉是不一样的，血统也不一样。在你一生中，尤其是年轻时，要在书中的大人物里，找亲属，找精神源流上的精神血统。找不到，一生茫然；找到后，用之不尽，“为有源头活水来”。
请以“我在书中找亲属”为题，写一篇作文。
要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③字数不少于600字；④卷面整洁，书写工整。
[写作点拨] 这道作文题，单看题目“我在书中找亲属”，会让人一时难以理解。因此，审题时，我们要结合题目提供的提示语来分析题目。题目中的“亲属”，指的是在阅读的过程中给予我们鼓励或精神力量的人物或品质。提示语中，“要在书中的大人物里，找亲属，找精神源流上的精神血统”一句的意思是找“我”的榜样，找人生标杆，找“我”学习生活中的精神动力、源头活水。写作时，可以具体叙写“我”在书中找“亲属”的过程，然后抒发找到“亲属”后获得的感悟和思考：也可以写“我”在书中没有找到“亲属”，进而引起了“我”的思考，从侧面来点明文章的主题。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
好的文学作品，往往就是大千世界的一个缩影，我们往往能从书中人物身上看到自己的影子。不同的作品，不同的人物，会带给我们不同的震撼、感动、激励和体悟。比如，《巴黎圣母院》中的撞钟人卡西莫多，他会让你意识到“丑的不一定就是恶的”；《钢铁是怎样炼成的》里的保尔·柯察金，他会让你学到顽强拼搏、矢志不渝的斗志；《兰工族梦》中的贾宝玉、林黛玉则会让你学到对落后专制的反叛精神……
请你从读过的名著中选择一名最喜欢的人物形象，以“我与 同行”为题，谈谈他对你的影响。不少于600字。
[写作点拨] 这是一道提示语+半命题的作文题目，作文时应先把题目补齐，可根据提示语的名著人物补题，也可选择其他作品中的人物补题。具体行文时，要简要介绍一下这个人物的故事，将其与其他同类型人物形象相比，介绍其特别之处，以及其让你印象最深刻的一点：是他的经历让你产生共鸣，还是他身上的精神品质鼓舞了你，要具体分析原因。同时还要写出其是如何与你同行的？是在你悲伤难过时给予安慰，还是失意丧气时为你加油鼓劲，你会与他同行一段日子，还是相伴终生等，都要表述清楚。
【佳作示范】
1.一次特别的阅读
这是一次特别的阅读。
日暖风熏，翠柏凝春，更显得辛弃疾墓郁郁青青。
我抬眸凝视，只见墓碑笔直挺立，墓碑碑顶呈现瓦檐状，墓志铭历经风吹雨淋，字迹模糊。我仔细阅读，隐约可辨正中有“显故考辛公稼轩府君之墓”几个字。短短数字，却让人油然生出一种敬意。
我轻轻地读你青年时的满腔热情、浩然正气。你曾率领孤军，深入虎穴，擒虎拿蛟，所向披靡。你位卑未敢忘忧国，在朝堂直言天下事，在地方安抚百姓，把民生家国熔炼成髓，置于生死之上。即使后来遭遇排挤和贬谪，你仍宣传抗金主张，《美芹十论》《九议》等奏疏字字珠玑、力透纸背。你提出收复失地的具体策略，阐述内修德政、广开言路的治国安民之道……我站在墓碑前，追溯你那传奇般的年少时光。
我轻轻地读你中年时的壮志未酬、怀才不遇。碑上刻有“皇清乾隆癸卯年季春月重修”及后代立碑人姓名，整体风格简单朴素，却让人深感黄钟毁弃的惋惜。我想，你痛拍栏杆时一定想起过当年的鼓角争鸣、金戈铁马，可即便有一腔志、一身力，又能向何处使呢？你本来打算以身许国，准备剑指三秦、马革裹尸，但是南渡后你被迫脱离战场，再无用武之地。你不能像共工那样怒撞不周山，亦不能像贾生那样突然垂泪，唯有抱着遗憾过此余生。
我轻轻地读你所处时代的潮起潮落，倾听历史轮回中那一声震耳欲聋的呐喊。舞榭楼台湮灭于历史烟尘之中，风流也总被雨打风吹去，没有什么会亘古不变。沧海一粟，转瞬即逝，仍有一股英雄气概在驰骋纵横，仍有一抹光辉在历史浪潮的洗涤中万古长青、永垂不朽，为后人照亮前路，启迪未来。
读着墓前郭沫若题写的对联：“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。”蓦然回首，悲风鸣雁处，我似乎看到了你正临江水，望东京，登危楼，拍栏杆，热泪横流。
伴随着这一次特别的阅读，我轻轻地闭上了双眼。耳畔边，大江东去，涛声依旧……
点评
文章开头点出阅读对象——辛弃疾的墓志铭。主体部分结合墓志铭追忆辛弃疾生平，呈现了这次特别的阅读带来的收获。第4-6段的段首皆以“我轻轻地读……”开头，使结构清晰。结尾再次点题，给人以余韵悠长之感。
2.我在书中找亲属
夏日，午后。
我静静地坐在藤椅上，看阳光从梧桐树叶的缝隙中洒下，肆意地落在手中的《呼兰河传》上，落在萧红与祖父相处的那一页上。
我不觉有些恍惚，看到书中的祖父，总有一种莫名的亲切感。他会带着萧红在后院玩，任萧红在他头上插满玫瑰花；他会把小猪、鸭子襄了泥，烧了让萧红吃：他还会在早晨起床时给萧红念诗，并叮嘱她不要把嗓子喊坏了……有了祖父的存在，萧红的童年生活才斑斓多彩。
不知为何，每每看到这儿，我总会想起自己的外公。是他，带大了我。他会给我捉蜻蜓，逮蚂蚱：他会用颤抖的手给我扎起一高一低的羊角辫；他还会教我唱歌，他一句，我一句……他跟书中的祖父一样，陪伴我走过整个童年。
犹记得，外公喜欢吃香蕉。曾有一个冬日，太阳晒屁股了：我也不愿从被窝里出来。外公神神秘秘地端来瓷茶缸，里面竟是用热水泡的香蕉。就这样，祖孙俩窝在被子里，他一口，我一口。热腾腾的香蕉下肚，我浑身暖洋洋的，好像被爱意填满。
有一点，外公跟萧红的祖父很像。书中，祖父把小猪、鸭子烧好，让萧红先吃。然后一边看着，一边说：“这小丫头，可真能吃。”萧红一听这话，总会吃很多。直到祖父劝她不能再吃了，她意犹未尽地说：“一个鸭子还不够呢！”
外公也是这样。他早上总是早早地起床，去市场买新鲜的黑鱼，回家煲了汤给我喝。他总会说：“娃娃要长身体的，应该多喝鱼汤。”每次，我总会喝满满的一大碗。外公总喜欢看着我喝汤，眼睛里满是宠溺。喝完汤，我心满意足地用手抹着油嘴。外公笑着刮了一下我的小鼻子：“小馋猫！”我不服气道：“那……那你就是大馋猫。”小嘴不由自主地噘着。“可以挂油瓶了！”外公继续逗我，逗得我俩都笑了。
树下，一阵微风吹过，我的思绪从回忆中挣脱出来。书顺着指尖一页一页地向后滑过，就像祖父对萧红的爱、外公对我的爱，不曾停过。
点评
本文善于联想，主题突出。作者善于联想，将书中祖父给萧红烧好小猪、鸭子，萧红在祖父头上插满玫瑰花的情景与“我”回忆跟外公在一起的生活场景巧妙衔接，让人感同身受。文末将书页的翻动与祖父对萧红的爱、外公对“我”的爱巧妙融合，深化了文章主题。
3.我与圣地亚哥同行
“人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败。”在波涛汹涌的远海上，老人驾着小船驶向深蓝的海面。风浪与困厄都未曾击倒他，死亡与失败也未能吓退他。他与大鱼搏斗，和鲨鱼抗衡，最终拖着筋疲力尽的身体，载着大鱼的骸骨回到故居。他虽一无所得，却仍如一个孤傲的英雄。
在圣地亚哥之前，我也曾读过传统意义上的英雄，他们或英勇无畏，忠义无双，身披战甲战无不胜；或运筹帷幄，谋略得当，挥斥翰墨决胜千里。只有圣地亚哥，他瘦弱、清贫、不幸，固执地与命运抗争，但还是失败而归。
如果说传统的英雄让我向往辉煌，那么圣地亚哥便教会了我如何面对失败。
初一时，老师曾推荐我参加数学竞赛。为在那场竞赛中取得名次，我付出了无数艰辛。两个月的时间，我努力做完了十几本练习题，每晚挑灯夜战，奋笔疾书，白天则守在办公室外，追问老师更便捷的解法。我那么坚信自己可以得到第一名，却因为很小的失误，连第三名都没有得到。
最难过的时候，我想起了圣地亚哥，那个在风暴中用“人之所以为人”的坚韧战胜了一切不可能，最终却失败而归的老人。他那么坦荡地拥抱失败，我为什么不可以？每个人都会有失败，而人的最强之处就在于，我们永不被失败打败。
生活从不可能一帆风顺，也并非所有的努力都能通往成功。人生就像航行在漫无边际的大海，风起云涌，宁静与风波一并涌来，我们便如同老人，要同饥饿寒冷斗争，与鲨鱼波涛为敌，甚至与赐予自身不幸的命运拼搏。即使失败，也仍要一往无前。
我曾恐惧失败，怯懦于迎接失败后的种种痛苦。那位在大海上孤独航行的老人更像是一种精神，时时与我同行，激励着我迎难而上，坦然迎接拼搏后命运赐予的一切。每当我察觉到失败的可能，而想要放弃某件事时，仿佛就会听见旧船上的圣地亚哥对我说道：“人怎么可以被失败打败呢。”
点评
本文开篇简要介绍与人物相关的情节，引出这位在海洋上与风浪和困厄做斗争的老人，体现他的英雄色彩。主体部分将圣地亚哥与其他英雄角色对比，展现老人身上的悲剧性，为下文圣地亚哥如何影响“我”直面失败的人生态度做铺垫。后半部分结合现实生活，表现老人在“我”失意时为“我”加油，激励“我”前进的故事。文末用圣地亚哥的名言结尾，既呼应开头，又给人意味深长之感。
4.躲
他想好好读些书，回到家，却点开了微信朋友圈。
一个个精彩纷呈的内容呈现在他面前，让他欲罢不能。他始终像一只蜗牛，躲在房间里刷着微信朋友圈。没有人知道他的岁数，他也许已步入中年，也许已是老年，以前他都是每日在房间里面，看着他爱看的书，躲着现实的世界。
他爱看《格列佛游记》，爱看格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国之间的冒险奇遇，他喜欢格列佛在面对不同的人时所表现出来的那份从容淡定，他也向往大胆，想去闯荡；阅读《格列佛游记》，他大开眼界，他欣喜地看着新奇的世界，他甚至想尝试着大胆地出去走一走。
可是，他依然躲在房间里，像一只蜗牛。
他不会忘记《三国演义》：但对此书中的斗智斗勇毫无耐心，他甚至鄙夷地看着这本厚书，索性扔到一边；他潜心钻研《论语》，认真学习着如何在朝廷上阿谀奉承，如何在家里让妻子顺从自己，让孩子孝敬自己。他视孔子为自己的精神导师，忠于仁义礼智信，思索着仁德，思索着一个人的生命。谁也不知道他是否获得了真谛，或许他懂得了那些做人的道理吧，但并未见他在现实中有些许的流露或展示。
可是，他依然躲在房间里，像一只蜗牛。
紧接着，他开始阅读关于皇帝的评论，他批判暴政的秦始皇，他赞叹隋炀帝，他欣赏唐太宗的才干，他沉迷于每一个君主和那个君主专制的时代，而完全忽略了共和的思想。他一直看着，似乎与古代相融，与现代格格不入。
可是，他依然躲在房间里，像一只蜗牛。
好在他现在终于接受了微信朋友圈，刷看着，并不发一言。那些书仍在他的脑海里盘旋……
直到来了一只萤火虫，他用分泌的唾液，腐蚀了那个弱小的动物，瞬间那萤火虫变成了一摊水，他得意地笑了……
点评
文章表达了一个深刻的主题，作者未对“他”进行任何评价，而是通过概括性的语言向我们展示了一个只是停留在书籍里死读书而不敢走出去、不敢面对现实的人物形象，具有很强的讽刺意味，深化了文章的主题。结尾以简练的文笔展现了一个细节：一只象征光明和希望的萤火虫飞来了，他却用唾液把它消灭了。在萤火虫面前他是强大的，在社会现实中他却是怯懦的、封闭的，他只能在弱小者面前逞一时之快。这样的文章结尾耐人寻味。