小学科学10 空气有质量吗教学设计

这是一份小学科学10 空气有质量吗教学设计，共4页。教案主要包含了怎么证明空气是否有质量，估测皮球内空气的质量，往皮球里充入不同量的空气，尝试用天平测量物体质量，作业布置等内容，欢迎下载使用。


课题
空气有质量吗
单元
3
学科
科学
年级
3
教材分析
本课是本单元的第二课。在前一课认识“空气充满周围的空间”的基础上,引导开展对“空气是否有质量”的探究。
本课的科学实践活动是“空气是否有质量”,分为四个教学环节：
第一个环节是想办法证明“空气是否有质量”。首先聚焦问题:固体、液体都有质量,并且能够测量出来,那么,充满周围空间的空气是否也有质量呢?然后让学生提出猜想并想办法验证自己的猜想。教科书呈现的是利用平衡尺、电子秤、杠杆天平等工具来探究空气是否有质量,旨在提示学生可用多种方法验证自己的猜想。
第二个环节是估测空气的质量。教科书呈现的是利用杠杆天平估测皮球里空气的质量,通过这个活动,学生可以进一步认识到空气是有质量的。
第三个环节是借助电子秤测量空气的质量。通过测量能够更加准确地知道空气的质量。
第四个环节是尝试使用天平测量物体的质量。学生首先认识天平的结构,然后尝试使用天平测量物体的质量。
拓展与应用部分介绍了伽利略是如何发现空气有质量的,让学生了解伽利略所使用的方法,对人类认识空气的科学史有所了解。
学习
目标
科学观念
知道空气有质量。
科学思维
发展学生比较、分析、概括的思维能力。
科学探索
（1）能够设计实验证明空气是否有质量。
（2）能够称量空气,并能够依据称量数据判断空气是否有质量。
（3）认识天平的结构,并初步掌握天平的使用方法。
责任态度
（1）能够正确讲述自己的探究过程与结论。能倾听别人的意见，并与之交流。
（2）能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。
重点
（1）能够设计实验证明空气是否有质量。
（2）能够记录称量空气的数据，并能够依据数据判断空气是否有质量。
（3）能够认识天平的结构，并初步掌握天平的使用方法。
难点
（1）能够根据实验过程与现象，灵活地运用科学词汇和示意图等方式如实记录观察到的实验现象。
（2）能够认识到在称量过程中，存在一些因素会影响称量结果，产生误差。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、去超市购买蔬菜、水果，用什么工具能称出它们的质量？
2、动手称一称：一个苹果、一杯食用油的质量。记录称量结果：一个苹果的质量是_______克，一杯食用油的质量是_______克。
3、苹果是固体，食用油是液体。固体和液体都有质量，空气是气体，气体也有质量吗？
电子秤
称苹果和食用油，记录称量结果
通过固体和液体有质量，引发学生对气体是否有质量的探究
讲授新课
一、怎么证明空气是否有质量
1、空气有没有质量？说出自己的理由。
2、怎样验证我们的推测?
（一）方法：用平衡尺称量
（1）实验器材：直尺、气球和细绳
（2）实验方法
①在尺的两端分别悬挂一个充满气的气球
②将尺悬吊起来,调节中间绳子的位置，使其达到平衡
③然后将其中一个气球的气放出
④观察尺的平衡状态是否有变化。
（3）实验发现
充满空气的气球一端下沉，充气的气球比未充气的气球重，这说明了空气有质量。
（二）其他方法
（1）电子秤称量
用电子秤先称空气球质量，再称充满气的气球质量，观察两次数据有没有变化。如果数据发生变化，证实空气有质量。
（2）杠杆天平称量
把没有充气的皮球和一杯沙子分别放置左右两端托盘里，调节到平衡。然后撤掉没有气的皮球，换上打足气的气球，观察实验现象。如果发现充气后的皮球端下沉，证实空气具有质量。
3、实验结论
空气有质量。
二、估测皮球内空气的质量
1、展示篮球，问：这支打足气的篮球里，空气的质量是多少？相当于多少粒黄豆？
2、实验器材
杠杆天平、打气筒、瘪的篮球、塑料杯、黄豆、沙子等。
3、实验方法
①让没有充气的皮球和一杯沙子平衡
②把皮球充足气再放入托盘中
③往右侧天平放入一些豆子，使杠杆天平恢复平衡状态
4、数一数：皮球里的空气相当于多少粒豆子的质量?
三、往皮球里充入不同量的空气
往皮球里充入不同量的空气，分别测一测空气的质量，有什么发现？说明了什么？
1、实验器材：电子秤、打气筒、瘪的篮球
2、称量记录
四、尝试用天平测量物体质量
1、认识天平结构
2、认识砝码和镊子
3、天平使用方法
①把天平放置在水平的地方。
②将游码归零（标尺左端0点上），然后调节两端的调节螺母，直至指针静止时对准刻度盘的中间刻度。
③左托盘放称量物，右托盘放砝码
④用镊子夹取砝码，轻放入盘中。根据称量物的预估质量，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码。
⑤当增减砝码直到质量最小的砝码也不能使天平平衡时，就移动游码直至指针再次指在刻度盘的中间刻度上。称量物体的质量就是砝码加上游码所示的质量。
4、天平是测量物体质量的常用工具，正确使用天平可以比较准确地测量物体的质量。请分组测量空皮球质量。
五、作业布置
阅读材料：伽利略发现空气有质量
最早证明空气有质量的是意大利物理学家伽利略（1564—1642）。他把一个空瓶（里面有正常气压的空气）密封起来，放在天平上，让它与一堆沙子平衡。然后，用打气筒往这个瓶子注入更多的空气，并再次密封起来。当他把这个瓶子再放回天平时，发现瓶子比那堆沙子重。伽利略由此推断空气是有质量的。
思考：比较伽利略的研究方法与我们的方法，发现它们之间有什么相同和不同。
有。瘪的足球很轻，充足气的足球较重。
用电子秤称
认识实验器材
在老师指导下实验操作，观察实验现象
交流实验发现
听教师介绍，也可以动手操作
猜测
认识实验材料
在老师指导下实验操作，观察实验现象
计算皮球里空气的质量
认识实验器材
实验操作，记录实验数据，并分析
指认天平结构名称
观察教师演示，然后动手练习使用
请分组用天平测量空皮球质量
阅读并比较
能够设计实验证明空气是否有质量。
能够称量空气,并能够依据称量数据判断空气是否有质量。
知道空气质量有大小
认识天平结构，熟悉各部分名称
初步掌握天平的使用方法
拓宽知识面，加深对课文内容的理解
课堂练习
1．使用天平测量物体的质量时，物体和砝码分别放（ ）托盘。
A．左，右 B．右，左C．右，右
2．选用豆子做参照来估测空气的质量，是因为（ ）
①豆子的质量较小
②豆子的大小比较均匀
③豆子的颜色好看
④豆子比较常见，是方便找到的实验材料
A．①③④ B．②③④C．①②④
3．最早证明空气有质量的科学家是（ ）
A．伽利略B．牛顿C．爱迪生
完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况
通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道空气有质量，空气的质量是可以测量的。了解了天平结构，学会使用天平方法。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容
引导学生总结本节课重点内容
板书
板书设计