科学苏教版 (2017)6 自制指南针教学设计及反思

这是一份科学苏教版 (2017)6 自制指南针教学设计及反思，共5页。


课题
6自制指南针
单元
第二单元
学科
科学
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。
2.经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
能力目标
1.了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。
2.会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。
知识目标
1.认识指南针并会利用指南针辨别方向。
2.了解指南针的由来和传说，激发学生对科学的兴趣与热爱。
重点
会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。
难点
用指南针辨别方向。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问谜语导入：
形如钟表不是表，
不报钟点和分秒，
中国古人发明它，
东南西北巧引导。
（打一物体）
答案：指南针。
导入新知：
你们用过指南针吗？你们会自己制作指南针吗？接下来我们一起学习——《自制指南针》。
谜语导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。
激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。
讲授新课
过渡：同学们，在用指南针的时候，你们有没有注意过指南针是怎样的构造吗？接下来我们一起来认一认。
（一）认识指南针
1.认识指南针的构造。
出示课本P18页图片，让学生观察指南针的构造，同时也可以出示实物指南针让学生观察。
2.认识指南针中的方向
通过观察指南针及其方向，然后引导学生认识指南针上表示方向的字母。
过渡：我们认识了指南针的构造及其罗盘上表示方向的字母，那么我们该怎样使用指南针呢？一起来做一做。
3.指南针的使用方法
（1）平放指南针，让磁针自由转动。
（2）待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合。
（3）根据方位盘上的方向确定周围的方向。
提示：让学生根据课本上所说的指南针的使用方法进行操作，辨别方向。
过渡：指南针是采用了磁铁的特性（指示南北）制作而成的，那么你们可以自己制作指南针吗？一起来试一试。
（二）自制一个指南针
1.自制指南针
出示课本P18、19页配图及操作方法让学生进行操作，然后进行讨论、观察。
思考：怎样判断自己制作的指南针是不是成功？
小结：制作完成后，可以试着用自制指南针指示方向，然后根据自己可以确定的方向来看与指南针所指示的方向是否一致，如果一致说明自制指南针可以使用指示方向，如果不一致，那就还需要进一步磁化。
2.用自制的指南针辨别方向。
（1）活动要求：
1）把指南针装置放在平坦的地方。
2）轻轻转动水盆，让“南”字对准磁针蓝色的一端。
3）指出你周围的方向。
提示：让学生根据前边学习的指南针的使用方法进行辨别方向，可以出几个辨别方向的题目让学生加强认识。
（2）练一练
题目见PPT14、15，让学生根据 出示的指南针所指示的方向，辨别物体所处的位置并加上解析帮助学生理解。
3.如果不用指南针，你怎样辨别方向呢？
（1）根据太阳辨别方向。
原因：中午的时候太阳在南边，地上的影正指着北方。
怎样辨别：中午的时候背对太阳，前面是北，后面是南，右手指东，左手指西。
（2）根据北极星辨别方向。
原因：晚上北极星总是指向北方。
怎样辨别：夜晚，面向北极星，后边是南，左手是西，右手是东。
提示：为了便于学生更好的认识辨别方向，可以让几个学生一组，根据所列出的条件演示。
4.同学们，你们还知道哪些辨别方向的方法呢？和大家一起交流一下吧！
（三）知识拓展
1.出示课本P20介绍的指南针的用途。
2.指南针的简介
指南针又称罗盘，是一种用于指示方向的工具，广泛应用于各种方向判读，譬如航海、野外探险、城市道路地图阅读等领域。指南针是航海事业上不可缺少的仪器，它两头尖尖的小针哆哆嗦嗦地晃动着，不管怎样移动，一直指向南北方。顶着小针的一根小立柱，固定在一个刻度盘上，很快就能辨别出所要知道的方位。
3.指南针的由来与传说（播放音频）
4.中国四大发明
造纸术、指南针、火药、活字印刷
（四）小记者在行动
我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们在制作指南针的过程中遇到了哪些问题？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。
让学生通过观察讨论，先认识指南针的构造及其中字母所代表的方向和指南针的使用方法。
通过认识和使用，让学生练习用指南针辨别方向。
增强学生的动手能力，同时让学生大致了解指南针的工作原理。
交流讨论，拓宽思维。
增加学生知识的积累。
新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识指南针的构造、指示方向及其使用方法，进而使学生学会使用指南针，同时通过动手，进一步加强学生对指南针的了解与认识，最后拓展一些有关指南针的知识，丰富学生的视野。
课堂练习
1.指南针指示的方向永远都是南方。（ ）
2.早晨面向太阳，左手是南、右手是北。（ ）
3.字母“N”表示的是南方。（ ）
4.在指南针附近放一块磁铁，指南针指示的方向会受到干扰。（ ）
5.指南针是根据磁铁可以指示南北的特点制作而成的。（ ）
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通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。
活动设计
和同学们交流一下，还有哪些天然的“指南针”可以为我们指明方向？
1.分小组：4人一起；
2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。
可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。
设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。
课堂小结
指南针是中国古代的四大发明之一，它在我们生活的很多方面有不可或缺的作用，我们要学会用指南针辨别方向。
总结所学，加深印象，升华内容。
作业布置
1.上网查询关于更多指南针的知识并整理。
2.学会使用指南针并利用指南针正确辨别方向。
布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。
板书
6.自制指南针
1.认识指南针上表示方向的字母。
2.会自己制作指南针并利用指南针辨别方向。
3.了解指南针在我们生活中的重要作用。
将重点写出来提醒学生。