小学科学14 金属教学设计

这是一份小学科学14 金属教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教 学 目 标，教学重难 点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《金属》一课是苏教版三年级科学下册第四单元第3课。本课以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么人们用金属制作的问题，激发学生探究的兴趣。接着利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、易传热、有延展性。最后，以拓展的方式补充常见金属性价。在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的水平。
【学情分析】
三年级的学生从未学习过金属学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象，只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，三年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、归纳的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结,让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。
【教 学 目 标】
1.科学知识：
（1）知道金属具有金属光泽、容易传热、有延展性的性质。
（2）了解常见金属的性能，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其它因素。
2.科学探究：
（1）引导学生通过实验探究金属的性质。
( 2) 通过探究活动使学生能够对金属性质的了解，应用等方面能力得到提升。
3. 科学态度
（1）激发学生的创新意识，培养学生创新能力。活动中能够相互配合，学会合作。交流时能够认真倾听他人的想法，并愿意表达自己的观点。
4．科学技术、社会与环境：
(1)意识到金属在生活中的重要性。
(2)向学生进行金属知识的扩展，引导学生运用知识，启发学生解决生活中的实际问题。
【教学重难 点】
1、教学重点： 探究金属的共同特征。
2、教学难点： 探究实验金属具有延展性，即能变形。
【教学准备】
1、课件、金属制品、热水、塑料保温杯、砂纸、小铁锤、烧杯、托盘天平、铜棒、铝棒、铁棒、实验记录单。
【教学过程】
一、导入新课，引导自学
1、生活中人们用很多材料来制作许多物品，下面的图片中都是什么物品？是由什么材料制作成的？（出示图片）
2. 学生进行观察思考并说出是什么物体以及是什么材料制作的。
师：今天我给大家带来三样物品你们认识吗？
生：铁、铝、铜、
师：它们有一个共同的名字叫什么呢？
揭示课题：这就是我们这节课要研究的（金属）
【设计意图：通过生活中的物体观察说出是哪些材料制作的，让学生能够试着简单解释从而建立金属的概念。】
二、交流生活中常见金属制品
1.早在6000多年前，人类就学会用铜来代替石器制造更锋利的铜刀等铜制工具，当今社会金属制品更是应用广泛。
2.想一想生活中还有哪些物品是用金属来制作的呢？
3.学生汇报。例如：汽车、飞机、门把手等等。
4.你们可知道的真多啊！那金属它有什么特点？
5.学生回答：坚硬、亮等。
6.教师讲述：所以每一种金属材料都有它独特的价值。那么金属到底还有哪些特 殊的性质呢？下面我们通过实验继续研究金属。
【设计意图：通过交流探究金属在生活中还有哪些是用金属来制作的，它有什么特点。自主的进入学习，深入认识了解让学生的学习兴趣完全的调动起来。】
三、实验探究金属的共同性质
1.分组研究金属的共同性质实验：
师;今天我们实验要用到砂纸、铜棒、铁棒、铝棒。
@先观察用砂纸打磨前是什么样的？
小结，铁上面有锈、颜色暗，没有锈的地方是银白色。铝是银白、铜是紫红色。
@我们用砂纸打磨金属看看会有什么变化？
@出示记录单：教师讲解试验方法和记录单的填写。
@取器材同学领取器材，引导学生进行实验。
生小结：金属变亮了、
师：为什么会有亮的感觉？说明金属有什么特征？
生：有光泽性。板书
通过打磨后铜、铁、铝棒后我们发现金属有一个共同的性质，那么金属还有哪些特征呢？
2.分组做金属容易传热的实验：
师：预测铜棒、铁棒、铝棒没放进热水里，会有什么现象。
@小组同学对铜棒、铁棒、铝棒进行猜测排序，如果放进热水中哪个会更热？
@学生汇报自己的想法。
@教师对实验进行补充，强调要求以及记录单填写。
@学生进行实验感受铜棒、铁棒、铝棒放进热水里，手感受到什么？
@再次感受铜棒、铁棒、铝棒放进热水里一分钟后，用手摸一摸各种物品的上端，手又感受到什么？
@教师巡视指导。学生进行填写记录单，并汇报。
小结：金属有导热性 。板书
我们大家对金属又知道了一个特性，看来金属的奥秘还真挺多！接下来我们再看看金属还有什么性质。
3.教师演示金属延展性实验：
师：如果我用铁锤敲打金属后，你们觉得会发生变化？
生：会扁、会弯。
师：下面老师就给大家演示一下，认真观察有什么变化？根据观察到的现象说出自己的见解。
小结：金属在受到外力打压后形状发生改变，变长、变扁。
师：这又说明什么？金属有延展性。板书
小结：金属有光泽性、导热性、延展性。
总结：人们利用金属的性质制作了很多物品，来提高了生活水平、提高了工作效率。那么在不同金属性质中，它们也有高低之分。金箔的画就是把黄金捶打成超薄片制成的。
【设计意图：通过实验交流探究金属。在此活动中让学生亲自动手操作体会金属有哪些性质的验证。以及培养同学之间的团结合作的精神。并能让学生自己总结归纳出金属有光泽性、导热性、延展性。】
四、交流常见不同金属的不同之处
1.常见金属性质，了解它们的不同性质。
师：请两位同学配合一下掰一掰两组金属丝，你们发现了什么？
生：硬度不同
师：铁比铝硬等。
师：请你给这三种金属的硬度进行排序。
其实，不同金属除了硬度不一样之外，轻重也会不同的，想知道谁更重吗？我们要用什么来进行测量？
2.用托盘天平对金属测量轻重实验
@小组同学分工进行实验活动
@教师巡视知道
@汇报结果。
师：金属有他们的相同性质也会有不同之处。所以，人们对金属性质总结出来性质表我们来看看。
3.播放图片：提出问题家用的炒勺是用什么金属制作的为什么要用它来制作？
4.学生进行思考并回答问题。
小结：因为用铁制作炒锅，不仅因为铁价格便宜，比较坚硬，还因为含有人体所需要的微量元素。
5.播放图片：提出问题易拉罐是用什么金属制做的为什么？以及铜锣的制作？
小结：因为用铝做易拉罐是因为铝比较轻，易加工（延展性强），价格也便宜。
6.播放图片：首饰用什么金属来制作的为什么？
小结：用首饰用金、银制作，不仅因为金、银光泽好，不易氧化（表面不容易变色），价格昂贵也是主要原因。
总结：在地球中不同的金属它们的含量也有所不同，“物以稀为贵”所以价格也会有所不同。随着现代科技发展，飞机也是用到了更先进的钛镁合金来制作。
【设计意图：学习是为了更好地生活，生活中处处是学问，身边充满着等待我们探究的奥秘，这个环节的设计就能够激发学生生活中不同的金属性质中也会有高低之分，通过对金属的简单了解，能够让学生说出以上物体是用什么金属来制作的为什么要用它来制作。随着现代科技的发展，越来越多的新型金属材料进入了我们生活，提高了生活水平和工作效率。】
五、拓展延伸，了解金属所带来的灾难
1.观看课件探究金属“锡”为什么会不翼而飞的故事。
师：生活中你知道在哪见过“锡”金属吗？
生：蛋挞包装纸等等。
2.观看视频金属“钠”遇水产生化学反应会爆炸。
教师讲述:如果管理不好金属仍然存在危险。
总结：通过实验我们知道金属有金属光泽、容易传热、有延展性等共同性质，但金属除了这些性质外，还有其它性质，在以后的学习中，我们再研究。
【设计意图：让学生对金属知识进一步了解，如果人们选择对了金属会给带来很大的方便，如果选错了金属、保管不好也会带来很大的灾难，今后做事要想得周全。】
六、布置下节课内容
1、回家调查一下，你家中的哪些物品是用金属做成的，它利用了金属的哪些性质？
【板书设计】
金 属
铝 金 铁 银 铜
光 导 延
泽 热 展
性 性 性
教学反思
本节课以认识金属为任务驱动，首先引导学生认识生活中的材料有些是金属制作成的，通过探究、实验最后交流反思、拓展应用环环相扣。学生在真实的情境中思考金属的性质等等，并怎么选择合适的材料应用到物品上如何使用，在完成任务的活动中意识到金属材料的重要作用，在活动设计上渗透了思维方式。
在合作实验探究的过程中，教师以问题为核心引导探究和交流，充分巧妙地运用了直播投屏软件，增强了直观性和互动性。巡视中发现小组出现的困难和问题，通过小组间交流的形式突破，有效解决了重难点。学生在交流中反思和成长，在强化科学知识和科学技能的同时，学生能够意识到先思考再动手和有效合作的重要性。可以说问题和交流促进了课堂活动的深入开展。教师注重学生在活动中科学态度的培养，评价的导向兼具思辨能力、耐心、细心、合作等多方面因素，对于课堂上的生成把控和利用的较为巧妙。