苏教版 (2017)五年级下册9 昼夜交替教学设计

这是一份苏教版 (2017)五年级下册9 昼夜交替教学设计，共5页。

课题
昼夜交替
单元
地球的运动
学科
科学
年级
五下
学习
目标
1、知道地球自转轴及自转的周期、方向等。
2、知道地球每天自西向东围绕地轴自转同，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。
目标解读：知道昼夜变化是地球自转的结果，地球自转产生了昼夜交替现象。明确探索事物的规律必须要用科学的精神和方法，认识到证据是解释的基础。
3、了解人类由天动到地动的探索地球自转的历程。
重点
1、知道地球自转轴及自转的周期、方向等。
2、知道地球每天自西向东围绕地轴自转同，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。
难点
知道地球自转轴及自转的周期、方向等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
每个白天
都要落进黑夜
每个黑夜
都将迎来白天
昼夜之间
交错着最美的句点
日月循环
周而复始
板书课题
阅读思考
激趣导入
讲授新课
活动一：认识昼夜交替现象
1.昼夜交替现象
太阳东升，白天到来；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了……
人们习惯把白天称为昼，把晚上称为夜，昼夜就这样不停地交替出现。地球上的事物每天都在感受着昼和夜的交替出现，昼夜交替的变化周期为24小时，它成为了人类最早使用的时间单位——天。
2.昼夜交替现象出现的原因
地球是个不透明的球体，太阳每时每刻都在放射光芒，但在同一时间里，它只能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜。这样地球上就出现了昼夜交替现象，只有地球发生转动，才会出现昼夜交替现象。
3.提出假说
下面的四种假说，地球上都可以产生昼夜交替现象，要想判断出哪一种是正确的或错误的，可以通过实验来验证。
活动二：古人对昼夜现象的解释
分析（1）人类对昼夜交替现象的解释经历了一个漫长的过程，“金乌说”和“鼓说”是古代中国和古代希腊的两种关于昼夜交替现象的解释，当古人对自然现象的成因不能理解时，他们往往会借助想象，创造出各种各样的神话传说，以表达他们对自然界发生的各种现象的揣测，与事实不符。
（2）托勒密“地心说”的观点和“地球不动，太阳围绕地球转”的假设相似，哥白尼“日心说”的观点和“地球围绕太阳转，同时地球自转”的假设相似，都能解释昼夜交替现象。
（3）托勒密的“地心说”观点是所有的日月星辰都围绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。证据是人们看到的这些天体每天都有规律地东升西落。地心说是托勒密根据有限的观测资料拼凑出来的，它是通过人为规定行星的大小及运行速度，才使该学说的模型与实测结果取得一致。但是，到了中世纪后，随着观测仪器的不断改进，行星的位置和运动测量越来越精确，观测到的行星实际位置同这个模型的计算结果的偏差，就逐渐显露出来了。
活动三：模拟昼夜现象
通过模拟实验确定昼夜区域以及晨昏区域，观察昼夜现象。
实验材料：手电筒、地球仪。
实验步骤：（1）在黑暗的环境中，用手电筒照射地球仪上的中国。
（2）观察地球仪的向光面和背光面，找到“昼夜交替线”。
（3）在地球仪上找一找，哪些国家和中国一样正处于白天，哪些国家正处于夜晚。
实验分析：在同一时间，北京这一区域被照亮代表此时北京为昼半球，背着光在黑暗中的半球是夜半球。昼夜之间的分界线（两条）合为一个圆圈，叫晨昏线（圈）。它是由晨线和昏线组成的。顺着地球自转方向，北京这一区域从黑暗向明亮，这一区域就是清晨，这条界线称为晨线。从明亮转为黑暗，这一区域就是清晨，这条界线称为晨线。从明亮转为黑暗，这一区域就是黄昏，这条界线称为昏线。当手电筒照射在地球仪上的中国时，中国上、下的国家正处于白天，而背对中国的国家正处于黑夜。
活动四：模拟昼夜交替现象
在地球上，被阳光照射到的地区是白天，没有被阳光照射到的地区是夜晚；由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是清晨，由白天逐渐过渡到夜晚的那段时间是傍晚。
1.模拟地球上的昼夜交替现象，检验我们的猜想是否成立。
2.探究昼夜交替现象形成的原因。
活动五：模拟地球自转
1.确定地球自转的方向
我们已经地球在自转，地球就好比一个巨大的转椅，带着我们运动。在自转的地球上年垤地球以外的其他星体（如太阳、星星等）东升西落，这其实正是地球与它们相对运动的结果。
根据相对运动的原理，既然太阳的运动方向是东升西落，那么地球的运动方向就应该是自西向东或逆时针方向。
2.模拟地球自转
（1）模拟地球自转活动。
（2）初步认识相对运动。
（3）建立相对运动概念。
（4）生活中其他相对运动的事例。
活动六：认识地球自转北极星不动的秘密
因地球自转，天体在夜间仍发生东升西落现象。不过夜间的天体视运动与白天太阳的东升西落稍有不同，星星们以北极星为轴心东升西落，顺时针旋转，人们可以较明显地观察到旋转的中心。而且北极星附近的星体，因旋转半径小而不会沉落到地平线下。
对教师所提问题展开回答。
分组实验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
科学探索求真知，名师点拨解疑难。
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书