科学苏教版 (2017)第三单元 自然资源9 多种多样的自然资源教学设计

这是一份科学苏教版 (2017)第三单元 自然资源9 多种多样的自然资源教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，重点与难点，教学准备，教学时间，教学过程设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本课按照由点到面的逻辑顺序，安排了五部分内容。第一部分通过交流活动认识自然资源，交流分析物品可能用到的自然资源，了解自然资源。所谓“自然资源”指的是自然界中可能被人类利用的物质和能量，例如阳光、水，空气、土地、动植物、矿物等。不同类型的自然资源有不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量利用有关，人类的生存离开不自然资源。第二部分是动手活动，给自然资源归类。根据资源类型，如土地资源、水资源、矿产资源、气候资源、生物资源等，给太阳、矿物、岩石、空气、动物、地下水、石油、植物等不同的自然资源进行归类。与此同时，思考这些自然资源中，哪些可以提供能量？与第一单元所学相联系。第三部分是阅读活动，通过阅读了解自然资源的多样性，了解了热带雨林资源海洋资源蕴含的丰富资源，让学生了解自然资源的丰富多样为人类提供了生存条件和物质基础。第四部分是交流活动，分析第三部分阅读资料，讨论海洋资源为什么会成为21世纪资源开发与利用的重点，培养学生的分析、学以致用和表达交流的能力。
【教学目标】
1.分析物品可能用到的自然资源；
2.给自然资源归类；
3.交流海洋资源成为21世纪重点开发和利用的原因。
【重点与难点】
重点：了解什么是自然资源。
难点：1.分析物品可能用到的自然资源；
2.根据资源类型给自然资源归类。
【教学准备】
各种自然资源的图片和视频，教室或书包里的某个物品。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、分析物品可能用到的自然资源
1.提问：西部牛仔标志性的裤子是什么？（牛仔裤）
教师出示牛仔裤图片
2.看图，分析交流生产一条牛仔裤可能用到哪些自然资源。
教师出示图片：汽车、石油、棉花、辅料、染料、阳光、天然气等图片。
3.选择教室或书包里你喜欢的一个物品，分析它可能用到的自然资源。
4.揭示概念：
（1）自然资源：自然界中可以被人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。
5.学生回顾评价分析交流。
教师出示牛仔裤图片，学生同伴进行分析结果的点评。
［意图解析：牛仔裤是学生生活中十分熟悉的物品，因此引导学生分析牛仔裤可能用到的自然资源就相对比较简单一些，随即让学生自主选择身边喜欢的物品进行分析。教师对于学生的分析先不进行评判，揭示自然资源的概念后，让学生再回顾前面的分析交流，进行同伴评价，培养学生学以致用和分析交流的能力。与此同时，这个部分使学生了解到不同的自然资源有不同的用途，人类生存离不开它们。]
二、给自然资源归类
1.教师出示图片，请根据资源类型，给自然资源归类。
（1）哪些属于土地资源？（土壤）
（2）哪些属于水资源？（地下水、冰川）
（3）哪些属于矿产资源？（矿物、岩石、煤、石油）
（4）哪些属于气候资源？（太阳、空气、风）
（5）哪些属于生物资源？（动物、植物）
2.思考：这些自然资源中，哪些可以提供能量？
（如：太阳提供热能、光能）引导学生回顾第一单元所学来思考。
［意图解析：通过给出的资源类型，让学生明确自然资源是可以分类的。这里给到了学生分类的学习支架：土地资源、水资源、矿产资源、气候资源、生物资源，学生在给自然资源归类的同时，也突破了本课的教学难点，使学生了解到了丰富多样的自然资源。思考这个环节不仅要为了让学生明白有的自然资源是可以提供能量的，并且也是使学生温故知新，打通与第一单元《神奇的能量》的联系。]
三、丰富多样的自然资源
谈话：自然资源丰富多样，为人类提供了生存条件和物质基础。
1.自主阅读热带雨林资源和海洋资源资料，思考这些自然资源为我们的生存提供了哪些条件和物质基础。
学生交流分享。
（一）热带雨林资源：提供良好的生存环境，保护生物多样性；保护土壤，提供木材、药材、食品等；“储水库”，保护淡水资源；
（二）海洋资源：提供鱼、虾、藻、贝等食品；提取盐卤等化合物；提供鱼油、蛤素等药物的研制原料；……
［意图解析：这个环节通过阅读思考了解自然资源的丰富多样为人类的生存提供条件和物质基础。在交流分享环节，要让学生结合自己的生活来谈自然资源给我们提供的生存条件和物质基础。这样学生就对自然资源与人类的关系有更深刻的理解。]
四、讨论：海洋资源枯竭后会怎么样？
播放视频：《海洋资源》
［意图解析：这个环节其实是一个逆向思维，在海洋资源枯竭后，人类会面临什么危机？学生了解后，辅之以《海洋资源》的视频，学生自然就会明白21世纪重点开发和利用海洋资源的原因了。]
【板书设计】
多种多样的自然资源（课题）
可被人类利用的物质和能量
自然资源 类型 丰富多样
生存条件 物质基础