大象版 (2017)3 多变的月亮教学设计

这是一份大象版 (2017)3 多变的月亮教学设计，共4页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学分析】
本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。
本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。
【教学目标】
1.学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。
2.学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。
3.激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。
【教学准备】
1.材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。
2.PPT教学课件。
【教学过程】
(一)谜语导入
师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。
有时落在山腰，
有时挂在树梢。
有时像面圆镜，
有时像把镰刀。（打一自然物）
生：月亮。
师：同学们真聪明呀！谜语里都提到了月亮的什么形状呢？
生：圆形和镰刀形。
师：那月亮是不是只有这两种形状呢？
生：不是！月亮有很多种形状！
师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。
（二）表达交流：我们都见过什么样子的月亮
师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？
生1：我见过弯弯的月牙！
生2：昨天晚上的月亮是圆圆的！
生3：月亮怎么由圆盘变成月牙的？
生4：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？
（三）设计制作：画月亮、剪月亮
师：（出示不同的月亮形状）刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。
生：（画出自己见过的月亮样子，并剪下来。）
（四）事实证据：引导学生对比月亮
师：我们已经画出并且剪下了不同形状的月亮的样子。我们所看到的月亮的不同形状，我们称之为“月相”，月相是不断变化的。
师：（视频讲解：一分钟了解月相。）
师：老师这儿有一些不同的月相挂图，下面我们比一比，自己看到的月亮像哪一个，把各自剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。
生：学生对比月相挂图，把自己剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。
师：同学们，我们刚才剪的月亮都能找到相似的照片吗？
生1：找到了，照片中有圆月亮。
生2：半圆形的也有！
生3：照片中有月牙。
生4：老师，我剪的怎么找不到这种样子的月亮？
（五）观察：观察并记录不同日期的月相
师：为什么找不到这种样子的月亮呢？到底有没有这种样子的月亮，我们可以通过课外观察月亮，了解整个的月相变化。
（希望同学们可以坚持观察一个月，并记录下来）
师：我们在观察月亮时，要注意以下几点：
①选择安全的地点；
②在大人的指导下进行
③随时画图记录。
（一般农历上半月可选择在晚上8点左右观测，下半月可选择在早晨6点左右观测。）
师：由于一个月的时间太长，我们每个星期都要把自己的观察记录带过来，和同学们一起展示交流。
总结月相变化规律：月相都是按照新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、蛾眉月的规律变化的。
知识拓展：视频讲解：月相变化的过程。
【教学反思】
月亮对于学生来说并不陌生，但是对于月相的变化，一年级的学生了解的并不多，认知比较模糊，学生剪出的月亮，蛾眉月和满月比较常见，其他的月相不太多，还有个别错误的月相，因此就需要对比教师的月相图来认识月相。而课后进行的观察月相，要能够坚持下来，就能看到完整的月相变化，同时在观察过程中，要做好记录把每天观察的月相画出来。