13 人物描写一组 （进阶篇）2023-2024学年下学期小学语文人教部编版五年级同步分层作业

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（进阶篇）2023-2024学年下学期小学语文人教部编版五年级同步分层作业13 人物描写一组一．试题（共10小题）1．下面与“手疾眼快”中“疾”意思相同的一项是（　　）A．人间疾苦 B．疾恶如仇 C．疾步如风 D．积劳成疾2．下列句子的加点字中只有一个读音是错误的，把它选出来。 （　　）A．小胖墩儿也是个摔跤惯手，不露一点儿破绽。（ zàn） B．祥子的颧骨与右耳之间有一块不小的疤。 （ quán） C．严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。（tán）3．下列词语书写完全正确的一组是 （　　）A．摔跤 抖擞 昂面朝天 B．破锭 威严 三抓两挠 C．模样 穿棱 膀大腰粗 D．硬棒 趁势 手疾眼快4．下列对课文内容的分析有误的一项是（　　）A．《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。小嘎子摔跤时总想使巧招，结果被小胖墩儿摔了个仰面朝天，从中反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点 B．《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的外貌，刻画了一个生气勃勃、富有精气神的青年 C．《两茎灯草》讲了严监生因两茎灯草不肯咽气的事，为我们刻画了一个守财奴形象 D．这三篇课文都运用了动作、语言、外貌描写的方法，向我们刻画了一个个栩栩如生的人物形象5．下面句子中的人物描写各运用了哪种方法？选择正确答案，并将序号填在横线里。（可多选）A.动作描写 B.神态描写 C.语言描写 D.外貌描写（1）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 　 　（2）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿。 　 　（3）头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。 　 　（4）他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 　 　6．读句子，理解填空。（1）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。这句话写出了小胖墩儿的性格特点：　 　。（2）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。我们可以用 　 　等词语来形容严监生此时的身体状况。7．给加点字选择正确的解释。单：A．单独；B．只，仅；C．薄弱；D．只有一层的；E．单子。（1）小胖墩儿一闪身脱了单褂儿。（　 　）（2）小嘎子在家里跟人摔跤，从不单凭力气。（　 　）（3）严监生把手从被单里拿出来。（　 　）8．按要求完成句子练习。（1）曹小三看不出来。（改为反问句）　 　（2）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上举，谁能一滴不掉？（改为陈述句）　 　9．老师的腰围在一所小学听数学课。老师是个女的，胖胖的，40来岁。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚讲完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，①笑道：“好啊，你来量吧。”小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几趟，他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。”老师的话显然激起了其他同学的表现欲，她不失时机地问：“其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”小女孩已开始往黑板前跑了。老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌知道了。”②老师笑了，小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。”“有没有更好的办法？”③笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩子站起来：“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。”④老师听后开怀大笑，一边笑，一边真的解下了裤腰带。小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。（1）概括短文的主要内容，不超过40个字，包括标点符号：　 　。（2）文中的“翻”“爬”“量”相比，哪一个更好，为什么？（3）文中有四处写到老师笑了，细细品味，老师为什么笑了？选择一处谈谈：我选定的是第　 　 处（填序号）。我的理解是：　 　。（4）“老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。”这句话中两个漂亮的意思有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？10．小练笔。本课人物描写方法多样，如人力车夫的外貌描写、小嘎子的动作描写等，让人物糊栩如生。请你借鉴这些人物描写的方法，抓住某个同学的特点写一段话。（进阶篇）2023-2024学年下学期小学语文人教部编版五年级同步分层作业13 人物描写一组参考答案与试题解析一．试题（共10小题）1．下面与“手疾眼快”中“疾”意思相同的一项是（　　）A．人间疾苦 B．疾恶如仇 C．疾步如风 D．积劳成疾【解答】A.人间疾苦：是指佛教里面讲的八种人生痛苦。“疾”指病。B.嫉恶如仇：是指憎恨坏人坏事就像憎恨仇人一样。同“疾恶如仇”。“疾”指憎恶。C.疾步如飞：形容走路很快。“疾”指快速。D.积劳成疾：指因长期连续的劳累而得了病。“疾”指病。手疾眼快：形容做事机警敏捷。也说眼疾手快。“疾”指动作快。与“疾步如飞”中的“疾”意思相同。故选：C。2．下列句子的加点字中只有一个读音是错误的，把它选出来。 （　　）A．小胖墩儿也是个摔跤惯手，不露一点儿破绽。（ zàn） B．祥子的颧骨与右耳之间有一块不小的疤。 （ quán） C．严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。（tán）【解答】A．有误，“绽”应读 zhàn。B、C正确。故选：A。3．下列词语书写完全正确的一组是 （　　）A．摔跤 抖擞 昂面朝天 B．破锭 威严 三抓两挠 C．模样 穿棱 膀大腰粗 D．硬棒 趁势 手疾眼快【解答】A．仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。故“昂”错误。B．破绽：比喻事情或说话的漏洞。故“锭”错误。C．穿梭：像织布的梭子来往频繁。故“棱”错误。D．正确。故选：D。4．下列对课文内容的分析有误的一项是（　　）A．《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。小嘎子摔跤时总想使巧招，结果被小胖墩儿摔了个仰面朝天，从中反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点 B．《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的外貌，刻画了一个生气勃勃、富有精气神的青年 C．《两茎灯草》讲了严监生因两茎灯草不肯咽气的事，为我们刻画了一个守财奴形象 D．这三篇课文都运用了动作、语言、外貌描写的方法，向我们刻画了一个个栩栩如生的人物形象【解答】A、B、C正确。D.有误。《摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。课文主要运用了动作描写来塑造人物形象。《他像一棵挺脱的树》主要运用外貌描写，细致地描写了车夫祥子健壮的身体，表现了车夫祥子充满自信和活力的特点。《两茎灯草》主要写了严监生临死时的场景，通过对严监生的动作描写，把他极其吝啬的特点刻画得入木三分。故选：D。5．下面句子中的人物描写各运用了哪种方法？选择正确答案，并将序号填在横线里。（可多选）A.动作描写 B.神态描写 C.语言描写 D.外貌描写（1）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 　A　（2）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿。 　AC　（3）头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。 　D　（4）他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 　AB　【解答】（1）结合句中“转”“三抓两挠”“揪”这些动词可知是动作描写。（2）引号中的内容是小胖墩说的话，为语言描写。结合句中“后退”“闪身”这些描写动作的词可知，为动作描写。（3）本句是关于人物头面部特征的描写，为外貌描写。（4）“两眼睁的的溜圆”是神态描写，“把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”是对人物动作的描写。故答案为：（1）A；（2）AC；（3）D；（4）AB。6．读句子，理解填空。（1）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。这句话写出了小胖墩儿的性格特点：　沉稳、谨慎　。（2）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。我们可以用 　病入膏肓、不可救药　等词语来形容严监生此时的身体状况。【解答】（1）这句话通过对小胖墩神态、动作的描写，可看出他的性格特点是：沉稳、谨慎。（2）通过对严监生临死前的描写，说明严监生已经到了病入膏肓、不可救药的状态。故答案为：（1）沉稳、谨慎；（2）病人膏肓、不可救药。7．给加点字选择正确的解释。单：A．单独；B．只，仅；C．薄弱；D．只有一层的；E．单子。（1）小胖墩儿一闪身脱了单褂儿。（　D　）（2）小嘎子在家里跟人摔跤，从不单凭力气。（　B　）（3）严监生把手从被单里拿出来。（　E　）【解答】（1）单褂儿：只有一层布的褂子。“单”只有一层的意思。故选D。（2）单凭：仅仅凭借的意思。“单”只，不仅的意思。故选B。（3）被单：指床上用的单子。“单”指单子。故选E。故答案为：（1）D；（2）B；（3）E。8．按要求完成句子练习。（1）曹小三看不出来。（改为反问句）　难道曹小三看不出来？　（2）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上举，谁能一滴不掉？（改为陈述句）　屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上举，谁也不能一滴不掉。　【解答】（1）在句首加上“难道”，句尾句号改为问号。（2）把“谁能”改为“谁也不能”，问号改为句号。故答案为：（1）难道曹小三看不出来？（2）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上举，谁也不能一滴不掉。9．老师的腰围在一所小学听数学课。老师是个女的，胖胖的，40来岁。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚讲完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，①笑道：“好啊，你来量吧。”小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几趟，他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。”老师的话显然激起了其他同学的表现欲，她不失时机地问：“其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”小女孩已开始往黑板前跑了。老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌知道了。”②老师笑了，小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。”“有没有更好的办法？”③笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩子站起来：“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。”④老师听后开怀大笑，一边笑，一边真的解下了裤腰带。小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。（1）概括短文的主要内容，不超过40个字，包括标点符号：　我听过的一节漂亮的数学测量课　。（2）文中的“翻”“爬”“量”相比，哪一个更好，为什么？（3）文中有四处写到老师笑了，细细品味，老师为什么笑了？选择一处谈谈：我选定的是第　①　 处（填序号）。我的理解是：　写出了老师对同学们测量腰围要求的默许和赞许，以及对同学们可爱的要求的欣喜之情　。（4）“老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。”这句话中两个漂亮的意思有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？【解答】（1）考查概括能力，这篇文章写了一个胖胖的女老师上数学课，她让学生们测量物体的长度，有个学生提议量她的腰围，老师答应了，她启发同学们想出不同的办法测量她的腰围，表现了这位老师的亲切和蔼、豁达与乐观，这节数学课在作者看来：那位老师虽不算漂亮，但这节课却是他听过的最漂亮的一节课。所以这篇文章可简练概括为：我听过的一节漂亮的数学测量课。（2）考查对字词的品析能力，文中的“翻”“爬”“量”相比“爬”更好，因为“爬”字形象地写出了小姑娘用手测量老师腰围的动作，表现了小姑娘的可爱。（3）考查对文章内容的理解，我选定的是第①处，我的理解是：写出了老师对同学们测量腰围要求的默许和赞许，以及对同学们可爱的要求的欣喜之情（4）考查对重点词语的理解和对文章主旨的把握，第一个漂亮，是相貌上的漂亮。第二个漂亮就是指老师的课上得漂亮。表达了作者对老师的赞许和肯定之情。故答案为：（1）我听过的一节漂亮的数学测量课。（2）爬 形象地写出了小姑娘用手测量老师腰围的动作，表现了小姑娘的可爱。（3）①写出了老师对同学们测量腰围要求的默许和赞许，以及对同学们可爱的要求的欣喜之情。（4）第一个漂亮，是相貌上的漂亮。第二个漂亮就是指老师的课上得漂亮。表达了作者对老师的赞许和肯定之情。10．小练笔。本课人物描写方法多样，如人力车夫的外貌描写、小嘎子的动作描写等，让人物糊栩如生。请你借鉴这些人物描写的方法，抓住某个同学的特点写一段话。【解答】范文：我的同学ㅤㅤ我有一个好朋友，她叫彭XX，长着一双水灵灵的大眼睛，又淡又清秀的眉毛“挂”在额下，小小的鼻子下一张能说会道的樱桃小嘴，可爱极了。她最大的优点就是宽容大度。有一次，我们去公园玩，正漫步在小径上，一个小男孩正在滑冰，被石头绊了一下，撞上了我们。我躲得快，可彭天蕾被撞了一下，撞到了树桩上。膝盖上立刻裂开了一道口子，鲜血直流，她疼得“嗷嗷”叫。我见了，破口大骂道：“你这个小屁孩，眼睛瞎了吗？走路还不看路！”他爬起来，拍拍身上的灰尘，低着头说：“对不起，小姐姐，都是我做得不好，撞到了你们！”我听了，嚣张了起来：“对不起？谁都会说‘对不起’！说‘对不起’有用吗？你看她，膝盖上都裂开了一道口子，你能负责吗？”那个小男孩头低得更深了。这时，彭XX却对我说：“别这么凶！小男孩也是无意的！别怪他了。”说完，她又对小男孩说：“小弟弟，你先走吧。刚才你也摔跤了。有没有受伤呀？下次记得要小心一点儿。”小男孩高兴地说：“谢谢小姐姐！！知道了，下次我一定会小心的。”说完，小男孩就跑走了。瞧！这就是我的同学——彭XX，她就是这样宽宏大度。