小学语文人教部编版五年级下册跳水课后练习题

这是一份小学语文人教部编版五年级下册跳水课后练习题，共8页。试卷主要包含了写一写本课的生字，看拼音，写字词，比一比，再组词，照样子，写词语，了解课文《跳水》主要内容，根据课文《跳水》内容填空，修改病句，回顾课文，完成练习等内容，欢迎下载使用。

1．写一写本课的生字。
艘 航 肆 帽
桅 撕 逗 唬
钩 扭 咧 舱
鸥 瞄
2．看拼音，写字词。
（1）一只hǎi ōu 站在一艘háng chuán 的桅杆上。
（2）秋天到了，树上的石榴liě 着嘴笑了。
（3）猴子不害怕孩子的大声xià hu 。
3．比一比，再组词。
4．用“√”画出下列加点字的正确读音。
5．照样子，写词语。
（1）摇摇晃晃（AABB式）
（2）大喊大叫（ABAC式）
6．了解课文《跳水》主要内容。
水手拿猴子取乐—― ——孩子追猴子—— —— 孩子跳海得救
7．根据意思写出课文《跳水》中相应的词语。
（1）（言行）轻率任意，毫无顾忌。
（2）形容非常害怕。
（3）哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
8．根据课文《跳水》内容填空。
（1）《跳水》这篇课文讲了 上的人和 之间发生的故事。
故事讲的是：一艘环游世界的轮船上的水手拿 取乐， 更加放肆； 又拿 取乐，摘走了 的帽子； 爬上桅杆追 ；自尊和幼稚使 丢开绳子和桅杆走上横木；这时 机智、沉着地喝令 跳水， 跳入海中抢救，终于使 脱险。
（2）课文是以孩子为线索，紧扣 、 、 、 之间的联系使故事发生并发展的。
9．修改病句。
（1）这一天校园里风平浪静，同学们都在树荫下看书。

（2）一只大猴子果然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

（3）游乐场里，小明不但不听妈妈的话，所以把小朋友打哭了。

10．回顾课文，完成练习。（《跳水》）
（1）回顾课文，补全思维导图。
（2）对水手们三次“笑”的分析，正确的是 。（多选）
A.第一次，水手们“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起来
B.第二次，水手们“大笑起来”，这一“笑”激怒了孩子，孩子恼羞成怒
C.第三次，水手们“笑得更欢了”，正是这次“笑”把故事推向高潮
D.水手们的三次“笑”，对故事情节的发展起着推波助澜的作用
（基础篇）2023-2024学年下学期小学语文人教部编版五年级同步分层作业17 跳水
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．写一写本课的生字。
艘 艘 艘 航 航 航 肆 肆 肆 帽 帽 帽
桅 桅 桅 撕 撕 撕 逗 逗 逗 唬 唬 唬
钩 钩 钩 扭 扭 扭 咧 咧 咧 舱 舱 舱
鸥 鸥 鸥 瞄 瞄 瞄
【解答】故答案为：
艘 艘 航 航 肆 肆 帽 帽
桅 桅 撕 撕 逗 逗 唬 唬
钩 钩 扭 扭 咧 咧 舱 舱
鸥 鸥 瞄 瞄
2．看拼音，写字词。
（1）一只hǎi ōu 海鸥 站在一艘háng chuán 航船 的桅杆上。
（2）秋天到了，树上的石榴liě 咧 着嘴笑了。
（3）猴子不害怕孩子的大声xià hu 吓唬 。
【解答】故答案为：
（1）海鸥 航船；
（2）咧；
（3）吓唬。
3．比一比，再组词。
【解答】例如：“搜”与“艘”，音同，部首不同，义不同。搜：指寻找；寻求。可组词“搜寻”。艘：量词，用于船。可组词“一艘”。
故答案为：
一艘 撕碎 航行 咧嘴
搜集 嘶哑 抗争 凛冽
瞄准 桅杆 吓唬 海鸥
描绘 干脆 老虎 欧洲
4．用“√”画出下列加点字的正确读音。
【解答】故答案为：
sì miá wéi
hu zī sī
5．照样子，写词语。
（1）摇摇晃晃（AABB式） 高高兴兴 快快乐乐
（2）大喊大叫（ABAC式） 一心一意 一生一世
【解答】（1）AABB式词语还有：高高兴兴、快快乐乐等。
（2）ABAC式词语还有：一心一意、一生一世、不离不弃等。
故答案为：
（1）高高兴兴 快快乐乐；
（2）一心一意 一生一世。
6．了解课文《跳水》主要内容。
水手拿猴子取乐—― 猴子逗孩子 ——孩子追猴子—— 孩子遇到危险 —— 船长命令孩子跳水 孩子跳海得救
【解答】《跳水》是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰的一部杰出作品。它的主要内容是：在一艘轮船上，一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上，陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，即使不失足。孩子的父亲用枪“逼”着孩子跳水，最后，孩子得救了。概括起来，课文的主要内容是：水手拿猴子取乐→猴子逗孩子→孩子追猴子→孩子遇到危险→船长命令孩子跳水→水手救孩子。
故答案为：
猴子逗孩子 孩子遇到危险 船长命令孩子跳水
7．根据意思写出课文《跳水》中相应的词语。
（1）（言行）轻率任意，毫无顾忌。 放肆
（2）形容非常害怕。 心惊胆战
（3）哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。 哭笑不得
【解答】（1）放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
（2）心惊胆战：形容非常害怕。
（3）哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
故答案为：
（1）放肆；
（2）心惊胆战；
（3）哭笑不得。
8．根据课文《跳水》内容填空。
（1）《跳水》这篇课文讲了 帆船 上的人和 猴子 之间发生的故事。
故事讲的是：一艘环游世界的轮船上的水手拿 猴子 取乐， 猴子 更加放肆； 猴子 又拿 船长儿子 取乐，摘走了 船长儿子 的帽子； 船长儿子 爬上桅杆追 猴子 ；自尊和幼稚使 船长儿子 丢开绳子和桅杆走上横木；这时 船长 机智、沉着地喝令 船长儿子 跳水， 船长儿子 跳入海中抢救，终于使 船长儿子 脱险。
（2）课文是以孩子为线索，紧扣 水手拿猴子取乐 、 猴子戏弄孩子爬横木 、 船长命孩子跳水 、 孩子得救 之间的联系使故事发生并发展的。
【解答】（1）《跳水》是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰的作品。主要内容是：在一艘帆船上，发生了一个惊心动魄的故事。一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，船长儿子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。他虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，即使不失足，也难以转身走回。在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。可是孩子的父亲——船长却十分镇定，用枪“逼”着孩子跳水。最后，船长儿子得救了。
（2）《跳水》以孩子为线索，按事情的发展顺序来写，紧扣水手拿猴子取乐、猴子戏弄孩子爬横木、船长命孩子跳水、孩子得救之间的联系使故事发生并发展的。
故答案为：
（1）帆船 猴子 猴子 猴子 猴子 船长儿子 船长儿子 船长儿子 猴子 船长儿子 船长 船长儿子 船长儿子 船长儿子；
（2）水手拿猴子取乐 猴子戏弄孩子爬横木 船长命孩子跳水 孩子得救。
9．修改病句。
（1）这一天校园里风平浪静，同学们都在树荫下看书。
这一天校园里风和日丽，同学们都在树荫下看书。
（2）一只大猴子果然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
一只大猴子因为知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
（3）游乐场里，小明不但不听妈妈的话，所以把小朋友打哭了。
游乐场里，小明不但不听妈妈的话，还把小朋友打哭了。
【解答】（1）“风平浪静”用词不当，改为“风和日丽”。
（2）关联词语使用不当，“果然”改为“因为”。
（3）关联词语使用不当，“所以”改为“还”。
故答案为：
（1）这一天校园里风和日丽，同学们都在树荫下看书。
（2）一只大猴子因为知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
（3）游乐场里，小明不但不听妈妈的话，还把小朋友打哭了。
10．回顾课文，完成练习。（《跳水》）
（1）回顾课文，补全思维导图。
（2）对水手们三次“笑”的分析，正确的是 ACD 。（多选）
A.第一次，水手们“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起来
B.第二次，水手们“大笑起来”，这一“笑”激怒了孩子，孩子恼羞成怒
C.第三次，水手们“笑得更欢了”，正是这次“笑”把故事推向高潮
D.水手们的三次“笑”，对故事情节的发展起着推波助澜的作用
【解答】（1）结合课文内容，思维导图可以以水手的表现为一条线索：水手取笑猴子时，水手们“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起来；猴子逗孩子时，水手们“笑得更欢了”；当孩子追猴子时，水手“吓呆了”。另一条导图线索是：水手们“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起来；水手们“大笑起来”，这一“笑”激怒了孩子，孩子恼羞成怒去追赶猴子；当孩子意识到自己的危险时吓得发抖，船长的机智救了孩子。
（2）本文中水手们共有三次“笑”。第一次，水手们“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起来。第二次水手们“大笑起来”，这一“笑”使得孩子很尴尬。第三次，水手们“笑得更欢了”，孩子却气得脸都红了，正是这次“笑”把故事推向高潮。水手们的三次“笑”，对故事情节的发展起着推波助澜的作用。
故答案为：
（1）哈哈大笑 吓呆了 猴子更放肆了 孩子气得脸通红 船长要开枪；
（2）ACD。
艘
撕
航
咧
搜
嘶
抗
冽
瞄
桅
唬
鸥
描
脆
虎
欧
放肆（sì lù）
瞄准（má miá）
桅杆（wēi wéi）
吓唬（hū hu）
龇牙咧嘴（cī zī）
撕（sī sǐ）
艘 一艘
撕 撕碎
航 航行
咧 咧嘴
搜 搜集
嘶 嘶哑
抗 抗争
冽 凛冽
瞄 瞄准
桅 桅杆
唬 吓唬
鸥 海鸥
描 描绘
脆 干脆
虎 老虎
欧 欧洲
放肆（sì lù） sì
瞄准（má miá） miá
桅杆（wēi wéi） wéi
吓唬（hū hu） hu
龇牙咧嘴（cī zī） zī
撕（sī sǐ） sī