人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识教案设计

这是一份人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
能正确数出 1000 以内数的物体的个数,认识计数单位“千”，并知道相邻的计数单位之间的进率是 10。会读数写数。
通过拨计数器、数点子图等活动，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力及团结协作的意识。
通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展学生的数感。
【教学重难点】
教学重点：
认识计数单位“千”。
渗透相邻的计数单位之间的十进关系。
正确读数和写数。
教学难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
【教学过程】
创设情境，引入课题。
师：同学们，在我们育才小学有个特色活动，想不想了解一下(播放视频)，同学们跳得好不好?这里面还藏着一个数学问题呢，请你们猜猜有多少名同学参加了活动呢？你们刚才估得数都比我们以前学得 100 多得多，告诉你们这叫千人花样跳绳，操场上整整有 1000 名同学呢。看来生活中我们会经常用到比 100 更大的数，今天我们就一起来学习《1000 以内数的认识》。生回答。
新授
会数 1000 以内的数
既然我们要来认识数，那就先来数数，这里有一些小正方体，要知道有多少个，我们该怎样做？你想怎样数？大家数的方法还挺多，这么少的小正方体，怎么样数不容易出错呢？那我们就一个一个的数数看，多少个？一个一个的数，十个一就是十（贴 1 个正方体和 10 个正方体），（播放正方体，学生数）
2. 小正方体多一些，你又会怎样数？怎样数更快呢？还可以再快些吗？那我们十个十个地数数看。多少个？这样的一排就有 100 个。一十一十的数，十个十是 100，这样的一排就表示 100（贴）
3. 小正方体更多啦，这么一大堆，这次你又想怎样数？一起来。九个百再添一个百是多少？这样的一个大正方体就表示 1000。1000 里面有几个百？刚才我们一百一百的数，10 个一百是1000。（贴）
4.千和个、十、百一样都是计数单位，对照板书回忆一下刚才数小正方体的过程，你发现这些相邻计数单位之间有什么关系呢？可以同桌商量一下，都与哪个数有关呢？我们就说相邻计数单位间的进率是 10，你们都有一双善于发现的眼睛，真了不起。同学们的发现，在我国古代三字经中也早有记载。（一而十）（齐读）。简简单单几个字，就归纳了十进制计数法，我们的老祖先真是太智慧了.
5. 那一千到底有多大呢？生活中我们会常用到 1000。展示一根吸管和 1000 吸管。一张 A4纸和 1000 张 A4 纸。你现在对 1000 有什么感觉？
6. 你们认识了 1000，那你会数 1000 以内的数吗？出示计数器。指生拨出 126。谁来跟我合作？你数数我在计数器上拨珠。出示课本做一做。他数数，我拨珠，你们的耳朵听他数，眼睛看我拨珠，好吗？演示：生数，师拨珠。
师：129 到 130 怎么拨？谁来教我？为什么这样拨？生：个位满十，向十位进一。师：129 往后数一个数是 130，我得赶紧记下来（板书：12 9-----130）。师：以此类推，249 后面是多少？359 呢？689 呢？师：第二题，请同学们边拨计数器边数，好吗？来先拨上 198，开始。师：刚才同学们数到 199（板书），下一个数是多少？生:200. （师板书：200）
师：老师的计数器上是 199，谁上来拨二百试一试，为什么这样拨？生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
师：以此类推，399 往后数是多少？499 呢？699 呢？899 呢？
数的组成和读写
小圆点们发现大家的数数能力特别强，也被同学们吸引到了课堂上，这么多小圆点，怎样数快一些？用百来数大数。刚刚学到的方法马上用到了学习中，真不错。10 个十是 100，圈完了吗？再圈一个，现在再来数就容易多了。学生独立完成作业纸。指生汇报，你是怎样数的？我们数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来，这样数比较容易。指生在黑板的计数器上画出珠子并说 235 的组成。教学写作和读作
大家表现这么好，老师奖励你们一个拨珠的游戏。拨出一个你喜欢的三位数，拨完后大声读出来，同桌说说数的组成（生展示末尾有 0 的数），对齐数位写到黑板上，说说组成。末尾 0 可以不写吗？末尾的 0 读出来了吗？师：谁再说几个这样的数？
这个数是由 3 个百和 3 个一组成的，是哪个数？生拨珠。（生展示中间有 0 的数），对齐数位写到黑板上，说说组成。中间的 0 读出来了吗？
师：谁再说几个这样的数？
这是一个最大的三位数，谁拨出来了？在个位上再拨一个珠子是多少？引导学生拨出1000，强调三次满十进一。对齐数位写 1000
展示生活中 1000 以内的数。
课堂总结
师：这节课，同学们像一个个小数学家，用拨一拨、猜一猜、数一数等方法学习了一千以内的数。（播放古代数学发展史），希望你们传承先辈们精益求精的学习精神，在数学王国再创辉煌！