华师大版七年级下册1 等式的性质与方程的简单变形教学设计

这是一份华师大版七年级下册1 等式的性质与方程的简单变形教学设计，共4页。教案主要包含了思考探究，获取新知等内容，欢迎下载使用。

1.借助天平的操作活动，发现并理解等式的性质.
2.应用等式的性质进行等式的变换.
教学重点
等式的性质和运用.
教学难点
引导学生发现并概括出等式的性质.
情境导入，初步认识
同学们，你们还记得“曹冲称象”的故事吗？请同学说说这个故事.
小时候的曹冲是多么地聪明啊！随着社会的进步，科学水平的发达，我们有越来越多的方法测量物体的重量.
最常见的方法是用天平测量一个物体的质量.
我们来做这样一个实验，测一个物体的质量（设它的质量为x）.首先把这个物体放在天平的左盘内，然后在右盘内放上砝码，并使天平处于平衡状态，此时两边的质量相等，那么砝码的质量就是所要称的物体的质量.
二、思考探究，获取新知
请同学来做这样一个实验：如下图，天平处于平衡状态，它表示左右两个盘内物体的质量a，b是相等的.
得到：a=b.
1.若在平衡天平两边的盘内都添上（或都拿去）质量相等的物体，则天平仍然平衡.
得到：a+c=b+c a-c=b-c
2.若把平衡天平两边盘内物体的质量都扩大（或缩小）相同的倍数，则天平仍然平衡.
得到：ac=bc（c≠0） a/c=b/c(c≠0)
观察上面的实验操作过程，回答下列问题：
（1）从这个变形过程，你发现了什么一般规律？
（2）这几个等式两边分别进行什么变化？等式有何变化？
（3）通过上面的操作活动，你能说一说等式有什么性质吗？
归纳结论
等式的基本性质：
性质1：等式的两边都加上（或减去）同一个数或式子，等式仍然成立
.如果a=b，那么a+c=b+c，a-c=b-c.
性质2：等式两边都乘或除以同一个数或式子（除数不为0），等式仍然成立.
如果a=b，那么ac=bc，a/c=b/c(c≠0).
运用新知，深化理解
1.下列结论正确的是( )
A.若x+3=y-7,则x+7=y-11
B.若7y-6=5-2y,则7y+6=17-2y
C.若0.25x=-4,则x=-1
D.若7x=-7x,则7=-7
2.下列说法错误的是( )
A.若x/a=y/a(a≠0),则x=y
B.若x2=y2,则-4x2=-4y2
C.若-1/4x=6,则x=-3/2
D.若6=-x,则x=-6
3.已知等式ax=ay,下列变形不正确的是( )
A.x=y
B.ax+1=ay+1
C.ay=ax
D.3-ax=3-ay
4.下列说法正确的是( )
A.等式两边都加上一个数或一个整式，所得结果仍是等式
B.等式两边都乘以一个数，所得结果仍是等式
C.等式两边都除以同一个数，所得结果仍是等式
D.一个等式的左、右两边分别与另一个等式的左、右两边分别相加，所得结果仍是等式
5.在方程的两边都加上4，可得方程x+4=5,那么原方程是_________.
6.在方程x-6=-2的两边都加上_________，可得x=_________.
7.方程5+x=-2的两边都减5得x=_________.
8.如果-7x=6，那么x＝_________.
9.只列方程，不求解.
某制衣厂接受一批服装订货任务，按计划天数进行生产，如果每天平均生产20套服装，就比订货任务少100套，如果每天平均生产32套服装，就可以超过订货任务20套，问原计划几天完成？
【答案】
1.B 2.C 3.A 4.D
5.x=1 6. 6 4 7.-7 8.-6/7
9.解：设原计划x天完成.
20x+100=32x-20
课堂小结
通过及时的练习对所学新知进行巩固和深化，在练习中，要求学生说出计算的依据，帮助学生巩固等式性质的同时，也提升了说理能力.