人教部编版七年级下册憧憬美好集体教学设计

这是一份人教部编版七年级下册憧憬美好集体教学设计，共6页。

课题
8.1 憧憬美好集体
单元
三
学科
道德与法治
年级
七下
教材分析
本课所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容是:“ 正确认识个人与集体的关系，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人、不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。
本框题是在了解个人与集体的关系基础上、让学生聚焦到集体生活，从而激励学生对集体生活进行畅想、为后一框我与集体共成长做好情感、价值观上的铺垫。
学习
目标
政治认同：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义
道德修养: 掌握美好集体需要哪些良好的氛围
法治观念: 通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长具有重要意义
健全人格：学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系
责任意识：培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力
重点
愿景的内涵及美好集体对我们成长的作用
难点
美好集体所具有的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
导入新课：
幻灯片出示中国女足图片
大家看了，有什么感悟？
每个人都希望生活在美好集体中，那么，美好集体有什么特点呢？今天我们来学习8.1憧憬美好集体。
准备教材等学习用品
观看并思考回答

组织教学
设问引入，激发思考热情。
讲授新课
目标导学一：共同的愿景
阅读教材，分析材料，回答问题。
电影《斯巴达克斯》中，克拉斯告诉几千名斯巴达克斯部队的生还者说：“你们曾经是奴隶，将来还是奴隶。但是罗马军队慈悲为怀，只要你们把斯巴达克斯交给我，就不会受到钉死在十字架上的刑罚。” 在沉默之后，斯巴达克斯站起来说：“我是斯巴达克斯。”然后隔邻的人站起来说：“我才是斯巴达克斯。”下一个人站起来也说：“不，我才是斯巴达克斯。”一分钟内，俘虏的每一个人都站了起来，都选择受死，但是这个部队所忠于的，不是斯巴达克斯个人，而是由斯巴达克斯所激发的“共同愿景”。
思考：什么是共同愿景（shared visin）？有什么作用？
探究：
小结：美好集体拥有共同的梦想，
集体愿景的含义：向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。
重温感动
在集体生活中，你有过被关心、被帮助过的经历吗？请与同学们分享当时的情形及你的感受。
思考：美好集体的作用？
小结：①美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。
②在美好集体中，每个人都能感受到集体的关爱，获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，激发拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
目标导学二：良好的氛围
阅读教材，分析材料，思考并回答：
小赵和小钱是一个班的学生，小赵是班上的优等生，而小钱是班上的后进生。一天早上，他们一起迟到了，结果老师就让小赵进教室了，而不让小钱进教室。
思考：（1）在集体规则的面前，有没有特权和例外？老师的做法可能给集体带来哪些影响？
（2）材料告诉我们，美好集体是怎样的？
小结：美好集体是民主的、公正的。
情景分析：小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。
思考：（1）你喜欢哪些情景？
上述材料说明，美好集体是怎样的？
小结：美好集体是充满关怀与关爱的。
探究与分享：
在期末考试中，李颖的外语成绩提高得很快，老师请她在家长会上讲一讲取得进步的经验，于是她就把自己的学习体会一五一十地介绍给了家长们。回家的路上，妈妈说她：“你这个傻孩子，怎么把所有的东西都告诉给了人家了。”而李颖则说：“那有什么，好东西、好经验就要大家分享”。
思考：（1）你赞成李颖和妈妈谁的观点？为什么？
（2）上述材料启示我们美好集体是怎样的？
小结：美好集体是善于合作的。
名言赏析：
用力谐，人尽其才，悉用其力，强而不相败，众而不相害。 ——《诗经》
讨论：集体合作的策略有哪些？
示例：（1）拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。
（2）正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。
5.球坛竞技：
2022 WTT新加坡大满贯落下帷幕，在万众瞩目的压轴大戏，男单决赛中，马龙很遗憾的以3-4不敌樊振东。到了3月21日，马龙休整之后在社交媒体上发文，他表示：“又是一场精彩的比赛，恭喜小胖获得了最后的冠军，你的表现值得冠军，我也满意这次自己的表现，虽然有些遗憾，但也拼尽了全力，这也竞技体育带来的最大魅力，不到最后一刻不确定谁是冠军，下个赛场见 中国队加油！”
马龙盛赞樊振东，这也是比赛结束之后马龙首次发声。值得一提的是在比赛结束后，樊振东的第一句话就是希望大家将掌声送给的是两个人。同时樊振东还致敬马龙，称确实每一次和马龙打，都像是在学习和向前辈致敬。
思考：上述材料说明，美好集体是怎样的？
小结：美好集体是充满活力的，有竞争才有活力。
6.活动：观察员说事儿
最近班里有个别同学为了考出好成绩，在考试中作弊；个别同学为了避免同桌成绩超过自己，偷偷拿走对方的学习资料；班干部选举时，有同学故意在背后讲竞争对手的坏话。
读了上述材料，你有何感受？
拓展空间
根据美好集体的特征，考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进？
学生认真阅读教材，了解基本内容，并分析回答，如：愿景的意思是：个人脑海中所向往的前景。
学生结合教师提示，分析作用，如：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。
②共同的愿景引领集体成员团结一致, 开拓进取。
学生举手交流，例如：美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长……
学生阅读教材，分析并回答，例如：在集体规则面前，没有特权和例外……
学生研读情景，根据自己理解，回答问题，例如：人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容，相互关心、相互帮助……
学生参与探究，积极交流，例如：赞成李颖的观点。因为集体中每个人都发挥自己最大的作用……
学生朗读名言，讨论并交流看法，如：遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任……
学生阅读材料，结合自身感受，借助教材回答，例如：集体成员之间的和而不同，相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现……
学生参与活动，交流，如：在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。
学生根据实际情况，完成任务
通过电影《斯巴达克斯》的故事情节，引导学生分析愿景的含义及作用，使学生明确：愿景的意思是：个人脑海中所向往的前景。
在探究集体愿景的作用时，教师借助多媒体手段，一步步引导学生分析并得出结论：共同的愿景引领集体成员团结一致, 开拓进取。
重温感动环节，引导学生通过回忆自己经历的美好感受，体验到美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。
情景分析环节，通过出示四则场景，引导学生谈自己喜欢的情景，从而顺其自然的引出问题：美好集体是怎样的？使学生在探究中体验：美好集体是充满关怀与关爱的。
借助名言赏析，引导学生谈集体合作的策略，提高学生分析归纳的能力。
教师借助球坛竞技事例，引导学生通过分析，明确集体成员之间的和而不同，相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现……
观察员说事儿活动，借助学生喜闻乐见的生活情景，使学生在谈感受的过程中，理解集体生活中的竞争是以承认、尊重为前提的。
拓展空间，旨在提高学生应用知识解决实际问题的能力。
检测目标
1.班集体是学生成长的摇篮，实践证明，美好的班集体能够激励学生充满激情地学习和生活。一个美好班集体的形成，靠的是（ B ）
A、个别成员的团结和奉献
B、共同的愿景和梦想，集体成员团结一致
C、各自都有奋斗目标并不懈努力
D、你争我夺互相攀比的竞争意识
2．班集体是学生成长的摇篮。实践证明，美好的班集体能够激励学生充满激情地学习和生活。一个美好班集体的形成，靠的是( B )
A. 个别成员的团结与奉献
B. 有共同的愿景和梦想，集体成员团结一致
C. 各自都有奋斗目标并不懈努力
D. 你争我夺、互相攀比的竞争意识
3.下列做法有利于创建美好集体的是 （ D ）
A、班干部为拉选票请同学吃肯德基
B、将本班分担区的垃圾倒在别班的分担区
C、为提高成绩，不参加任何课余活动
D、同学之间团结协作、共同进步
4.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园。美好集体应该是( A )
①善于合作的 ②充满活力的
③满足我们所有需求的 ④充满关怀与友爱的
A. ①②④ B. ①③④C. ①②③ D. ②③④
5.班集体研究表明：班集体蕴藏着巨大的教育力量。一个积极向上充满生命力的美好班集体不仅可以给学生一种归属感和价值认可，而且可以成为每个学生向上的动力。这表明( A )
①美好集体对我们的学习和生活意义重大 ②美好集体引领我们健康成长 ③在美好集体中我们能在精神上获得养料和拼搏向上的力量 ④在美好集体中人人都能成才
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
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