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人教部编版九年级下册曹刿论战精品同步练习题
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这是一份人教部编版九年级下册曹刿论战精品同步练习题，共17页。试卷主要包含了单选题，语言表达，语段阅读，综合性学习，文言文阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
一、单选题
1．下列加粗字的注音有误的一项是（ ）
A．又何间焉（jiàn） 牺牲玉帛（bó）
B．遂逐齐师（suí） 下视其辙（zhé）
C．望其旗靡（mǐ） 肉食者谋之（móu）
D．小信未孚（fú） 公将驰之（chí）
2．《 曹刿论战 》第2段写曹刿的言行，目的是表现曹刿（ ）
A．忠君报国的思想
B．勇于牺牲的决心
C．冲锋陷阵的精神
D．胸有成竹、从容不迫，善于掌握战机
3．下面句中对加点词语的解释有误的一项是( )
A．齐师伐我(攻打) 小信未孚(使信服)
B．必以信(诚信) 战则请从(跟随)
C．神弗福也(赐福，保佑) 彼竭我盈(穷尽)
D．小惠未遍(遍及，普遍) 望其旗靡(倒下)
4．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）
A．吾/视/其辙乱
B．小大之狱，虽/不能察，必/以情
C．一鼓/作气，再/而衰，三/而竭
D．公/与之乘
5．下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．肉食者谋之(居高位、得厚禄的人)
B．小信未孚，神弗福也(赐福，保佑)
C．公将鼓之(击鼓进军)
D．夫大国，难测也(测试)
6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．又何间焉(参与)
B．小大之狱(监狱)
C．公将鼓之(击鼓进军)
D．牺牲玉帛(指祭祀用的牛、羊、猪等)
7．下面对《 曹刿论战 》的分析不正确的一项是（ ）
A．本文的语言，无论是叙述还是人物对话，都极为简洁精炼；表意说理，通达晓畅。
B．长勺之战说明运用正确的战略技术和掌握战机，是以弱胜强的重要条件之一。
C．本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现，突出了他的“远谋”。
D．文章选自《左传》。《左传》是一部记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等情况的纪传体史书。
8．下列对“小大之狱，虽不能察，必以情”翻译正确的一项是（ ）
A．大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按实情诚心处理。
B．大大小小的监狱，即使没有才能一一明察，也一定按实情诚心处理。
C．大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定凭感情办理。
D．大大小小的监狱，即使没有才能一一明察，也一定凭感情办理。
9．下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．小大之狱，虽不能察，必以情。(大大小小的案件，我即使不能一一明察，也一定根据实情诚心处理。)
B．衣食所安，弗敢专也。(衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受。)
C．忠之属也。可以一战。战则请从。[(这)是尽了忠诚的一类事情。可以凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。]
D．肉食者鄙，未能远谋。(居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。)
10．下列句子中是省略句的一项是（ ）
A．十年春，齐师伐我
B．衣食所安，弗敢专也，必以分人
C．齐师败绩
D．吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之
11．下面句子的翻译不正确的一项是（ ）
A．衣食所安，弗敢专也。
译文：衣食这类用来安身的东西，我不敢独自决定给谁使用。
B．忠之属也。可以一战。
译文：(这)是尽职分之类的事情。可以凭借(这个条件)打一仗。
C．一鼓作气，再而衰，三而竭。
译文：第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气已经枯竭了。
D．夫大国，难测也，惧有伏焉。
译文：(齐是)大国，难以估计(它的情况)，怕有埋伏。
12．曹刿“请见”鲁庄公最主要的原因是（ ）
A．齐国军队进犯了鲁国。
B．鲁庄公统率军队将要迎战。
C．曹刿认为鲁国“肉食者”目光短浅，不能深谋远虑。
D．鲁国那些居高位的人正在商讨迎敌对策。
13．强大的齐国将攻打弱小的鲁国，下面诗句可表现鲁国当时岌岌可危形势的一项是（ ）
A．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行)
C．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
D．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
14．下列对《 曹刿论战 》有关方面的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．本文略写齐鲁两军正面交战的情景，详写曹与庄公的对话，突出了曹刿对有关战争问题的卓越见解，读者从中可以看出鲁庄公之“鄙”和曹刿的“远谋”。
B．鲁庄公之“鄙”表现在：给贵族施“小惠”，未遍及百姓，其一“鄙”；对神灵守“小信”，难以使神灵信服，不能得到神灵保佑，其二“鄙”；不察敌情，不识战机，“将鼓”“将驰”，急躁冒进，其三“鄙”；“既克”，而不知“其故”，其四“鄙”。
C．曹刿的“远谋”表现在：“忠之属也。可以一战”，使庄公认识到取信于民是进行战争的基础，“远谋”一；两个“未可”，两个“可矣”，临阵从容，胸有成竹，明察敌情，把握战机，“远谋”二；深谙“勇气”于决战之理，洞察“彼竭我盈”之道，“远谋”三；预防大国设伏，一切行动从实际情况出发，“远谋”四。
D．鲁国能取得长勺之战的胜利，全靠曹刿远大的政治思想和卓越的军事才能；相比之下，鲁庄公则显得平庸无能，毫无闪光之处。
15．下列句中没有词类活用现象的一项是（ ）
A．公将鼓之B．神弗福也C．下视其辙D．齐师伐我
16．有同学摘录了下面一段关于凤凰山历史简介的语句，但语序错乱，请你帮忙找出排序最恰当的一项（ ）
①他见到这儿人烟稀少、风景秀丽，便在此隐居下来。
②南宋末年，文天祥的侄孙文应鳞为躲避元军，携二子历经艰难，几经辗转，来到凤凰山下的岭下村。
③文应鳞便在山顶建一小楼，夕阳斜下，凭楼远眺，见家无炊烟者，便送粮赈济，百姓感激其恩德，称此楼为望烟楼。
④当时正值荒年，人民生活困苦。
⑤700多年来，文氏子孙在此繁衍生息，至今已成为宝安一大望族。
A．②①④⑤③B．②①④③⑤C．②①③④⑤D．①②④③⑤
17．下列关于文学常识和文化常识表述错误的 一项是（ ）
A．古代的交际用语常有敬辞与谦辞之分，比如“惠顾”“垂问”“赐教”是敬 辞，“舍弟”“愚见”“拙作”是谦辞。
B．“三五步走遍天下，七八人百万雄兵”“咫尺地五湖四海，几更时万古千秋” 等都是对中国戏曲现象生动的描述，这种描述反映出中国戏曲场景虚拟化的主要特点。
C．梅兰竹菊并称为“四君子”，“凌霜自行，不趋炎势”“筛风弄月，潇洒一生”“剪雪裁冰，一身傲骨”分别表现的是菊、竹、梅的风骨。
D．成语“温故知新”“一鼓作气”“熟能生巧”分别出自《论语》、国别体史书《左传》、欧阳修的《卖油翁》。
二、语言表达
18．素养升华
“位卑未敢忘忧国”的意思是虽然身份低微，仍然不忘担忧国事。曹刿一介平民，在国家危难之际，挺身而出，为国解忧。阅读下面两则材料，简要说明“位卑未敢忘忧国”的精神在弦高和卜式身上是如何体现的。
材料一：秦穆公兴兵袭①郑，过周而东。郑贾人②弦高将西贩牛，道遇秦师于周、郑之间，乃矫③郑伯之命，犒④以十二牛，宾⑤秦师而却之⑥，以存郑国。
(取材于《淮南子·氾论训》)
材料二：时汉方事⑦匈奴，式⑧上书，愿输⑨家财半助边⑩。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之。”
(取材于《汉书·公孙弘卜式兒宽传》)
[注]①袭：偷袭。②贾人：商人，在当时社会地位不高。③矫：假托。④犒：犒劳。⑤宾：以客礼对待。⑥却之：使秦军撤退。⑦事：这里指抵抗。⑧式：卜式。人名。⑨输：交纳。⑩边：边防。
三、语段阅读
19．阅读以下链接材料，并结合课文内容，说说你探究的结论及理由。
【链接】公元前260年，长平之战中，赵军与秦军对峙。赵王急于求胜，不听蔺相如和赵括母亲的劝告，执意用只善于纸上谈兵的赵括代替老将廉颇指挥作战，赵括一到长平，立即改守为攻，主动全线出击，结果中了秦军佯败之计，导致四十余万赵兵被坑杀。
四、综合性学习
【学科素养·文化自信】《曹刿论战》中曹刿对战争的论述给人留下了深刻印象，这让同学们想到了“智”字。在我国，“智”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加班级开展的“智文化的魅力”综合性学习活动。
20．“智”甲骨文，左边即“木制武器”，右边即“矢，弓箭”，中间即“口，谈论”。“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日”的“智”意为： 。“大勇若怯，大智若愚”的“智”意为： 。
21．儒家把“智”与“仁”“义”“礼”“信”合在一起，称为“五常”。班级举办“‘智’达天下”文化传承活动，请你提出一项倡议。
五、文言文阅读
阅读下面的文段，完成下面小题。
曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公阿其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
22．下列加点词在文中的意思解释有误的一项是（ ）
A．又何间焉 间：参与
B．神弗福也 福：赐福，保佑
C．必以情 情：情况
D．夫大国，难测也 测：推测，估计。
23．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A．必以分人 托臣以讨贼兴复之效B．忠之属也 辍耕之垄上
C．战于长勺 欲有求于我也D．登轼而望之 望之蔚然而深秀者
24．下列对选文理解有误的一项是（ ）
A．本文的历史背景是齐鲁长勺之战。
B．曹刿开门见山地指出“肉食者鄙，未能远谋”，说明他对这次的战斗已有深远的考虑，对统治者的鄙陋也有熟悉。
C．庄公的无知与曹刿的多谋形成了鲜明的对比，足见其为君昏庸无能。
D．全文紧扣“论战”来写，对曹刿的论战写得详细，而战争经过写得简略，这充分表现了善于剪裁、言简意赅的特点。
六、现代文阅读
现代文阅读
复活半刀泥
明前茶
①若要跟随半刀泥的传承人老万去淘古瓷片，绝对要早起。早春，凌晨五点半，东方的云彩刚吐出一线深橘红，瓷器早市就开张了。老万守着摊贩将古瓷片从麻袋里倒出来的那一瞬间，在密集的“哗哗”声中，老万竖起他的招风耳。忽然，他耳朵上的茸毛竖起，他大喊一声：“停，停一下！”摊贩住手，老万眼疾手快，从一堆瓷片中挑出好几片来。他摊开它们，一一询价。摊贩早就摸准了他的脾气，直接把猛地看上去没啥花样的两片挑出来，递到老万手上：“都晓得你搞半刀泥已经着魔了，还跟我装。这样，480元一片，你要刻出好花样，给我留一个茶盏，我来买。”
②老万露出无奈的笑，付钱，背过身去却一脸愉悦，开始边走边哼唱虞姬的唱词：“我这里出帐外且散愁情。轻移步走向前荒郊站定，猛抬头见碧落月色清明……”他一边哼唱，一边举起瓷片对着初升的太阳望。我终于瞧见了瓷片上暗藏的乾坤；瓷片虽是如冰似玉的青白瓷，看上去一无所饰，但对光一照，里面的虚实纹样都透了出来，果然有梅枝，有雀鸟，是一片“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄香”的意境。老万说：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，准确地说，就是这种南宋青白瓷。当年，匠人以刀作笔，在干燥后的素坯上刻画出一面深一面浅的凹面与线条，就像书法中的浓墨与枯墨一样，有深有浅，再施釉后高温烧成。这种刻法，让青白瓷对光一照，上头刻绘的莲花、竹叶、昆虫和小鸟，都好像纸窗上的投影，既活灵活现，又像浮动在虚空中，好比月光下的幻影。我淘了几百片宋瓷，再也瞒不了人。摊贩们也敬重手艺人，按时价给我打了8折，让我买得痛快。”
③我不免好奇：“宋瓷倒出来的声响与众不同？”老万说：“当然。就算与南宋同时代的金，留下的瓷片倒出来也会‘哗哗’作响。宋瓷细腻坚牢，倒出来是‘呼呼’声，听音可辨，这就像生西瓜和熟西瓜的区别。”
④青白釉上的半刀泥工艺，原本早已失传，是老万的师父在20世纪70年代，依靠翻阅史料、捡拾残瓷，一个人悟出门道后慢慢恢复的。这门工艺的难处就是：要让青白瓷发出美玉才有的透光感，利坯要利得极薄，而刻刀要在极薄的坯体上游走雕刻，还要一刀下去，刻出深浅有别的凹面来，考验的不仅是审美与刻工，还有匠人控制紧张感的能力。“这就像初学滑冰的人，上了冰面，越不想栽倒，越是容易趔趄不已。我跟师父初学时，一拿起刻刀来就忍不住喉头咕咚咕咚作响。师父说，一感觉到自己在咽口水，手上的劲儿就有可能使偏了。所以，心无旁骛很重要，你一心一意去感受那些块面、那些线条，刻莲花时能闻到莲香，刻小虫时能感受到触须的弹动，能感受到秋虫的喜怒哀乐。你沉浸其中，就会忘了手上的刻刀有干钧重，忘了咽口水，你就逐渐上道了。”
⑤这个悟道的过程，说难也难，说容易也容易。20年前，小万跟着师父，四处去感受光影艺术的曼妙：看扎灯，观玉雕，玩剪纸，瞧得最多的竟是皮影戏。说实在的，皮影人偶的戏服、冠冕、动作，透过暖暖的光线投射到屏幕上，忽然让小万看到了各种运刀的可能性：挑、剔、顿、挫、拉圆、捺方，露锋起笔、侧锋运笔、出锋收笔。看完皮影，再回去看宋代的残瓷，更是豁然开朗，连干百年前匠人运刀时，心中是畅快还是愁苦，都一目了然。
⑥20年过去了，师父几乎已经退隐江湖，小万成了老万，也开始收徒弟。老万把自己收藏的瓷片归了档，学着师父的样儿，让徒弟观瓷片，写两个月的心得体会，再来跟他使刻刀。他两年前收的一位徒弟最有意思，徒弟本人是京都大学的教授，教了一辈子陶瓷史，62岁退休后，前来景德镇找寻宋代残瓷搞研究，见到老万卖给摊贩的笔洗，惊住了。立刻恭恭敬敬前来，要找老万学艺。老万约这位日本教授谈了3次，看了他的书法作品后，才同意了。拜师当天，这位教授对着比自己小9岁的老万平心静气地行大礼、敬茶，老万挺直脊背，泰然地受了礼。
⑦他明白，自己不是一个人在受这份礼，而是代表所有掌握了半刀泥技术的工匠在受这份礼，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、随性之刀笔，却已经消失在历史云烟中的无名匠人。
25．根据时间线索，梳理文章与老万有关的内容。
二十年前 → 两年前 → 早春时节
↓ ↓ ↓
① ② ③
26．品味下面富有表现力的句子，赏析妙处。
当然。就算与南宋同时代的金，留下的瓷片倒出来也会‘哗哗’作响。宋瓷细腻坚牢，倒出来是‘呼呼’声，听音可辨，这就像生西瓜和熟西瓜的区别。
27．老万、老万的师傅以及“消失在历史云烟中的无名匠人们”身上都有一种可贵的匠人精神，结合本文谈谈你对“匠人精神”的理解。
28．老万、老万的师傅等人身上的匠人精神值得我们传承，在我们名著中也有许多值得我们传承的因素。那么传承需要什么因素？请按照提示各选一部名著分析原因。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】本题考查辨析重点字音的能力。ACD.正确；B项，遂suì。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】D
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点
【解析】课文第二段写曹刿选择“齐人三鼓”的时机进行攻击，然后“下视其辙”“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击，表现了曹刿考虑问题周到、行动谨慎、胸有成竹、从容不迫、观察仔细、善于抓住时机。
故答案为：D
【点评】本题考查对人物形象的分析概括。概括人物形象，要善于根据人物在文中的事迹，根据他的言行举止进行归纳，要善于用四字短语和形容词进行归纳。
3．【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】ACD.正确。
B.“信”在此处应解释为“实情”。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】D公/与之乘：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。“公”是主语。“与之”是状语。“乘”是谓语。据此可知其断句应为：公/与之/乘。
故答案为：D
【点评】此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。
5．【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。
ABC：正确；
D：有误，句意：（但是）大国是难以估计的。测：估计。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
6．【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】ACD.正确。
B.有误，狱，案件。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
7．【答案】D
【知识点】文化典籍；归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色
【解析】本题考查分析理解文章内容。
ABC：正确；
D：有误，文章选自《左传》。《左传》是一部记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等情况的编年体史书。
故答案为：D。
【点评】本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
8．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
句子重点词：狱：案件，虽：即使，必：一定。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定凭感情办理。
故答案为：C。
【点评】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
9．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】ABD：正确；
C：有误，句意：(这是)尽了本职一类(事情)，可凭借(这个条件)打一仗，(如果)作战，就请允许我跟着去。
故答案为：C。
【点评】.本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。
10．【答案】B
【知识点】省略句式
【解析】ACD：句子成分完整；
B：有误，“ 必以分人 ”应为：“必以之分人”。
故答案为：B。
【点评】本题考查句子的省略成分。常省略的成分有：主语、宾语等。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文，判断省略的成分。
11．【答案】A
【知识点】文言文翻译
【解析】A：有误，意思：衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定拿它来分给一些臣子。
BC：正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。
12．【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】本题考查内容理解和概括。根据“肉食者鄙，未能远谋”可知，曹刿请见鲁庄公的原因是大官们目光短浅，不能深谋远虑。
故答案为：D。
【点评】本题考查对文章内容的理解。要求学生要依据课内所学文言文知识点，疏通文意，翻译课文，把握文章具体内容。
13．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；十一月四日风雨大作；使至塞上；雁门太守行
【解析】B：“黑云压城城欲摧”一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
故答案为：B
【点评】本题考查的是对这首诗的内容的理解和思想感情的把握，我们解答时要结合整首诗逐句进行分析，依次排查各选项的内容。
14．【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】ABC.正确。
D项，鲁国取得长勺之战的胜利，曹刿的政治思想和军事才能起了不可磨灭的作用，但不是全部的原因。鲁庄公虽然是“肉食者鄙，未能远谋”，但他有识人之能，能够做到任人唯贤，这是鲁庄公的闪光点。选项对原文的分析和概括不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
15．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】A：公将鼓（名词作动词，击鼓。）之
B：神弗福（名词作动词，赐福，保佑。）也
C：下（名词作动词，下车。）视其辙
D：齐师伐（讨伐）我
故答案为：D
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为词类活用。在古代汉语中，有些词在具体的语境中临时改变词性，作另一类词使用，意义也随之发生变化。解答本题可从以下几点入手：①名词活用作动词。②形容词活用作动词。③名词活用作状语。④动词活用作名词。⑤形容词活用作名词。⑥使动用法。⑦意动用法。
16．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】通读语句，②是起始句，放在开头，排除D。③见家无炊烟者，便送粮赈济，对应④人民生活困苦。即③在④后，⑤是总结性句子，放在最后。
故答案为：B
【点评】本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
17．【答案】D
【知识点】文化典籍；称谓
【解析】ABC.正确。D.“一鼓作气”出自编年体史书《左传》。
故答案为：D
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
18．【答案】弦高本是普通商人(位卑)，却在面对秦军进攻时挺身而出，以他的智慧和财产令秦军撤退，保住了郑国。卜式作为普通百姓，虽无为官的才能与意愿，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。
【知识点】材料探究；曹刿论战
【解析】本题考查学生对文言文的理解和人物形象的分析。从材料一“ 郑贾人弦高将西贩牛 ”（郑国的商人弦高恰往西去贩牛）“ 犒以十二牛 ”可知，弦高本是商人（位卑）。而“ 宾秦师而却之，以存郑国 ”（用十二头牛犒劳秦军，使秦军以为郑国已经知道这次偷袭计划二不敢贸然前进，只得撤退，从而保全郑国）可知：弦高在面对秦军侵略时挺身而出，用自己的智慧和财产让秦军撤退，保住郑国。从材料二“ 自小牧羊，不习仕宦 ”（从小牧羊，不熟悉怎样当官）可知：卜氏是一位普通人（位卑）而“ 天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之 ”可知当时汉正抵抗匈奴入侵，卜氏原意捐出一半的家产资助边事，可知卜式作为普通百姓，虽无为官的才能与意愿，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量
故答案为： 弦高本是普通商人(位卑)，却在面对秦军进攻时挺身而出，以他的智慧和财产令秦军撤退，保住了郑国。卜式作为普通百姓，虽无为官的才能与意愿，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。
【点评】本题考查学生对材料内容和人物形象的分析。解答时要读懂文本，理解文意，结合具体的语句进行分析概括。
【参考译文】材料一：秦穆公发兵偷袭郑国时，经过东周向东进发。郑国的商人弦高正往西去贩牛，在东周和郑国之间碰到了秦军，于是弦高假托郑国国君的命令，用十二头牛犒劳秦军、礼待秦军，使秦军以为郑国已知道这次偷袭计划而不敢贸然前进，只得撤退，从而保存了郑国。材料二：当时汉正在抵抗匈奴进犯，卜式上书，愿意捐出一半的家财资助边防。皇帝派人问卜式：“(你)想当官吗？”卜式说：“从小牧羊，不熟悉怎样当官，不愿意做官。”使者说：“你想要什么呢？”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为大节而死，有钱的人应该捐出钱来。”
19．【答案】提示：围绕“君主要善于听取谏言，知人善任”回答即可。
【知识点】创新题型；材料探究；见解表述
【解析】本题考查材料探究和见解表述。答题时应注意，须围绕“君主要善于听取谏言，知人善任”的主题来回答。 回答要有条理、观点要鲜明、然后用简洁恰当的语言表述出来。
故答案为：提示：围绕“君主要善于听取谏言，知人善任”回答即可。
【点评】本题考查材料探究和见解阐述。答题时应注意，仔细阅读、分析，比较、研究材料，凝练准确的语言写出自己发现、探究的结果。
【答案】20．谋略|才智
21．举办“智”达天下故事会，讲述古往今来先贤圣哲、明君忠臣等智谋运筹的事迹。
【知识点】词义理解；语言得体
【解析】【点评】⑴本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑵本题考查倡议书的拟写。 解答此题，首先要明确写作的内容，在正文里说明此倡议书的原因及目的，然后分条写出倡议的内容；如果倡议的内容单一 ，也可以不分条目，但都是要要求具体、明确，并且切实可行，不要提出一时做不到的建议内容。
20． 本题考查词语的意思。根据对句意的理解推测词义。
故答案为： 谋略；才智
21．本题考查倡议的书写。所提倡议紧扣活动主题，具有可操作性，合乎题意即可。
故答案为： 举办“智”达天下故事会，讲述古往今来先贤圣哲、明君忠臣等智谋运筹的事迹。
【答案】22．C
23．A
24．C
【知识点】曹刿论战；筛选并整合文中信息；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（3）本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
【译文】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
22．C：错误。例句翻译为：但我一定根据实情（合理裁决）。情：实情
故答案为：C
23．A翻译为：一定把它们分给身边的大臣。以：把
翻译为： 希望陛下能够将讨伐曹魏、兴复汉室的任务托付给我。以：把
B翻译为：这才尽了本职一类的事。之：的
翻译为： 停止耕作，走到田埂高地上休息。之：到，往
C翻译为：在长勺和齐军作战。于：在
翻译为：是有事情要求于我。于：对于
D翻译为：又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形。之：代词，代指齐军的队形
翻译为：远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的。之：主谓之间取消句子独立性，不译
故答案为：A
24．C：错误，不是表现庄公无能，是表现他善于听取并接受意见。
故答案为：C
【答案】25．老万跟着师博四处感受光影艺术，努力悟道；老万收了一个日本徒弟，坦然接受徒弟大礼；老万到古瓷市场淘到心爱的古瓷
26．拟声词“畔畔”“呼呼”生动地写出了在老万这样的行家耳里，宋瓷的独特音质。用生西瓜和熟西瓜的类比形象地点明了两者内在质感的差别。形象地表现了老万的内行和对宋瓷的喜爱。
27．为复活半刀泥的手艺，老万和师傅翻阅了大量史料，自己花钱捡拾残瓷，四处感受光影艺术的曼妙。为了更好地传承手艺，他们要求徒弟勤学苦练、一心一意，用心感受。他们身上体现出来的对于优秀民族工艺的热爱和传承的担当，勤奋专注、精益求精、不断钻研的精神，以及对徒弟严要求、不藏私的品质就是“匠人精神”。
28．示例：传承需要爱和毅力。在《傅雷家书》中，傅雷字字句句都包含着对儿子生活中的牵挂，而且方方面面考虑周全，从他那颗敏锐而细腻的心中，我们读出伟大的父爱，傅聪在这样的父爱下，也能够努力学习，最终有所成就，这也让我们明白传承也需要爱，如果没有对事物的真正的爱，那么传承的东西就不会长久，只有真正的爱，才会不去计较个人的得失，才能静下心来传承；《西游记》中有矢志不移的唐僧，他一心要到西天取经；有本领高强的孙悟空，不管遇到什么困难，他都能想尽办法克服困难，从他们身上，我们学会了传承需要毅力，只有坚持到底才能取得“真经”。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；理解文章关键语句意思
因素
名著助力
①爱
A.《傅雷家书》 B.《简·爱》 C.《海底两万里》
②毅力
A.《西游记》 B.《钢铁是怎样炼成的》
一、单选题
1．下列加粗字的注音有误的一项是（ ）
A．又何间焉（jiàn） 牺牲玉帛（bó）
B．遂逐齐师（suí） 下视其辙（zhé）
C．望其旗靡（mǐ） 肉食者谋之（móu）
D．小信未孚（fú） 公将驰之（chí）
2．《 曹刿论战 》第2段写曹刿的言行，目的是表现曹刿（ ）
A．忠君报国的思想
B．勇于牺牲的决心
C．冲锋陷阵的精神
D．胸有成竹、从容不迫，善于掌握战机
3．下面句中对加点词语的解释有误的一项是( )
A．齐师伐我(攻打) 小信未孚(使信服)
B．必以信(诚信) 战则请从(跟随)
C．神弗福也(赐福，保佑) 彼竭我盈(穷尽)
D．小惠未遍(遍及，普遍) 望其旗靡(倒下)
4．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）
A．吾/视/其辙乱
B．小大之狱，虽/不能察，必/以情
C．一鼓/作气，再/而衰，三/而竭
D．公/与之乘
5．下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．肉食者谋之(居高位、得厚禄的人)
B．小信未孚，神弗福也(赐福，保佑)
C．公将鼓之(击鼓进军)
D．夫大国，难测也(测试)
6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．又何间焉(参与)
B．小大之狱(监狱)
C．公将鼓之(击鼓进军)
D．牺牲玉帛(指祭祀用的牛、羊、猪等)
7．下面对《 曹刿论战 》的分析不正确的一项是（ ）
A．本文的语言，无论是叙述还是人物对话，都极为简洁精炼；表意说理，通达晓畅。
B．长勺之战说明运用正确的战略技术和掌握战机，是以弱胜强的重要条件之一。
C．本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现，突出了他的“远谋”。
D．文章选自《左传》。《左传》是一部记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等情况的纪传体史书。
8．下列对“小大之狱，虽不能察，必以情”翻译正确的一项是（ ）
A．大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按实情诚心处理。
B．大大小小的监狱，即使没有才能一一明察，也一定按实情诚心处理。
C．大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定凭感情办理。
D．大大小小的监狱，即使没有才能一一明察，也一定凭感情办理。
9．下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．小大之狱，虽不能察，必以情。(大大小小的案件，我即使不能一一明察，也一定根据实情诚心处理。)
B．衣食所安，弗敢专也。(衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受。)
C．忠之属也。可以一战。战则请从。[(这)是尽了忠诚的一类事情。可以凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。]
D．肉食者鄙，未能远谋。(居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。)
10．下列句子中是省略句的一项是（ ）
A．十年春，齐师伐我
B．衣食所安，弗敢专也，必以分人
C．齐师败绩
D．吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之
11．下面句子的翻译不正确的一项是（ ）
A．衣食所安，弗敢专也。
译文：衣食这类用来安身的东西，我不敢独自决定给谁使用。
B．忠之属也。可以一战。
译文：(这)是尽职分之类的事情。可以凭借(这个条件)打一仗。
C．一鼓作气，再而衰，三而竭。
译文：第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气已经枯竭了。
D．夫大国，难测也，惧有伏焉。
译文：(齐是)大国，难以估计(它的情况)，怕有埋伏。
12．曹刿“请见”鲁庄公最主要的原因是（ ）
A．齐国军队进犯了鲁国。
B．鲁庄公统率军队将要迎战。
C．曹刿认为鲁国“肉食者”目光短浅，不能深谋远虑。
D．鲁国那些居高位的人正在商讨迎敌对策。
13．强大的齐国将攻打弱小的鲁国，下面诗句可表现鲁国当时岌岌可危形势的一项是（ ）
A．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行)
C．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
D．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
14．下列对《 曹刿论战 》有关方面的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．本文略写齐鲁两军正面交战的情景，详写曹与庄公的对话，突出了曹刿对有关战争问题的卓越见解，读者从中可以看出鲁庄公之“鄙”和曹刿的“远谋”。
B．鲁庄公之“鄙”表现在：给贵族施“小惠”，未遍及百姓，其一“鄙”；对神灵守“小信”，难以使神灵信服，不能得到神灵保佑，其二“鄙”；不察敌情，不识战机，“将鼓”“将驰”，急躁冒进，其三“鄙”；“既克”，而不知“其故”，其四“鄙”。
C．曹刿的“远谋”表现在：“忠之属也。可以一战”，使庄公认识到取信于民是进行战争的基础，“远谋”一；两个“未可”，两个“可矣”，临阵从容，胸有成竹，明察敌情，把握战机，“远谋”二；深谙“勇气”于决战之理，洞察“彼竭我盈”之道，“远谋”三；预防大国设伏，一切行动从实际情况出发，“远谋”四。
D．鲁国能取得长勺之战的胜利，全靠曹刿远大的政治思想和卓越的军事才能；相比之下，鲁庄公则显得平庸无能，毫无闪光之处。
15．下列句中没有词类活用现象的一项是（ ）
A．公将鼓之B．神弗福也C．下视其辙D．齐师伐我
16．有同学摘录了下面一段关于凤凰山历史简介的语句，但语序错乱，请你帮忙找出排序最恰当的一项（ ）
①他见到这儿人烟稀少、风景秀丽，便在此隐居下来。
②南宋末年，文天祥的侄孙文应鳞为躲避元军，携二子历经艰难，几经辗转，来到凤凰山下的岭下村。
③文应鳞便在山顶建一小楼，夕阳斜下，凭楼远眺，见家无炊烟者，便送粮赈济，百姓感激其恩德，称此楼为望烟楼。
④当时正值荒年，人民生活困苦。
⑤700多年来，文氏子孙在此繁衍生息，至今已成为宝安一大望族。
A．②①④⑤③B．②①④③⑤C．②①③④⑤D．①②④③⑤
17．下列关于文学常识和文化常识表述错误的 一项是（ ）
A．古代的交际用语常有敬辞与谦辞之分，比如“惠顾”“垂问”“赐教”是敬 辞，“舍弟”“愚见”“拙作”是谦辞。
B．“三五步走遍天下，七八人百万雄兵”“咫尺地五湖四海，几更时万古千秋” 等都是对中国戏曲现象生动的描述，这种描述反映出中国戏曲场景虚拟化的主要特点。
C．梅兰竹菊并称为“四君子”，“凌霜自行，不趋炎势”“筛风弄月，潇洒一生”“剪雪裁冰，一身傲骨”分别表现的是菊、竹、梅的风骨。
D．成语“温故知新”“一鼓作气”“熟能生巧”分别出自《论语》、国别体史书《左传》、欧阳修的《卖油翁》。
二、语言表达
18．素养升华
“位卑未敢忘忧国”的意思是虽然身份低微，仍然不忘担忧国事。曹刿一介平民，在国家危难之际，挺身而出，为国解忧。阅读下面两则材料，简要说明“位卑未敢忘忧国”的精神在弦高和卜式身上是如何体现的。
材料一：秦穆公兴兵袭①郑，过周而东。郑贾人②弦高将西贩牛，道遇秦师于周、郑之间，乃矫③郑伯之命，犒④以十二牛，宾⑤秦师而却之⑥，以存郑国。
(取材于《淮南子·氾论训》)
材料二：时汉方事⑦匈奴，式⑧上书，愿输⑨家财半助边⑩。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之。”
(取材于《汉书·公孙弘卜式兒宽传》)
[注]①袭：偷袭。②贾人：商人，在当时社会地位不高。③矫：假托。④犒：犒劳。⑤宾：以客礼对待。⑥却之：使秦军撤退。⑦事：这里指抵抗。⑧式：卜式。人名。⑨输：交纳。⑩边：边防。
三、语段阅读
19．阅读以下链接材料，并结合课文内容，说说你探究的结论及理由。
【链接】公元前260年，长平之战中，赵军与秦军对峙。赵王急于求胜，不听蔺相如和赵括母亲的劝告，执意用只善于纸上谈兵的赵括代替老将廉颇指挥作战，赵括一到长平，立即改守为攻，主动全线出击，结果中了秦军佯败之计，导致四十余万赵兵被坑杀。
四、综合性学习
【学科素养·文化自信】《曹刿论战》中曹刿对战争的论述给人留下了深刻印象，这让同学们想到了“智”字。在我国，“智”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加班级开展的“智文化的魅力”综合性学习活动。
20．“智”甲骨文，左边即“木制武器”，右边即“矢，弓箭”，中间即“口，谈论”。“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日”的“智”意为： 。“大勇若怯，大智若愚”的“智”意为： 。
21．儒家把“智”与“仁”“义”“礼”“信”合在一起，称为“五常”。班级举办“‘智’达天下”文化传承活动，请你提出一项倡议。
五、文言文阅读
阅读下面的文段，完成下面小题。
曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公阿其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
22．下列加点词在文中的意思解释有误的一项是（ ）
A．又何间焉 间：参与
B．神弗福也 福：赐福，保佑
C．必以情 情：情况
D．夫大国，难测也 测：推测，估计。
23．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A．必以分人 托臣以讨贼兴复之效B．忠之属也 辍耕之垄上
C．战于长勺 欲有求于我也D．登轼而望之 望之蔚然而深秀者
24．下列对选文理解有误的一项是（ ）
A．本文的历史背景是齐鲁长勺之战。
B．曹刿开门见山地指出“肉食者鄙，未能远谋”，说明他对这次的战斗已有深远的考虑，对统治者的鄙陋也有熟悉。
C．庄公的无知与曹刿的多谋形成了鲜明的对比，足见其为君昏庸无能。
D．全文紧扣“论战”来写，对曹刿的论战写得详细，而战争经过写得简略，这充分表现了善于剪裁、言简意赅的特点。
六、现代文阅读
现代文阅读
复活半刀泥
明前茶
①若要跟随半刀泥的传承人老万去淘古瓷片，绝对要早起。早春，凌晨五点半，东方的云彩刚吐出一线深橘红，瓷器早市就开张了。老万守着摊贩将古瓷片从麻袋里倒出来的那一瞬间，在密集的“哗哗”声中，老万竖起他的招风耳。忽然，他耳朵上的茸毛竖起，他大喊一声：“停，停一下！”摊贩住手，老万眼疾手快，从一堆瓷片中挑出好几片来。他摊开它们，一一询价。摊贩早就摸准了他的脾气，直接把猛地看上去没啥花样的两片挑出来，递到老万手上：“都晓得你搞半刀泥已经着魔了，还跟我装。这样，480元一片，你要刻出好花样，给我留一个茶盏，我来买。”
②老万露出无奈的笑，付钱，背过身去却一脸愉悦，开始边走边哼唱虞姬的唱词：“我这里出帐外且散愁情。轻移步走向前荒郊站定，猛抬头见碧落月色清明……”他一边哼唱，一边举起瓷片对着初升的太阳望。我终于瞧见了瓷片上暗藏的乾坤；瓷片虽是如冰似玉的青白瓷，看上去一无所饰，但对光一照，里面的虚实纹样都透了出来，果然有梅枝，有雀鸟，是一片“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄香”的意境。老万说：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，准确地说，就是这种南宋青白瓷。当年，匠人以刀作笔，在干燥后的素坯上刻画出一面深一面浅的凹面与线条，就像书法中的浓墨与枯墨一样，有深有浅，再施釉后高温烧成。这种刻法，让青白瓷对光一照，上头刻绘的莲花、竹叶、昆虫和小鸟，都好像纸窗上的投影，既活灵活现，又像浮动在虚空中，好比月光下的幻影。我淘了几百片宋瓷，再也瞒不了人。摊贩们也敬重手艺人，按时价给我打了8折，让我买得痛快。”
③我不免好奇：“宋瓷倒出来的声响与众不同？”老万说：“当然。就算与南宋同时代的金，留下的瓷片倒出来也会‘哗哗’作响。宋瓷细腻坚牢，倒出来是‘呼呼’声，听音可辨，这就像生西瓜和熟西瓜的区别。”
④青白釉上的半刀泥工艺，原本早已失传，是老万的师父在20世纪70年代，依靠翻阅史料、捡拾残瓷，一个人悟出门道后慢慢恢复的。这门工艺的难处就是：要让青白瓷发出美玉才有的透光感，利坯要利得极薄，而刻刀要在极薄的坯体上游走雕刻，还要一刀下去，刻出深浅有别的凹面来，考验的不仅是审美与刻工，还有匠人控制紧张感的能力。“这就像初学滑冰的人，上了冰面，越不想栽倒，越是容易趔趄不已。我跟师父初学时，一拿起刻刀来就忍不住喉头咕咚咕咚作响。师父说，一感觉到自己在咽口水，手上的劲儿就有可能使偏了。所以，心无旁骛很重要，你一心一意去感受那些块面、那些线条，刻莲花时能闻到莲香，刻小虫时能感受到触须的弹动，能感受到秋虫的喜怒哀乐。你沉浸其中，就会忘了手上的刻刀有干钧重，忘了咽口水，你就逐渐上道了。”
⑤这个悟道的过程，说难也难，说容易也容易。20年前，小万跟着师父，四处去感受光影艺术的曼妙：看扎灯，观玉雕，玩剪纸，瞧得最多的竟是皮影戏。说实在的，皮影人偶的戏服、冠冕、动作，透过暖暖的光线投射到屏幕上，忽然让小万看到了各种运刀的可能性：挑、剔、顿、挫、拉圆、捺方，露锋起笔、侧锋运笔、出锋收笔。看完皮影，再回去看宋代的残瓷，更是豁然开朗，连干百年前匠人运刀时，心中是畅快还是愁苦，都一目了然。
⑥20年过去了，师父几乎已经退隐江湖，小万成了老万，也开始收徒弟。老万把自己收藏的瓷片归了档，学着师父的样儿，让徒弟观瓷片，写两个月的心得体会，再来跟他使刻刀。他两年前收的一位徒弟最有意思，徒弟本人是京都大学的教授，教了一辈子陶瓷史，62岁退休后，前来景德镇找寻宋代残瓷搞研究，见到老万卖给摊贩的笔洗，惊住了。立刻恭恭敬敬前来，要找老万学艺。老万约这位日本教授谈了3次，看了他的书法作品后，才同意了。拜师当天，这位教授对着比自己小9岁的老万平心静气地行大礼、敬茶，老万挺直脊背，泰然地受了礼。
⑦他明白，自己不是一个人在受这份礼，而是代表所有掌握了半刀泥技术的工匠在受这份礼，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、随性之刀笔，却已经消失在历史云烟中的无名匠人。
25．根据时间线索，梳理文章与老万有关的内容。
二十年前 → 两年前 → 早春时节
↓ ↓ ↓
① ② ③
26．品味下面富有表现力的句子，赏析妙处。
当然。就算与南宋同时代的金，留下的瓷片倒出来也会‘哗哗’作响。宋瓷细腻坚牢，倒出来是‘呼呼’声，听音可辨，这就像生西瓜和熟西瓜的区别。
27．老万、老万的师傅以及“消失在历史云烟中的无名匠人们”身上都有一种可贵的匠人精神，结合本文谈谈你对“匠人精神”的理解。
28．老万、老万的师傅等人身上的匠人精神值得我们传承，在我们名著中也有许多值得我们传承的因素。那么传承需要什么因素？请按照提示各选一部名著分析原因。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】本题考查辨析重点字音的能力。ACD.正确；B项，遂suì。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】D
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点
【解析】课文第二段写曹刿选择“齐人三鼓”的时机进行攻击，然后“下视其辙”“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击，表现了曹刿考虑问题周到、行动谨慎、胸有成竹、从容不迫、观察仔细、善于抓住时机。
故答案为：D
【点评】本题考查对人物形象的分析概括。概括人物形象，要善于根据人物在文中的事迹，根据他的言行举止进行归纳，要善于用四字短语和形容词进行归纳。
3．【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】ACD.正确。
B.“信”在此处应解释为“实情”。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】D公/与之乘：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。“公”是主语。“与之”是状语。“乘”是谓语。据此可知其断句应为：公/与之/乘。
故答案为：D
【点评】此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。
5．【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。
ABC：正确；
D：有误，句意：（但是）大国是难以估计的。测：估计。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
6．【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】ACD.正确。
B.有误，狱，案件。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
7．【答案】D
【知识点】文化典籍；归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色
【解析】本题考查分析理解文章内容。
ABC：正确；
D：有误，文章选自《左传》。《左传》是一部记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等情况的编年体史书。
故答案为：D。
【点评】本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
8．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
句子重点词：狱：案件，虽：即使，必：一定。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定凭感情办理。
故答案为：C。
【点评】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
9．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】ABD：正确；
C：有误，句意：(这是)尽了本职一类(事情)，可凭借(这个条件)打一仗，(如果)作战，就请允许我跟着去。
故答案为：C。
【点评】.本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。
10．【答案】B
【知识点】省略句式
【解析】ACD：句子成分完整；
B：有误，“ 必以分人 ”应为：“必以之分人”。
故答案为：B。
【点评】本题考查句子的省略成分。常省略的成分有：主语、宾语等。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文，判断省略的成分。
11．【答案】A
【知识点】文言文翻译
【解析】A：有误，意思：衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定拿它来分给一些臣子。
BC：正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。
12．【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】本题考查内容理解和概括。根据“肉食者鄙，未能远谋”可知，曹刿请见鲁庄公的原因是大官们目光短浅，不能深谋远虑。
故答案为：D。
【点评】本题考查对文章内容的理解。要求学生要依据课内所学文言文知识点，疏通文意，翻译课文，把握文章具体内容。
13．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；十一月四日风雨大作；使至塞上；雁门太守行
【解析】B：“黑云压城城欲摧”一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
故答案为：B
【点评】本题考查的是对这首诗的内容的理解和思想感情的把握，我们解答时要结合整首诗逐句进行分析，依次排查各选项的内容。
14．【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】ABC.正确。
D项，鲁国取得长勺之战的胜利，曹刿的政治思想和军事才能起了不可磨灭的作用，但不是全部的原因。鲁庄公虽然是“肉食者鄙，未能远谋”，但他有识人之能，能够做到任人唯贤，这是鲁庄公的闪光点。选项对原文的分析和概括不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
15．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】A：公将鼓（名词作动词，击鼓。）之
B：神弗福（名词作动词，赐福，保佑。）也
C：下（名词作动词，下车。）视其辙
D：齐师伐（讨伐）我
故答案为：D
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为词类活用。在古代汉语中，有些词在具体的语境中临时改变词性，作另一类词使用，意义也随之发生变化。解答本题可从以下几点入手：①名词活用作动词。②形容词活用作动词。③名词活用作状语。④动词活用作名词。⑤形容词活用作名词。⑥使动用法。⑦意动用法。
16．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】通读语句，②是起始句，放在开头，排除D。③见家无炊烟者，便送粮赈济，对应④人民生活困苦。即③在④后，⑤是总结性句子，放在最后。
故答案为：B
【点评】本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
17．【答案】D
【知识点】文化典籍；称谓
【解析】ABC.正确。D.“一鼓作气”出自编年体史书《左传》。
故答案为：D
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
18．【答案】弦高本是普通商人(位卑)，却在面对秦军进攻时挺身而出，以他的智慧和财产令秦军撤退，保住了郑国。卜式作为普通百姓，虽无为官的才能与意愿，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。
【知识点】材料探究；曹刿论战
【解析】本题考查学生对文言文的理解和人物形象的分析。从材料一“ 郑贾人弦高将西贩牛 ”（郑国的商人弦高恰往西去贩牛）“ 犒以十二牛 ”可知，弦高本是商人（位卑）。而“ 宾秦师而却之，以存郑国 ”（用十二头牛犒劳秦军，使秦军以为郑国已经知道这次偷袭计划二不敢贸然前进，只得撤退，从而保全郑国）可知：弦高在面对秦军侵略时挺身而出，用自己的智慧和财产让秦军撤退，保住郑国。从材料二“ 自小牧羊，不习仕宦 ”（从小牧羊，不熟悉怎样当官）可知：卜氏是一位普通人（位卑）而“ 天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之 ”可知当时汉正抵抗匈奴入侵，卜氏原意捐出一半的家产资助边事，可知卜式作为普通百姓，虽无为官的才能与意愿，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量
故答案为： 弦高本是普通商人(位卑)，却在面对秦军进攻时挺身而出，以他的智慧和财产令秦军撤退，保住了郑国。卜式作为普通百姓，虽无为官的才能与意愿，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。
【点评】本题考查学生对材料内容和人物形象的分析。解答时要读懂文本，理解文意，结合具体的语句进行分析概括。
【参考译文】材料一：秦穆公发兵偷袭郑国时，经过东周向东进发。郑国的商人弦高正往西去贩牛，在东周和郑国之间碰到了秦军，于是弦高假托郑国国君的命令，用十二头牛犒劳秦军、礼待秦军，使秦军以为郑国已知道这次偷袭计划而不敢贸然前进，只得撤退，从而保存了郑国。材料二：当时汉正在抵抗匈奴进犯，卜式上书，愿意捐出一半的家财资助边防。皇帝派人问卜式：“(你)想当官吗？”卜式说：“从小牧羊，不熟悉怎样当官，不愿意做官。”使者说：“你想要什么呢？”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为大节而死，有钱的人应该捐出钱来。”
19．【答案】提示：围绕“君主要善于听取谏言，知人善任”回答即可。
【知识点】创新题型；材料探究；见解表述
【解析】本题考查材料探究和见解表述。答题时应注意，须围绕“君主要善于听取谏言，知人善任”的主题来回答。 回答要有条理、观点要鲜明、然后用简洁恰当的语言表述出来。
故答案为：提示：围绕“君主要善于听取谏言，知人善任”回答即可。
【点评】本题考查材料探究和见解阐述。答题时应注意，仔细阅读、分析，比较、研究材料，凝练准确的语言写出自己发现、探究的结果。
【答案】20．谋略|才智
21．举办“智”达天下故事会，讲述古往今来先贤圣哲、明君忠臣等智谋运筹的事迹。
【知识点】词义理解；语言得体
【解析】【点评】⑴本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑵本题考查倡议书的拟写。 解答此题，首先要明确写作的内容，在正文里说明此倡议书的原因及目的，然后分条写出倡议的内容；如果倡议的内容单一 ，也可以不分条目，但都是要要求具体、明确，并且切实可行，不要提出一时做不到的建议内容。
20． 本题考查词语的意思。根据对句意的理解推测词义。
故答案为： 谋略；才智
21．本题考查倡议的书写。所提倡议紧扣活动主题，具有可操作性，合乎题意即可。
故答案为： 举办“智”达天下故事会，讲述古往今来先贤圣哲、明君忠臣等智谋运筹的事迹。
【答案】22．C
23．A
24．C
【知识点】曹刿论战；筛选并整合文中信息；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（3）本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
【译文】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
22．C：错误。例句翻译为：但我一定根据实情（合理裁决）。情：实情
故答案为：C
23．A翻译为：一定把它们分给身边的大臣。以：把
翻译为： 希望陛下能够将讨伐曹魏、兴复汉室的任务托付给我。以：把
B翻译为：这才尽了本职一类的事。之：的
翻译为： 停止耕作，走到田埂高地上休息。之：到，往
C翻译为：在长勺和齐军作战。于：在
翻译为：是有事情要求于我。于：对于
D翻译为：又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形。之：代词，代指齐军的队形
翻译为：远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的。之：主谓之间取消句子独立性，不译
故答案为：A
24．C：错误，不是表现庄公无能，是表现他善于听取并接受意见。
故答案为：C
【答案】25．老万跟着师博四处感受光影艺术，努力悟道；老万收了一个日本徒弟，坦然接受徒弟大礼；老万到古瓷市场淘到心爱的古瓷
26．拟声词“畔畔”“呼呼”生动地写出了在老万这样的行家耳里，宋瓷的独特音质。用生西瓜和熟西瓜的类比形象地点明了两者内在质感的差别。形象地表现了老万的内行和对宋瓷的喜爱。
27．为复活半刀泥的手艺，老万和师傅翻阅了大量史料，自己花钱捡拾残瓷，四处感受光影艺术的曼妙。为了更好地传承手艺，他们要求徒弟勤学苦练、一心一意，用心感受。他们身上体现出来的对于优秀民族工艺的热爱和传承的担当，勤奋专注、精益求精、不断钻研的精神，以及对徒弟严要求、不藏私的品质就是“匠人精神”。
28．示例：传承需要爱和毅力。在《傅雷家书》中，傅雷字字句句都包含着对儿子生活中的牵挂，而且方方面面考虑周全，从他那颗敏锐而细腻的心中，我们读出伟大的父爱，傅聪在这样的父爱下，也能够努力学习，最终有所成就，这也让我们明白传承也需要爱，如果没有对事物的真正的爱，那么传承的东西就不会长久，只有真正的爱，才会不去计较个人的得失，才能静下心来传承；《西游记》中有矢志不移的唐僧，他一心要到西天取经；有本领高强的孙悟空，不管遇到什么困难，他都能想尽办法克服困难，从他们身上，我们学会了传承需要毅力，只有坚持到底才能取得“真经”。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；理解文章关键语句意思
因素
名著助力
①爱
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②毅力
A.《西游记》 B.《钢铁是怎样炼成的》
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