科学七年级下册第2节 力的存在教案

这是一份科学七年级下册第2节 力的存在教案，共8页。教案主要包含了教学目标，核心素养，力的作用是相互的等内容，欢迎下载使用。


课题
感觉世界
单元
3
学科
科学
年级
七下
教材
分析
本节课所采用的教材是浙教版科学七下第3章第2节的内容，本节为第一课时，教学的核心是力的作用效果和力是物体对物体的相互作用。力是科学中最重要的概念之一，正确理解力的概念是学好初中科学的基础。力的现象客观存在于我们生活中，我们每天都要接触到力的现象，感受到力的作用，享受着力的作用带来的便捷，同时也被力所困扰而无法自由飞翔。力是物体对物体的作用，力能使物体发生形变，也能改变物体的运动状态，而这些结论的得出，需要在一定的观察、实验等的基础上，通过归纳提炼得到。用力的作用相互性分析生活、自然中的现象，可以深化对力概念的理解。
教学目标与核心素养
一、教学目标
1. 理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的；
2. 知道力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态；
3．能运用力的作用的相互性解释有关现象。
二、核心素养
科学观念： 通过分析归纳，感受运用抽象思维建立概念的科学方法。
科学思维：通过自主体验、实验探究等活动，初步培养学生观察和实验能力。
科学探究：通过力的概念的建立过程，培养学生分析、比较、归纳能力，感受运用抽象思维建立概念的方法。
科学态度与责任：培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。
重点
力的作用效果及力的作用是相互的。
难点
力的概念的建立的过程及运用力的作用的相互性解释有关现象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频：推手和提水
用手推一下你的同学，你就对同学作用了一个推力，用手提起一桶水，你就对水桶作用了一个拉力。
在日常生活中处处有力的存在，那么在科学中是如何定义力？存在力的作用时会产生怎样的效果呢？
学生观看视频并思考问题
引起学生学习力的知识的兴趣
讲授新课
一、认识 “力”
生活中，我们经常要用到力，观察图片，并分析谁对谁产生了力？
出示图片：压路机
压路机压实路面，压路机用了力，路面受到了力。
出示图片：运动员举起杠铃
运动员用力举起杠铃运动员用了力，杠铃受到了力。
出示图片：推土机推土
推土机用力推走土。推土机用了力，土受到了力。
出示图片：磁铁吸螺钉
磁铁吸螺钉，磁铁用了力，螺钉受到了力。
出示图片：人推车
人推车，人用了力，车受到了力。
1. 力的定义
力是物体对物体的作用，用符号F表示。
发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
2.产生力的条件
（1）至少要有两个物体；
（2）物体间要有相互作用。
注意①两个条件缺一不可。②力的作用与是否接触无关
思考讨论：相互接触的物体间，一定有力存在吗？不接触的物体间有力存在吗？
相互接触的物体之间不一定存在力的作用
视频：磁铁的引力
彼此不接触的物体也会产生力的作用，反之相互接触的物体不一定有力的作用。
二、力的作用效果
风看不见，摸不着，那我们是如何感觉到它的存在呢？
树动知风
根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。
力也看不见，摸不着，力的作用会产生怎样的效果呢？
1.力可以改变物体的形状
手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶将会_______。
即：力可以改变塑料瓶的形状。
答案：变扁
压力使球和脸都变了样即：力可以改变球和脸的形状。
用力压或拉弹簧时，弹簧____________。
即：力可以改变弹簧的形状。
答案：伸长或缩短
大量事实表明，力能改变物体的形状。但有的形状非常微小，我们不易观察。
例如：木块放在桌面上，木块和书都发生了形变,但肉眼观察不出。
2.力可以改变物体的运动状态
观看视频，说一说足球的运动发生了什么变化？
这些现象表明力还能产生什么效果？
参考答案：足球由静止变为运动，由运动变为静止，足球的运动方向也不断发生变化。
（1）运动状态的改变
在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。
可见，力还能改变物体的运动状态。
（2）运动速度大小和运动方向只要有一个发生变化，我们就说运动状态发生了变化。
三、力的作用是相互的
活动：观察两只气球形状的变化
（1）绿色的气球不动，用红色的气球压绿色的气球，两球的形状发生的变化是____________________
答案：2只气球都发生了形变
（2）红色的气球不动，用绿色的气球压红色的气球，两球的形状发生的变化是________________________
答案：2只气球都发生了形变
（3）两气球同时向中间压，两球的形状发生的变化是__________________________。
答案：2只气球都发生了形变
（4）思考讨论：这个现象说明了什么？
一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。也就是说，物体之间力的作用是相互的。
2.力的作用的相互性
物体间力的作用是相互的，意思是说，一个物体施力的同时也受力。
3.力不可能脱离物体而单独存在
有施力物体必定有受力物体 ，施力物体与受力物体总是同时存在。
我们平时说物体受到了力，虽然没有指明施力物体，但施力物体一定存在。
视频：力的作用的相互性
思考讨论1：汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？
出示图片：汽车撞在柱子上
参考答案：撞击时，汽车给柱子一个作用力，同时，柱子也给汽车一个相反方向的反作用力，由于柱子比汽车坚硬所以汽车受损严重。
思考讨论2：如图，你能说出船向前的动力来自哪里吗？
出示图片：划船
参考答案：人用力划浆，浆对水一个向后的力，由于力的作用是相互的，浆同时也受到水对它的向前的力，正是这个力使船向前进。
思考讨论3：地空导弹的向前推力来自哪里？
出示图片：地空导弹
参考答案：导弹内的燃料燃烧时，会向尾部喷射出燃气，这时导弹对燃气有一个向后的作用力。根据力的相互性可知，燃气也会对导弹有一个向前的作用力。
思考讨论：阅读课文鱿鱼的运动，说一说它是如何运动和改变运动方向的？
参考答案：鱿鱼通过喷口将水向前喷出时，对水会产生一个向前的作用力。由于力的相互作用，这些水也会对鱿鱼产生一个向后的作用力，从而推动鱿鱼向后运动。
鱿鱼还能够通过改变漏斗状喷口喷水的方向来改变运动的方向。
课堂练习
1.用手向上提水桶，手对水桶有力的作用。其中______是施力物体，______是受力物体；同时手会感到水桶向下拉手，这里的施力物体是______。
答案：手 水桶 水桶
2. 如图所示，手对桌子作用一个力F1，桌子也对手作用一个力F2，则下列说法正确的是（ ）
A.F1的施力物体是手，受力物体是桌子
B.F2的施力物体是手，受力物体是桌子
C.F1的施力物体是地球，受力物体是桌子
D.F2的施力物体是地球，受力物体是手
答案： D
3.下列举例中，哪一个说明了“物体间力的作用总是相互的”（ ）
A.人推车子，使车子前进
B.磁铁吸附了铁钉
C.用力拉弹簧，使弹簧伸长
D.用桨划水,使船前进
答案： D
4.我们常用“鸡蛋碰石头”来形容对立双方的势力悬殊非常大，鸡蛋(弱者)很容易被 碰得“头破血流”，而石头(强者)却完好无损(如图)，对此现象的正确解释是（ ）
A.鸡蛋受到力的作用,而石头没有受到力的作用
B.鸡蛋受到较大的力的作用，石头受到较小力的作用
C.它们相互作用力大小一样，只是石头比鸡蛋硬
D.以上说法都不对
答案： C
5.奥运会的许多比赛项目都与“力的作用是相互的”这一知识有关，假如“力的作用不是相互的”，在①篮球;②跳水;③跳远;④皮划艇这些项目中，将无法进行的是（ ）
A.只有①②③
B.只有①②④
C.①③④
D.①②③④都是
答案： D
观察图片并分析谁对谁产生了力
归纳力的定义
学生思考讨论
观察图片填空
观察视频并回答问题
动手操作并观察两只气球形状的变化
学生思考讨论并归纳总结
学生思考讨论1.2.3回答
学生练习
锻炼学生的观察理解能力
了解力的定义和产生力的条件
知道彼此不接触的物体也会产生力的作用，反之相互接触的物体不一定有力的作用。
理解力可以改变物体的形状
理解力可以改变物体的运动状态
锻炼学生的动手操作能力和观察能力
掌握物体之间力的作用是相互的
锻炼学生的理解能力和语言表达能力，掌握力的作用是相互的
巩固本节的知识
课堂小结
作用效果
力
物体对物体的作用
力的作用是相互的
形变
改变运动状态
改变速度大小
改变运动方向
梳理自己本节所学知识进行交流
根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
板书
一、认识 “力”
1.力是物体对物体的作用，用符号F表示。
2.产生力的条件
（1）至少要有两个物体；
（2）物体间要有相互作用。
注意①两个条件缺一不可。②力的作用与是否接触无关
二、力的作用效果
1.力可以改变物体的形状
2.力可以改变物体的运动状态
三、力的作用是相互的
1.力的作用的相互性
2.力不可能脱离物体而单独存在