41，福建省三明市尤溪县2023-2024学年七年级上学期期中语文试题

这是一份41，福建省三明市尤溪县2023-2024学年七年级上学期期中语文试题，共14页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

（满分150分，完卷时间120分钟）
一、积累与运用（30分）
1. 根据提示默写。
（1）杨花落尽子规啼，_________。________，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）正是江南好风景， __________。（《江南逢李龟年》）
（3）博学而笃志，_________，仁在其中矣。（《<论语>十二章》）
（4）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，______⑤_________，与轻风流水应和着。（《春》）
（5）乡情是诗人心中最真实最朴素的情感。李益笔下的芦笛声凄凉幽怨，“不知何处吹芦管，_______”，唤醒了“征人”的思乡情绪（《夜上受降城闻笛》）； 王湾用“雁足传书”，“______，______”抒发对亲人的深切眷恋（《次北固山下》）； 马致远飘零天涯， 以 “________，______”抒发孤寂愁苦之情（《天净沙·秋思》）。
【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 我寄愁心与明月 ③. 落花时节又逢君 ④. 切问而近思 ⑤. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ⑥. 唱出宛转的曲子 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 乡书何处达 ⑨. 归雁洛阳边 ⑩. 夕阳西下 ⑪. 断肠人在天涯
【解析】
【详解】本题考查名句名篇的默写。
本题需要注意“道、逢、清脆、宛转、雁、洛、涯”等字词的正确书写。
2. 阅读下面的文字，按要求完成文后各题。
生活中谁都需要表达和交流，而写作是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。写作可以写人，记事，描摹万物，还可以抒发感情，表明观点。写作能【甲】（A.锻炼 B.训练）人的思维，让你变得更ruì （ ） 智。
其中记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同的特点。有的头发浓密□有的头发散乱□有的眼窝深陷□目光深沉□有的目光清chè（ ）平和：这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣：这是性格的差异。
要写好一个人物，首先要学会细心【乙】（A.观察 B.考察），抓住人物的特点。接下来，可以展开具体描写。【丙】注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
“人”从来都并非不是孤立地、单独地存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，就要把人您看到的资料都源自我们平台，20多万份最新小初高试卷自由下载，家威鑫 MXSJ663 免费下载 放在事件中写。
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。
①描摹（ ） ② ruì 智 （ ） ③ 清 chè（ ）
（2）为甲乙处选择正确的词语。（只填序号）
甲________乙__________
（3）依次填入文中方框“□”内的标点，全部恰当的一项是（ ）
A. ， ， ， ，B. ， ； 、，
C. ， ； ， ，D. ， ； ， ；
（4）下列句子填入文中【丙】处，排序最恰当的一项是（ ）
①也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等
②描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须
③描绘衣着，可写人物某次的具体穿着
④也可写脸色、神情，尤其是眼睛
A. ③①②④B. ②①③④C. ③④②①D. ②④③①
（5）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
【答案】2. ①. mó ②. 睿 ③. 澈
3. ①. B ②. A 4. B 5. D
6. “人”从来都并非是孤立地、单独地存在的，而是处在一件件事情中。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音和字形。
描摹：miá mó，用薄纸蒙在原字或原画上写或画。
睿智：ruì zhì，指聪颖明智；见识卓越富有远见。
清澈：qīng chè，清净而透明。
【小问2详解】
本题考查词义辨析。
甲处：锻炼：指通过一系列的活动或实践，使身体或思想得到增强或提高。训练：指通过一系列的系统性练习或教育，使某方面的技能或能力得到提升。结合语境分析：写作不仅仅是表达，更是一种思考和逻辑的组织过程。在写作中，我们需要不断地锤炼自己的思维，使其更加清晰、有条理。因此，写作能够训练（B）人的思维，使其更加敏锐和灵活。
乙处：观察：指仔细地看，注意事物的细节和变化，以便获得信息或做出判断。考察：指对某个地方、事物或情况进行详细的调查或研究，以获得全面或深入的了解。结合语境分析：要写好一个人物，我们首先需要对该人物有深入的了解。这需要我们细心地观察（A）人物，从其行为、语言、外貌等方面捕捉其特点，而不仅仅是进行表面的或形式上的考察。因此，观察是写作中不可或缺的一个环节。
【小问3详解】
本题考查标点符号的正确使用。
第一方框：这里用逗号是因为前后句子都是描述“有的”的情况，而且是对头发状态的具体描述，用逗号可以连接两个相近的描述，使句子更加流畅。
第二方框：这里用分号是因为前后句子都是描述“有的”的情况，而且这两个描述是并列的，表示两种不同的外貌特征。分号用于分隔并列的句子，使得句子之间的关系更加清晰。
第三方框：这里用顿号是因为它表示句子中并列的词语或短语之间的停顿，眼窝深陷和目光深沉是两个并列的描述，用顿号连接可以让句子更加紧凑。
第四方框：这里再次用逗号是因为“目光深沉”是描述眼睛状态的完整短语，而前面用顿号已经连接了“眼窝深陷”和“目光深沉”，所以这里用逗号来结束这一部分的描述，并为接下来的句子做好分隔。
故选B。
【小问4详解】
本题考查句子的排序。
首先，句子②作为起始句，为整个段落设定了一个总体框架，即外貌描写可以包括哪些基本元素。这为接下来具体描写提供了基础。
接着，句子④继续扩展了外貌描写的范围，强调了除了基本的五官、头发和胡须之外，还可以关注人物的脸色、神情，尤其是眼睛这些更加细腻的特征。这个句子使得外貌描写更加丰富和立体。
然后，句子③将焦点转向了人物的衣着方面。与前两个句子相比，这个句子提供了一个新的角度，即从人物的衣着来描绘其外貌。这也是外貌描写中非常重要的一个方面。
最后，句子①作为结尾句，进一步细化了关于衣着方面的描写。这个句子强调了除了某次的具体穿着外，还可以关注人物的习惯性颜色搭配和衣服式样，从而更全面地展现其外貌特征。
综上所述，按照“②④③①”的排序，整个段落从总体上介绍了外貌描写可以包括的方面，然后逐步细化和扩展，最终形成了一个完整的外貌描写框架。这样的排序逻辑清晰，层层递进，使得整个段落更加有条理和易于理解。
故选D。
【小问5详解】
本题考查病句的辨析和修改。
该句语病否定不当，应删去“从来都并非不是孤立地、单独地存在的”中的“不”。
综合性学习
3. 相逢是首歌。某中学七年（1）班将开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。
（1）拟定于 12月 4日下午 3 点在本班教室开展活动。请你写一段话，以班长的身份邀请学校德育处周老师参加。
（2）为了营造气氛，活动策划者拟以下面这首歌作为开场音乐，你认为合适吗？为什么？
【歌词】
“一二三四五六七/我的朋友在哪里/在天涯/ 在海角//今天我们相聚在一起/ 这个时刻永生难忘记//点点头我们都是姐妹兄弟/……/友爱永存/ 五彩缤纷的生活/ 处处有欢乐”
【答案】3. 示例：周老师您好。我是七年（1）班班长。我班拟定于12月4日下午3点在本班教室举行“有朋自远方来”综合性学习活动，想请您参加，为我们做交友方面的指导，请问您有时间吗？
4. 示例：合适。这首歌表现了来自五湖四海的朋友相聚在一起，由陌生人成为朋友，契合“有朋自远方来”的主题，这首歌节奏欢快，更能调动大家的情绪，适合作为开场音乐。
【解析】
【小问1详解】
本题考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。
首先是称呼和问候语“周老师您好”，然后是自我介绍“我是七年（1）班的班长”，接着交代事由，一定要交代清时间“12月4日下午3点”，地点“本班教室”，内容“‘有朋自远方来’综合性学习活动”，目的“请对方来给学生做交友方面的指导”，最后询问对方是否有时间，表达真诚的期盼对方前来之意。
【小问2详解】
本题考查歌词赏析。
根据“我的朋友在哪里/在天涯/ 在海角//今天我们相聚在一起/ 这个时刻永生难忘记//点点头我们都是姐妹兄弟”可知，这首歌表现的是来自五湖四海的人相聚在一起，成为朋友，契合“有朋自远方来”的主题。
从表现形式上来看，这首歌歌词简短，节奏明快，表现了友谊带给人们的快乐，更能调动大家的情绪，所以适合作为开场音乐。
二、阅读（60分）
阅读下面的诗歌， 完成下面小题。
观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
4. 根据语境，解释下列加点词语的意思。
（1） 东临碣石（ ） 居高临下（ ）
（2） 幸甚至哉（ ） 过中不至（ ）
5. 请展开合理的想象，描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所呈现的画面。
6. “日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”诗句表达了诗人怎样的感情？
【答案】4. ①. 登临 ②. 面对 ③. 极点 ④. 到来
5. 秋风在空旷的海面上吹拂，带来一丝萧瑟之感。波涛汹涌，巨大的海浪不断涌起，仿佛要将整个海面都掀翻。
6. 这两句诗通过描绘自然景象，展现了曹操的豪情壮志和远大抱负，同时也表达了他对自然宇宙的敬畏和赞美。
【解析】
【4题详解】
本题考查词语解释。
（1）东临碣石：向东进发登上碣石山；临：登临。
（2）居高临下：占据高处，俯视下面；临：面对。
（3）幸甚至哉：真是幸运极了；至：极点。
（4）过中不至：过了中午还没有到达；至：到来。
【5题详解】
本题考查诗歌画面的描绘。题干要求描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所呈现的画面。这句诗出自曹操的《观沧海》，描述了作者站在碣石山上，远眺沧海的壮丽景色。其中，“秋风萧瑟”形容秋风吹拂时那种冷清、凄凉的氛围，而“洪波涌起”则描绘了海浪翻滚、汹涌澎湃的壮丽景象。在解析这一题干时，我们需要理解“秋风萧瑟”和“洪波涌起”两个词汇的意象，并考虑如何将它们融合在一起，形成一个完整的画面描述。这需要我们运用想象力，在脑海中构建出一个符合诗句意境的场景。
示例：秋风劲吹，草木凋零，一片肃杀之气弥漫。海面波涛汹涌，巨浪翻滚，仿佛要吞噬一切，彰显着大自然的无尽威力。
【6题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的；银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。诗人运用夸张的修辞手法，用太阳、月亮、银河和星星似乎从大海中升出，夸大大海的苍茫广阔；而在人们的认知中，天上的日月星辰总是和大海遥相呼应，太阳月亮从海上东升西落，诗人超越这种认知想象日月星辰好像是从海里产生出来的，创造了开阔的意境，展现了大海的气概。表现了诗人如大海般的广阔胸怀和壮志豪情，也表达了诗人对建功立业、一展宏伟抱负的渴望。
阅读下面选文， 完成小题。
【甲】
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人； 还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（《春》）
【乙】
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋， 那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（《雨的四季》）
7. 朗读下列句子，重音和停连的处理正确的一项是（ ）
A. 真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
B. 真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天， 才使世界V改变了姿容。
C. 真，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界V改变了姿容。
D. 真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（标注符号: 重音“。”、停顿“∨”、连接“∧”）
8. 品味下面句子中加点词语表达效果。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
9. 按要求赏析下面句子。
（1）这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（修辞角度）
（2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（感官描写角度）
10. 【甲】【乙】两文都用了间接描写来写雨，分别写了哪些景物？ 这样写有什么作用？
【答案】7. C 8. “绿得发亮”“逼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，表现了雨中植物的清新明亮，从侧面衬托了春雨的滋润。
9. （1）比喻、拟人的修辞，生动形象地描写了雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给人全方位的感受，突出一场春雨给大地带来的勃勃生机。
（2）嗅觉角度，生动地写出了春雨滋润万物，给大地带来了勃勃生机的特点，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。
10. 甲文写了屋顶上的薄烟、树叶子、小草、小路、石桥边、撑起伞慢慢走着的人、还有地里工作的农夫、稀稀疏疏的草屋等景物。这些景物更加烘托出春雨中安静平和的气象，更加渲染了春雨沐浴的温暖。
乙文运用间接描写的方法，写春雨给万物(树、水珠子、水雾、小草、空气)带来的变化。间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来勃勃生机。间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。
【解析】
【7题详解】
本题考查朗读设计。
分析语句“真的，只有这一场雨，完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”可知，在用小草的清新和空气的芳甜对春天雨后的魅力具体描述之后，这句话是进一步突出春雨的作用。“完全”表范围，要重读；“改变”强调动作，要重读；“世界”后需停顿，读起来能把春雨让大地改变“姿容”，变得美丽的神奇作用凸显出来，给人温馨的感觉。
故选C。
【8题详解】
本题考查对语句的赏析。
语句“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”中“绿”“青”是对树叶与小草颜色的描绘；联系甲文“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”可知，在春雨的滋润下草木焕发生机与活力，变得清新、碧绿，是生命的颜色，展现出草木在春雨中清新明亮；表现了作者对春雨的喜爱与赞美。
【9题详解】
本题考查赏析语句。
（1）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”中将“小草”比作蚯蚓，赋予小草以人的行为，运用比喻、拟人的修辞，生动细致地写出小草在春雨的滋润下翻土发芽的情态，通过想象，形象地表现出春雨过后空气如果子般的清甜，表现了春雨清新、润泽的特 点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
（2）由“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”中“芳甜”可知嗅觉角度：生动地写出了春雨滋润万物，给大地带来了勃勃生机的特点，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。
【10题详解】
本题考查理解内容及语句的作用。
甲段文字景物除了写春雨，还写了绿得发亮的树叶，青得逼你的眼的小草，黄晕的灯光，撑伞的行人，披蓑戴笠的农民，雨中静默的房屋。这些景物更加烘托出春雨中和平安宁的气象，渲染了春雨沐浴的温馨，抒发了作者对春天的热爱和赞美的感情。
乙文“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动……每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……水珠子从花苞里滴下来……半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动……空气里像有无数芳甜的果子”运用间接描写的方法，写春雨给万物(树、水珠子、水雾、小草、空气)带来的变化。间接地写出了春雨娇媚、滋润万物的特点。间接抒发了作者对春雨的喜爱与赞美之情。
阅读下面的短文， 完成下面小题。
了解“爱”的含义
海伦·凯勒
①现在，我已经掌握了语言的钥匙，急于想加以运用。
②通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快地了解与学习，并且摹仿着说出口。但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，慢慢才能学会。但无论如何艰辛，结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起，由期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限类妙的想像。
③起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再，再而三地问个究竟，想了解得更多些。有时从一个学习的新词，常常联想起以前发生的种种经历。
④记得有一天早晨， 我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
⑤“爱是什么？ ”我问。
⑥莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
⑦我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
⑧我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？ ”
⑨“不是。”莎莉文老师说。
⑩我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑪“爱是不是太阳？ ”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？ ”
⑫当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
⑬一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
⑭这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
⑮我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
⑯我又问老师：“爱是不是太阳？ ”
⑰“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
⑱刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
（节选自《假如给我三天光明》，有删改）
11. 下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 选文标题“了解‘爱’的含义”，提示了文章主要内容。
B. 选文用第一人称的叙述方式，真实可信，亲切自然。
C. 写有听力的孩子可以轻而易举地学习语言，是侧面衬托。
D. 选文第③段内容与主旨关系不紧密，多余，可以删去。
12. 梳理“我”了解“爱”的含义的心路历程。
对老师表达爱的迷惑不解→__________→_________
13. 请简要分析第⑮段画线句子的表达效果。
14. 品味下面的语句，结合全文，说说你对选文深层意蕴的理解。
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
15. 选文中的莎莉文老师给你留下怎样的印象？ 请结合下面的链接材料，简要分析。
[链接材料]
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
——《再塑生命的人》
【答案】11. D 12. ①. 寻求“爱”的解释。 ②. 终于理解“爱”的意思。
13. 生动形象地写出了“我”用太阳来寻求“爱”的解释。
14. 经过莎莉文老师具体形象的解释，使海伦茅塞顿，真正理解了什么是“爱”，“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心。爱的温暖才使生活充满了阳光。
15. 示例：莎莉文老师是一个爱心和耐心的好老师（或热爱学生的好老师）
【解析】
【11题详解】
本题考查内容理解。
D.理解和分析不正确。根据③段“起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再，再而三地问个究竟，想了解得更多些。有时从一个学习的新词，常常联想起以前发生的种种经历”写出了自己当时的状态——问的问题越来越多，学习新词时，容易联想以前发生的种种经历，丰富了文章内容；结合⑤段“爱是什么？”、⑪“爱是不是太阳？ ”和⑯段“爱是不是太阳？ ”可知，为下文“我”理解“爱”这个词时的不断发问做好了铺垫，而非“多余”，因此，不能删去。
故选D。
【12题详解】
本题考查情节梳理与概括。
（1）根据题干“对老师表达爱的迷惑不解”的提示，找到⑧段“我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：‘爱就是花的香味吗？ ’”至⑮段“我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释”可概括为：寻求“爱”的解释。
（2）根据根据题干“对老师表达爱的迷惑不解”的提示和对（1）的概括，找到⑱段“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”可概括为：终于理解“爱”的意思。
【13题详解】
本题考查语句赏析。
第⑮段画线句“那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒”写的是我对天气变化的感觉，结合前文“在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释”和后文⑯段“我又问老师：‘爱是不是太阳？’”可知，生动形象地写出了“我”用太阳来寻求“爱”的解释。
【14题详解】
本题考查语句理解。
⑱段“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”用“无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”形象地揭示了“爱”的含义，结合上文⑰段“‘爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。’老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：‘你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。’”可知，这里写出了经过莎莉文老师具体形象的解释，使海伦茅塞顿，真正理解了什么是“爱”。
【15题详解】
本题考查人物形象理解。
根据④段“我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字”可知，莎莉文老师富有爱心，热爱学生（海伦）；
根据⑬段“我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误”和⑰段“她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释”可知，莎莉文老师极有耐心。
（四）名著阅读（8分）
16. 下面关于《朝花夕拾》的说法，不正确一项是（ ）
A. 原名《旧事重提》，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。
B. 是一部回忆性散文集，描写了作者从青年到暮年的生活和心路历程。
C. 书中的文章，有的侧重写人或写事，有的侧重议论或记事兼议论。
D. 以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的言论或犀利的批判。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
B.“从青年到暮年”表述错误，应是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程；
故选B
17. 参看下图（《朝花夕拾》目录），说说你最喜欢读哪一篇？这篇文章最吸引你的是什么？ 读完后，你有什么感悟？ 写一段文字与大家交流。（100字以内）
【答案】示例：我最喜欢的是《从百草园到三味书屋》。这篇文章最吸引我的，是它独特的叙事风格和对童年生活的深刻怀念。 《从百草园到三味书屋》以鲁迅自己的童年经历为线索，通过细腻入微的笔触，将读者带入了一个充满童真和乐趣的世界。百草园和三味书屋，一个是自然的天堂，一个是知识的殿堂，它们共同构成了鲁迅童年生活的两个重要场景。百草园中的昆虫、植物，三味书屋中的先生、同窗，都在鲁迅的笔下栩栩如生，仿佛就在眼前。
【解析】
【详解】本题考查读后感。
示例一：《朝花夕拾》中，我特别喜欢的一篇是《藤野先生》。这篇文章最吸引我的地方在于鲁迅先生对旧时代教育和师生关系的细腻描写，以及他对恩师藤野严九郎的深情回忆。藤野先生不仅学识渊博，而且平易近人，对鲁迅关怀备至。尽管鲁迅最终放弃了医学，转向文学创作，但他始终铭记着藤野先生的教诲和恩情。藤野先生对鲁迅的悉心指导和无私帮助，让我看到了教育的真谛——不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和情操。
示例二：在《朝花夕拾》中，我最喜欢的一篇是《阿长与<山海经>》。这篇文章最吸引我的地方在于它真实而生动地描绘了一个普通妇女的形象，以及她与“我”之间深厚的感情。长妈妈是一个善良、朴实、富有爱心的人，她虽然目不识丁，但她对“我”的关爱和照顾却是无微不至的。她为了给“我”买来一本心仪已久的《山海经》，不惜辛苦地跑到几里外的书店去。长妈妈虽然是一个普通的保姆，但她对“我”的关爱和照顾却比许多亲人还要深厚。这让我意识到，在生活中，我们应该更加珍视和感恩身边的人，无论他们的身份如何，都应该给予他们足够的尊重和关爱。
三、写作（60分）
18. 作文
查《现代汉语词典》，“味道”一词有以下主要义项：①气味；②滋味；③趣味，意味；④气氛，氛围；⑤体味道理。
想一想，“秋天”该有怎样的“味道”？请以《那天，我闻到了秋天的味道》为题，写一篇不少于 500 字的文章。
【答案】例文：
那天，我闻到了秋天的味道
秋天的味道，有时就像一首诗，有时就像一幅画，深深地印在了我的心里。那天，我真正闻到了秋天的味道。
秋天的早晨，微风轻拂，带着一丝凉意。我走在乡间的小路上，耳边传来树叶沙沙的响声，仿佛是大自然的交响乐。我深吸一口空气，一股清新的气息瞬间涌入我的鼻腔，那是秋天的味道，淡淡的，却又充满了生机。
沿着小路走下去，我看到了一片金黄的稻田。稻穗沉甸甸的，仿佛满载着秋天的丰收。我靠近稻田，深深地吸了一口气，那种稻谷的香气扑鼻而来，让我仿佛感受到了秋天的丰收和喜悦。
午后的阳光洒在树林里，树叶被染成了一片金黄。我走在树林中，脚下的落叶发出沙沙的声音，仿佛在诉说着秋天的故事。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，那种混合着落叶和阳光的味道，让我仿佛感受到了秋天的温暖和宁静。
傍晚时分，我来到了一片果园。果树上挂满了各种各样的果实，红的、黄的、绿的，色彩斑斓。我走近一棵苹果树，摘下一个红彤彤的苹果，咬了一口，那种甜美的味道立刻充满了我的口腔。那是秋天的味道，甜蜜的，却又带着一丝酸味，让人回味无穷。
那天，我真正地闻到了秋天的味道。那是一种混合着清新、丰收、温暖和甜蜜的味道，让人陶醉其中。我深深地爱上了这个充满诗意的季节，期待着下一个秋天的到来。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。首先审题，抓住题目中的关键词。“那天”交代了特定的时间，“味道”一词含义丰富，比如“滋味”，可以是酸、甜、苦、辣、咸中的一种；比如“趣味”，指一个人对于生活的体悟、感知、品味等。重点要理解“秋天的味道”是什么。这可能包括秋天的气息（如落叶、烤栗子的香味、清新的空气等），秋天的色彩（如金黄的落叶、丰富的果实色彩等），以及秋天的活动（如收获、庆祝丰收等）。
2.选材构思。这是一篇充满感性和诗意的作文，它鼓励你去寻找和描绘秋天的独特气息和感觉。这可能包括你闻到的某种特别的气味，看到的某种特别的景色，或者经历的某种特别的活动。在“那天”这个特定的日子，在某个特定的地点，或者某个特定的活动，让你深深地感受到了秋天的味道。在写作过程中，要注重描绘细节。例如，你可以描述你是如何闻到秋天的气味的，这个气味让你想起了什么，以及这个气味如何影响了你的情绪。可以使用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让你的作文更具表现力和感染力。例如，你可以将秋天的味道比作一种音乐，可以触动人心。这篇作文的目标是表达你对秋天的热爱和感激。所以，在写作过程中，要尽量将你的情感融入到文字中，让读者能够感受到你的情感。