大象版 (2017)五年级下册第二单元 能量4 电从哪里来教学设计及反思

这是一份大象版 (2017)五年级下册第二单元 能量4 电从哪里来教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学重点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《电从哪里来》是本单元的第四节课。前面三课学生都在研究电能用来做什么电能如何转化。我们所利用的电能并不是自然界中直接存在的能量，它是通过多种途径生成的本节课就来研究不同发电方式中的能量转化。教材的第一部分安排学生体验手摇发电机让学生了解电是从发电机中产生的同时认识到电能也是其他能量转化来的。第二部分通过查阅资料收集不同发电方式的信息对资料中的信息进行整理并采用不同的形式汇总各种发电方式的能量转化情况。
【教学目标】
1、科学概念目标：知道发电厂是把其他形式的能量转化为电能的工厂，能说出各种发电方式发生的能量转换过程；能够学会用多种方法汇总各种发电方式的能量转化情况。
2、科学探究目标：通过观察、阅读资料认识电能的来源。
3、科学态度目标：培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
4、科学、技术、社会与环境目标：意识到技术的发展和应用影响着社会的发展。
【教学重点】
知道发电厂是把其他形式的能量转化为电能的工厂，能说出各种发电方式发生的能量转换过程。
【教学过程】
【板书】
电从哪里来？
1、火力发电：燃料化学能→蒸汽热能→叶轮机动能→电能
2、水力发电：水的动能→叶轮机的动能→电能
3、风力发电：风的动能→叶片的动能→传动机构的动能→电能
4、核能发电：核燃料核能→蒸汽热能→叶轮机动能→电能
5、发电厂：发电厂是把其他形式的能量转化为电能的工厂
【教学反思】
本节课学生要了解电是从哪里来的以及各种不同形式的发电厂但是我认为最重要的是要在学习这些内容的过程中教会学生收集和整理信息的方法。比如不同类型发电方式的资料非常适合在网络上直接搜索简单快捷高效所以我让学生使用网络资源自己搜索。切实锻炼学生收集信息的能力。而且在搜索过程中配合图片和简单介绍，学生也能直观快速地对不同的发电方式有初步的认识有利于之后进行汇总。收集发电原理的信息时，专业的术语会让学生感到晦涩难懂所以我采用了学生能理解的文字材料。这样处理才能真正做到以学生为主体并将这一思想深人贯彻到课堂的每一个细节。
教学环节
教师活动
设计意图
活动导入
1.教师安排学生上讲台演示实验：手摇发电机发电。提问：手摇发电机是如何产生电流的？当中发生了怎样的能量变化呢？
2.教师抛出问题：生产生活中用的电从哪里来的呢？

聚焦主题，提出“电从哪里来？”的研究问题，激发学生的探究欲望。
事实证据
1.提问：你知道下面的发电方式出现了怎样的能量变化吗？出示常见的发电方式的图片，引导学生积极讨论。
通过课堂互动，激发学生收集资料。
处理信息
1.教师拓展分享1875年在巴黎最早实现火力发电，社会电气化促进了火力发电的发展。在展示火力发电的图片，讲解火力发电过程中的能量变化。
2.播放视频，讲解火力发电原理。
3.教师拓展分享三峡大坝，讲解水力发电过程中的能量变化。
4.教师通过图片讲解风力发电的过程以及过程中的能量变化。
5.教师展示核能发电结构图讲解核能发电过程中的能量变化能。
6.提问：你还知道哪些发电方式,以及它们的能量转化呢？教师可在学生讨论结束后，展示西藏羊八井地热发电站以及九江市垃圾焚烧发电站的图片。
7.播放视频，讲解什么是发电厂。
8.教师提问每种不同的发电方式都是让其他不同形式的能量转化为了电能。分别了解之后,你们又是怎样汇总的呢？
9.教师就表格以及思维导图两种汇总方式引导学生自我总结。
10.那课后希望大家可以思考还有哪些方法用来汇总各种发电方式的能量转化情况呢？
通过生活中常见的发电方式，引导学生思考发电过程中的能量变化。

以火力发电、水力发电、风力发电以及核能发电为例，讲解电能是由其他形式的能量转化而来。
讲解什么是发电厂。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
引导学生学会用不同的方式汇总各种发电方式的能量转化情况。
阅读拓展
播放视频“新能源-潮汐能”和“青海光伏太阳能发电站”。
丰富学生对新能源发电的了解。