小学科学青岛版 (六三制2017)四年级下册3 运动的形式教学设计

这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)四年级下册3 运动的形式教学设计，共5页。教案主要包含了观察物体运动形式，观察生活中运动物体的运动形式，拓展活动，课堂练习，作业布置等内容，欢迎下载使用。


课题
运动的形式
单元
1
学科
科学
年级
4
学习
目标
1.能够通过比较不同的运动，举例说明平动、振动、转动等运动形式及其特征。
2.能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。
3.对物体不同运动形式和特征表现出探究兴趣。
4.能用学到的平动、振动、转动等知识解释生活中的现象。
重点
能够通过比较不同的运动举例，说明平动、振动、转动等运动形式及其特征。
难点
能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
世间万物都是在运动之中，包括静止的房屋、树木等，它们也在运动，因为地球在不停的运动。
当我们拿着纸风车奔跑时，我们在做什么运动？纸风车在做什么运动？
哪位同学能手持风车从教室前轻跑到教室后，让风车转起来？其他同学注意观察：
◆风车是怎样运动的？
◆这位同学又是怎样运动的？
一位同学手持纸风车跑，其他同学观察回答
从游戏入手，激发探究兴趣
讲授新课
一、观察物体运动形式
生活中不同物体的运动形式是不同的。请利用实验材料，让物体运动起来，观察它们的运动形式有什么不同。
1、材料准备：小木块、钢尺和纸风车。
2、温馨提示
①在这些物体上标记两个点，用这两个点的运动路线表示物体的运动路线。
②多做几次，做好实验记录。
③试着给这种运动方式命名，认真填写实验记录单。
④小组内相互合作，分工明确。
3、实验记录单
4、实验汇报
（1）实验1
在桌面上推小木块。观察小木块上标记点的连线，如果连线在整个运动过程中始终保持平行，就可以得出小木块的运动形式为平动。
运动路线：
（2）实验2
人用一只手将钢尺的一端用力压在桌面上，用另一只手拨动钢尺伸出桌面的部分，可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹作往复颤动，这种运动形式是振动。
运动路线：
（3）实验3
用嘴吹动纸风车，纸风车转动时扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心作圆周运动，这种运动形式是转动。
运动路线：
5、物体的运动形式除了平动、振动、转动之外，还有滚动和摆动。
（1）滚动
在桌子上推动易拉罐，易拉罐在转动的同时，整体发生位置的移动，这种运动形式叫滚动。
运动路线：
（2）摆动
摆动是一个物体来回摇摆时做的运动。
运动路线：
6、小结
物体运动的基本形式
二、观察生活中运动物体的运动形式
各种运动形式之间并不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。
这些物体在工作时，哪些部位在运动？它们的运动形式又是怎样的？（展示教材图片）
观察记录单
三、拓展活动
1、说一说，运动的自行车包含哪些运动形式。
明确：自行车在运动时，整体是平动；车轮、齿轮在转动；弹簧部位在振动。
2、直升飞机在飞行时包含了哪些运动形式？
明确：
四、课堂练习
（一）选择题
1.如图，旋转木马运动形式是（ ）
A.转动
B.平动
C.既有转动又有平动
2.下列物体既有平动又有转动的是（ ）
A．小车行驶在路上
B．鼓面振动
C．坐跷跷板
3. 观察下图，整个自行车的运动形式是（ ）
A.转动
B.滚动
C.平动
4. 摩天轮的运动形式是（ ）
A.转动
B.振动
C.摆动
（二）判断题
1.地上滚动的皮球有平动和转动两种运动方式。（ ）
2.陀螺的运动形式是摆动。（ ）
3.拨动直尺后，像直尺这样的运动形式称为振动。（ ）
4.一种物体只能包含一种运动形式。（ ）
5.荡秋千时，人的运动形式是振动。（ ）
五、作业布置
选择合适的物体，设计一条自己喜欢的运动路线，让选择的物体以多种运动形式沿设计的路线运动。
准备材料
小组做实验，做好实验记录
小组向班级汇报
认真听讲
归纳总结，填写表格
观察，交流，填写记录单
讨论交流
独立完成
能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征，知道物体运动形式有平动、振动和转动的等。
知道各种运动形式之间是有联系的。一个复杂的运动可能包含多种运动形式。
进一步巩固用学到的平动、振动、转动等知识解释生活中现象的能力。
完成达标测评
综合运用本单元知识的能力。
课堂小结
通过这节课的学习，我们能够通过比较不同的运动，举例说明平动、振动、转动等运动形式及其特征，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征，能用学到的平动、振动、转动等知识解释生活中的现象。
总结课堂
板书
板书设计