初中科学浙教版八年级下册第2节 电生磁第2课时教学设计

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课题
电生磁
单元
第一单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素
2、掌握影响通电螺线管磁性强弱的因素
3、学会用控制变量法进行实验方案设计
重点
控制变量法设计实验方案
难点
控制变量法设计实验方案
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片展示
教师介绍通电螺线管（电磁铁）
问：问：为什么两个电磁铁的磁性不同？
学生观察发现两幅图发现：吸引的物质质量相差很大。
问题引入、激发学习兴趣
讲授新课
提出问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？
科学假设
具体要求
1、在交流假设时说一说假设的理。
2、有几种猜想就写几种，尽量多找些。
小组讨论：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？
设计方案
思考与讨论：（1）可能有多个因素影响电磁铁的强弱，那么对于这样的问题一般
采用什么方法？
（2）用什么样的方法来判断电磁铁磁性的强弱？
（3）怎样改变通过通电螺线管的电流？
（4）用什么方法判断通过通电螺线管的电流大小变化?
引导学生设计出电路图和实验表格
进行实验
通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系
通电螺线管磁性强弱与线圈匝数的多少的关系
得出结论：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失；通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
交流与讨论：
1、通电螺线管和电磁铁的异同
2、电磁铁磁性有无，可用电流的通断来控制
电磁铁磁性强弱，可用改变电流的大小来控制
电磁铁的极性变换，可用改变电流的方向来实现。
学生讨论：（1）与线圈圈数有关。增加线圈数，磁性增强，减少线圈数，磁性减弱。依据：不同的电磁铁线圈不同，磁性不同
（2）与电流的大小有关。电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。
依据：电磁铁通有电流才有磁性
……
学生讨论回答：（1）控制变量法
（2）用转化法，利用电磁铁吸引大头针，根据被吸引大头针的数目多少来判断电磁铁的磁性强弱。
（3）用滑动变阻器改变线圈中的电流。
（4）用电流表测量电流的大小。
学生设计出电路图和实验表格
控制线圈的匝数等其它可能影响的因素相同，移动滑动变阻器，改变线圈中电流的大小，观察并记录吸引的大头针的数量
学生观察现象得出结论：增大电流电磁铁吸引的大头针数目增加，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。
控制通过线圈电流的大小等其它可能影响的因素相同，改变通电螺线管线圈的匝数，观察并记录吸引的大头针的数量
学生观察现象得出结论：线圈的匝数越多，吸引的大头针的数目越多。当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
电磁铁磁性强弱的 影响因素
1、带有铁芯的通电螺线管叫作电磁铁
2、影响电磁铁磁性强弱的因素：
（1）电流的大小
（2）线圈匝数的多少
3、电磁铁的工作原理：利用了电流的磁效应
4、电磁铁优点：
（1）磁性的有无可以通过电流的有无控制。
（2）磁场的方向可以通过电流的方向控制
（3）磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数的多少控制。