初中科学浙教版八年级下册第2节 物质的微观粒子模型教案

这是一份初中科学浙教版八年级下册第2节 物质的微观粒子模型教案，共3页。教案主要包含了构成物质的粒子模型，粒子的大小与质量等内容，欢迎下载使用。

课题
物质的微观粒子模型
单元
第二单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
知识与技能
1.知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成的，物质也可由原子直接构成。
2.知道原子构成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。
3.认识分子微粒的大小、质量和数量级。
过程与方法
通过化学变化过程的模型构建，体验化学变化的实质。
情感态度与价值观
通过分子、原子的学习，领悟物质世界是无限可分的。
重点
化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。
难点
通过实验分析来突破难点，通过插图及模型制作来突出重点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
回忆水的组成
补充：1.微观描述用构成
2.微观粒子除了分子、原子之外，还有电子、质子、离子等
问：我们如何描述这些看不见的微观粒子呢？
各抒己见：水是由氢和氧组成的
水是由水分子构成的
水分子是由氢原子和氧原子构成的
1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的
利用放大的模型来描述
问题引入、激发学习兴趣
讲授新课
构成物质的粒子模型
曾经我们用蓝球表示氧原子，白球表示氢原子，利用水分子、氧分子和氢分子构成的模型来反映水的电解过程。我们也可以用同样的模型来表示不同的物质分子
读图：图中涉及多少种原子？各分子中分别有几个原子？
做一做：利用英文字母g、、d组英文单词。
总结：英文表中的字母可以组成成千上万的个英语单词
问：现已知的原子有几百种，不同种类和数量的原子是不是能向英文字母那样组合构成不同的分子呢？给学生碳原子、氢原子、氧原子让学生组合。
总结：构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子
原子种类不同,构成的分子不同；
原子数量不同,构成的分子也不同
利用模型来解决问题
1.电解水的反应中，从微观角度分析，什么发生了变化？什么没有变化？
在通电的条件下，水分子分解成氢原子和氧原子，两个氧原子构成一个氧分子，许多氧分子构成氧气。两个氢原子构成一个氢分子，许多氢分子构成氢气。
2.水分子、氧分子和氢分子是同一种分子吗？
3.水分子、氧分子和氢分子的化学性质一样吗？
4.保持水化学性质的最小粒子是什么？
5.该变化过程发生的是什么变化？
总结：由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
在化学变化中保持不变的粒子是原子
原子是化学变化中最小的粒子
原子构成的物质
阅读P40
表格：说说分子与原子的区别
练一练：实验表明：加热氧化汞，可以得到银白色的金属汞，同时生成氧气。下图是此变化的过程示意图，其中 表示汞原子， 表示氧原子。
1.从图中可知：氧化汞是由 构成的；汞是由 构成的；氧气是由 构成的。
2.在加热氧化汞的过程中，原子种类 ，原子个数 ，分子种类 ，所以该变化属于 变化。
粒子的大小与质量
问：不同种类原子都一样大？一样重吗？原子究竟有多大？有多重？
阅读课本： P40
数的启示？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1mL水需要约20滴水组成。
2、如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要放大到地球那么大
3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句号竟有1018个碳原子。
感受粒子的质量
已知一粒米的质量约为2.1×10-5千克，如果等分这粒米，要分多少次才能把它分到10-27千克。
感受粒子的大小
一张纸的厚度相当与10000个原子直径，请你设计一个方案估算出一个原子的直径。
学生读图后回答：有5种原子。
甲烷有5个原子、氮气分子有2个原子、二氧化碳分子有2个原子、二氧化硫分子有3个原子。
学生组单词。
学生组合成：氢分子、氧分子、一氧化碳分子、水分子、甲醛分子等。
学生回答：水分子发生了变化，但是氢原子和氧原子没有发生变化
2.不是，组成它们的原子种类及数量是不同的。
3.水是由大量的水分子构成的，水分子保持水的化学性质，同理氧分子和氢分子分别保持着氧气和氢气的化学性质。
4.是分子
5.由于有新物质生成，因此是化学变化
由原子直接构成的物质：稀有气体、各种金属、铅笔芯内的石墨由碳原子构成、硅、碳
学生回答
阅读课本第10页，找出不同原子和原子的质量
学生回答：1、分子很小，原子更小
学生计算后回答：74次
学生想出实验方案
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
一、构成物质的粒子模型
分子是构成物质的一种粒子
分子能保持物质的化学性质
分子由原子构成
原子也是构成物质的一种粒子
二、粒子的大小与质量
分子和原子的体积小
分子和原子的质量小
不同种类分子和原子的体积和质量不同