初中科学浙教版八年级下册第1节 土壤的成分教学设计

这是一份初中科学浙教版八年级下册第1节 土壤的成分教学设计，共3页。教案主要包含了土壤主要是由矿物质，砂粒，砂土类土壤，各种土壤的性状等内容，欢迎下载使用。


课题
土壤的成分
单元
第四单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
知识与技能
1. 知道土壤中有大量的生物。
2. 知道土壤中有非生命的水分、空气、无机盐和有机物。
3. 了解土壤的形成过程。
过程与方法
能够借助于工具进行观察，知道人们对某一事物的认识活动是从现象到本质的。
情感态度与价值观
培养认真观察、善于思考的科学态度。
重点
学会探究，了解土壤中的物质。
难点
土壤的主要组成，设计实验：探究土壤中的生命——土壤生物。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片展示校园的一角
问：说说土壤中都有些什么？
学生回答
问题引入
讲授新课
观察土壤
土壤取样
1.在有花卉和农林作物生长的土壤中，用土壤取样器选取2~3个土壤样本。取样过程如下图所示。
2、把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表 4-1中。
3．用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤。用肉眼或借助放大镜观察土壤样本中有没有其他生物。交流或查阅资料确定你找到生物的名称，并将生物名称及其数量填写到表 4-1中。
4．将土壤样本恢复原样。
5．对观察结果进行简要分析，并填写到表 4-1中。
补充：土壤温度可以是定量测定的。先用铁棒在土壤中打三个分别为35厘米、30厘米、20厘米深的小洞，再将温度计分别插入小洞，然后用泥土覆盖小洞。一段时间以后读数。
资料（土壤的环境特点）
土壤的湿度：“干旱” “比较干旱” “比较湿润” “湿润”
土壤疏松：“非常疏松” “疏松” “比较疏松” “不疏松”
光照：“光照程度强” “光照程度一般” “光照程度弱”
植物生长状况：“生长良好” “生长一般” “生长较差”
生活在土壤中的动物、植物、微生物（细菌、真菌）等称为土壤生物。
问：土壤中有哪些非生命物质？如何设计实验证明？
实验一：土壤中是否有空气？
1.在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是 5厘米的一块土壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入 2只相同的大烧杯中。
2.分别沿烧杯壁缓慢地向 2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。
3. 记录向两个烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯注入的水有 _________ 毫升；盛有铁块的烧杯 注入的水有 _________ 毫升。
4．当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产生了许多________， 这是因为 ___________。同样体积的铁块和土壤，浸没时加入的水量不同的原因是 ____________。
思考：如何根据实验结果定量地计算一下土壤中空气的体积分数？
实验二：土壤中是否有水？
思考与讨论：给你 1只坩埚、1把刻度尺、1只酒精灯和 1台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？
实验三：土壤中是否有有机物？
实验四：土壤中是否有无机盐？
总结：土壤中的成分
思考：土壤是如何形成的？
思考：引起岩石风化的因素有哪些？
讲述：土壤的形成是漫长的，但毁坏土壤却是瞬间的。要保护好土壤。
学生完成相关活动并完成观察表并整理
学生完成相关的活动并得出结论：土壤中有空气。
学生完成
学生完成相关的活动并得出结论：土壤中有水。
学生思考完成
学生完成相关的活动并得出结论：土壤中有有机物。
学生完成相关的活动并得出结论：土壤中有无机盐。
学生回答：指岩石不断碎裂的过程称为风化作用
水、风、温度、化学物质的溶蚀作用、各种生物的作用
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
一、土壤主要是由矿物质、腐殖质、水和空气等物质以及多种生物组成的
二、砂粒、粉砂粒、黏粒
三、砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤
四、各种土壤的性状